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1、第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系思考交流1、画面美吗？画面美吗？2、这样的宏大的场景说明什么这样的宏大的场景说明什么?第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系战争，无论胜利与失败，都充满了毁战争，无论胜利与失败，都充满了毁灭与持久的苦难。灭与持久的苦难。高中美术鉴赏第三单元高中美术鉴赏第三单元 审美变化中的自我审美变化中的自我第六课战争与和平战争与和平第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系 高一湘教版高一湘教版第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的关联。战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的关联。作为
2、一件浩大的人工作为一件浩大的人工产品，它产生的时代产品，它产生的时代背景是什么？现在有背景是什么？现在有什么时代意义？什么时代意义？现在不是军事意义上现在不是军事意义上的堡垒，是历史的见的堡垒，是历史的见证者，是中国古建筑证者，是中国古建筑艺术的杰作，中华民艺术的杰作，中华民族的代名词，成为一族的代名词，成为一件无与伦比的艺术品件无与伦比的艺术品战争与美术战争与美术2.兵马俑，这一大组大型雕塑再现了一支强大的军队，它为什么在陵墓中出现？有什么特定的内涵？答：这个地下军队是作为秦始皇的陪葬，保卫着他，听答：这个地下军队是作为秦始皇的陪葬，保卫着他，听从他的调遣。显示出秦军战无不胜的威力。从他的调
3、遣。显示出秦军战无不胜的威力。秦始皇兵马俑一号坑秦始皇兵马俑一号坑狼牙山五壮士狼牙山五壮士 （油画（油画 布面布面 ）（现代）詹建俊）（现代）詹建俊第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系思考与交流：思考与交流：狼牙山五壮士狼牙山五壮士他他们所处什么环境？表们所处什么环境？表现了什么精神？现了什么精神？答：为了掩护群众和答：为了掩护群众和大部队转移，五壮士大部队转移，五壮士被日军逼到悬崖峭壁被日军逼到悬崖峭壁上。表现了他们悲壮上。表现了他们悲壮和大无畏的牺牲精神。和大无畏的牺牲精神。南京大屠杀（油画布面）（现代湖南邵阳）李自健第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系屠屠生生佛佛内战的预
4、言内战的预言 （油画油画 布面布面 1936 ）（西班牙）达利）（西班牙）达利第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系思考与交流：思考与交流：作品给你的第一印象作品给你的第一印象是什么？是什么？画家在画面中想表达画家在画面中想表达怎么样的思想感情？怎么样的思想感情？达利以超现实主义的手法达利以超现实主义的手法反映西班牙内战，画面中反映西班牙内战，画面中人物的器官四分五裂，再人物的器官四分五裂，再组合成一个触目惊心的梦组合成一个触目惊心的梦中幻象，揭示出战争的荒中幻象，揭示出战争的荒谬和残酷谬和残酷布雷达的投降布雷达的投降（油画（油画 布面布面 18341635）（西班牙（西班牙）委拉斯贵支
5、委拉斯贵支 第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系思考与交流：思考与交流：你知道画面上表你知道画面上表现出的胜利者与现出的胜利者与失败者是谁？怎失败者是谁？怎么从画面上把他么从画面上把他们区分开来？们区分开来？第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系五十二个字：“圣人之作镜兮，取气于五行。生于道康兮，咸有文章。光象日月，其质清刚。以视玉容兮，辟去不祥。中国大宁，子孙益昌。黄常元吉，有纪刚。”，诗的内容包含了阴阳五行思想和对国家、子孙的祝福祈愿。其中“中国大宁”四字，更能在华夏子孙的心中引起深远的共鸣。和平祈盼，千年可鉴。和平祈盼，千年可鉴。新莽（公元9-23年）直径18.6、厚1.3
6、厘米1952年湖南长沙伍家岭出土中国国家博物馆藏铜镜作为古人整束衣冠、修饰仪容的生活用具，早在四千多年前便已出现在齐家文化遗址中。汉代是铜镜大量出现的时代，其整体日益厚重，装饰也愈加精美。格尔尼卡格尔尼卡 （油画（油画 布本布本 1937）（西班牙）（西班牙）毕加索毕加索第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系讨论分析讨论分析【格尔尼卡格尔尼卡】第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系讨论提示：讨论提示：请同学们从以下几个方面分析作品请同学们从以下几个方面分析作品 1、背景、背景 2、构图、构图 3、色彩、色彩 4、风格、风格（1）背景：）背景：法西斯空军轰炸西班牙格尔尼卡镇的悲惨场面
7、。法西斯空军轰炸西班牙格尔尼卡镇的悲惨场面。（2）画家：）画家：西班牙毕加索，立体主义画派的代表作家，西班牙毕加索，立体主义画派的代表作家，是西方最具创造性和影响最深远的艺术家。是西方最具创造性和影响最深远的艺术家。（3）构图：）构图：松散凌乱，支离破碎。松散凌乱，支离破碎。（4）色彩：）色彩：黑、白、灰。给人阴森恐怖的感觉，烘托黑、白、灰。给人阴森恐怖的感觉，烘托出悲惨的气氛。出悲惨的气氛。（5）风格：）风格：抽象和象征性相结合，来表达作者对法西抽象和象征性相结合，来表达作者对法西斯暴行的强烈抗议。斯暴行的强烈抗议。格尔尼卡毕加索痛苦的人民痛苦的人民 光明、希望光明、希望 光明、和平光明、和平 残暴和黑暗残暴和黑暗 第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系和平少女和平少女作者：作者：潘鹤潘鹤欣赏欣赏这个雕塑矗立在联合国总部公众入口的广场，由卢森堡赠送这个雕塑矗立在联合国总部公众入口的广场，由卢森堡赠送电脑设计形式电脑设计形式摄摄影影形形式式手手工工制制作作形形式式国画形式国画形式速速写写形形式式请同学们以“和平”为主题，采用小组合作或者个人的方式，用自己熟悉的艺术形式，画一幅作品草图，写上创作理念。课后练习：课后练习：