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1、口语交际、习作二口语交际、习作二执教者：彭建军第一课时 1在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。2通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。3培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。4打开学生思路，为后面的习作做准备。拓展思路，搜寻素材拓展思路，搜寻素材 想一想想一想：自己玩耍过的：自己玩耍过的哪些地方让我们印象最深哪些地方让我们印象最深刻；经历过哪个场景让我刻；经历过哪个场景让我们记忆犹新；哪次发现让们记忆犹新；哪次发现让我们兴奋不已。我们兴奋不已。勇于交流，展示自我勇于交流，展示自我 把自己的有趣故事说给大家听，把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿
2、意让大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？大家快乐一次吗？注意：注意：把故事说完整，把有趣的把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。中明白了什么道理，就更棒了。用心倾听，真诚合作用心倾听，真诚合作 在表现自我的同时，要认在表现自我的同时，要认真倾听别人的讲述，注意学习真倾听别人的讲述，注意学习别人的长处，并得体地提出自别人的长处，并得体地提出自己不理解的问题，还可以就你己不理解的问题，还可以就你了解的情况做一些补充。了解的情况做一些补充。各小组选出的代表进行各小组选出
3、的代表进行全班交流。其他同学都是评全班交流。其他同学都是评委。委。交流完之后，我们要交流完之后，我们要评选一次故事大王。看看谁评选一次故事大王。看看谁是今天的故事大王。是今天的故事大王。集体交流、评选最佳集体交流、评选最佳把故事说完整，把有趣的把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。生活细节说出来。说的时候表情丰富和姿势说的时候表情丰富和姿势正确，可以带上动作。正确，可以带上动作。故事大王评选标准：故事大王评选标准：习作习作要求：习作要求：写看图作文。写看图作文。如果你不想写看图作文，也以如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。写童年趣事。要把事情的经过写清楚，写出要把事情的经过写清楚，写出自己的
4、真实感受。自己的真实感受。写完后把作文念给他人听，根写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。据他们的意见进行修改。一、看图作文一、看图作文帮你快构思：仔细观察画面帮你快构思：仔细观察画面1 1、按一定的顺序观察。看图上有哪些、按一定的顺序观察。看图上有哪些人、事、景、物，他们之间有什么联系人、事、景、物，他们之间有什么联系？人是我们观察的主要对象。还要观察？人是我们观察的主要对象。还要观察人物的服饰、容貌、表情，在干什么，人物的服饰、容貌、表情，在干什么，可以给人物取名。可以给人物取名。2 2、确定时间、地点、人物、事件。、确定时间、地点、人物、事件。这样，一篇文章的轮廓就这样，一篇文
5、章的轮廓就有了。有了。帮你快构思：展开合理的想象帮你快构思：展开合理的想象想想：人物会说些什么？会有哪些想想：人物会说些什么？会有哪些连续的动作？心里会有怎样的想法连续的动作？心里会有怎样的想法？从而使静止的画面内容变成活动？从而使静止的画面内容变成活动着的电影镜头，注意想象要根据画着的电影镜头，注意想象要根据画面而来，合情合理。面而来，合情合理。帮你快构思：注意前呼后应帮你快构思：注意前呼后应前边提出的问题后面要有着落；前边提出的问题后面要有着落；后面出现的情节，前文应作交后面出现的情节，前文应作交代。注意伏笔、铺垫手法的运代。注意伏笔、铺垫手法的运用。用。复习场面描写1 1、什么叫、什么叫
6、“场面场面”？“场面场面”就是在一就是在一定的时间和环境中展现人物活动为中心定的时间和环境中展现人物活动为中心的生活画面的描写。的生活画面的描写。场面描写是一种片断练习。例如发生在场面描写是一种片断练习。例如发生在一瞬间的见闻、某一个细微的情节等。一瞬间的见闻、某一个细微的情节等。2 2、场面描写选材要集中，要以人物活动、场面描写选材要集中，要以人物活动为主，同时也要有环境描写、色彩描写、为主，同时也要有环境描写、色彩描写、使人的活动与环境融为一体，形成一种使人的活动与环境融为一体，形成一种特有的气氛。特有的气氛。3 3、注意事项：、注意事项：（1 1）要注意时间、地点；）要注意时间、地点；（
7、2 2）要注）要注意叙述的层次（如：写运动会，要写开意叙述的层次（如：写运动会，要写开始、比赛、结束）；（始、比赛、结束）；（3 3）要注意叙述要注意叙述的方面（如：写运动会，要写运动员、的方面（如：写运动会，要写运动员、观众）；（观众）；（4 4）要注意叙述的详略；）要注意叙述的详略；（5 5）要注意把自己写进作文中（动作、）要注意把自己写进作文中（动作、神态、心情随着场面的变化而变化）；神态、心情随着场面的变化而变化）；（6 6）要注意场面的中心思想，要确定要注意场面的中心思想，要确定下来，并尽可能在表达上突出这个意思。下来，并尽可能在表达上突出这个意思。4 4、编列写作提纲，、编列写作提
8、纲，（1 1）开头）开头：时间、地点、人物、事物。：时间、地点、人物、事物。（略写）（略写）（2 2）比赛经过）比赛经过：整体热烈的比赛场面（详写）整体热烈的比赛场面（详写）几个同学在比赛场面中的具体表现几个同学在比赛场面中的具体表现（详写）（详写）结果（略写）结果（略写）（3 3）结束（略写）结束（略写）：主要是写自己的感：主要是写自己的感想（体会）想（体会）小小 足足 球球 赛赛 这块空地真是赛足球的好地方。放学以这块空地真是赛足球的好地方。放学以后，孩子们又来到这儿。他们分成两拨儿，后，孩子们又来到这儿。他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势把书包和帽子堆起来做球门，就拉开
9、阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引来了，路过赛起来。小弟弟小妹妹被吸引来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。球赛。看，那个留平头的小守门员，他警惕看，那个留平头的小守门员，他警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意。地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意。他戴着皮手套，分腿弯腰，上身前倾，真他戴着皮手套，分腿弯腰，上身前倾，真正的守门员都是这样的。守门员正的守门员都是这样的。守门员例文欣赏例文欣赏 后边站着个腆着肚子的小男孩。他好后边站着个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿让他上场，像是候补的，一心想着快点儿让他上场，好显一显身手，扑住几个
10、险球。好显一显身手，扑住几个险球。守门员和观众都望着远处的场地，可守门员和观众都望着远处的场地，可见双方队员正在那儿拼抢。那个戴红帽子见双方队员正在那儿拼抢。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。坐在她旁边的红领巾伸直眼睛盯着远处。坐在她旁边的红领巾伸直了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿
11、来了，它对球赛没兴趣，正卧主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。在场边闭目养神呢。那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像谁胜谁负都跟她不相干。旁边的那个好像谁胜谁负都跟她不相干。旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。头一回看到这样激烈的球赛。对这场球赛最感兴趣的要数那位大个对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。他面带笑容，看得津津有味。子叔叔了。他面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许引起了
12、他小时孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候踢球的美好回忆。候踢球的美好回忆。1、审题 “童年趣事”要围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心来写，叙述要真实、具体。真正在作文中写出童心、童性、童情、童趣来。二、写童年趣事二、写童年趣事 这个这个“趣趣”字，我们可以从多种角度字，我们可以从多种角度去理解它：去理解它：意趣意趣。在童年时代的探索、发现、刨根。在童年时代的探索、发现、刨根究底，有些都是很有趣的，反映了孩子究底，有些都是很有趣的，反映了孩子希望了解外界奥秘的这种求知欲望。这希望了解外界奥秘的这种求知欲望。这可以说是一种可以说是一种“意趣意趣”。情趣情趣。孩子是天真的，孩子也是极富情。孩子
13、是天真的，孩子也是极富情感的，对父母的亲情、对伙伴的友情，感的，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样是很有趣的，这可以说是一种同样是很有趣的，这可以说是一种“情情趣趣”。指导理解指导理解“趣趣”。乐趣乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是儿童的特点，所以在童玩、寻开心是儿童的特点，所以在童年时总会有许多寻开心的年时总会有许多寻开心的“乐趣乐趣”。傻趣傻趣。孩子会做傻事、蠢事，闹出种。孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种种笑话，这种“傻趣傻趣”也往往最能反也往往最能反映童真、童心。映童真、童心。童年趣事指的是：记忆中那些童年趣事指的是：记忆中那些“犯傻犯傻”的、的
14、、“笨拙笨拙”的、的、“荒唐荒唐”的、的、“可笑可笑”的、的、“捣蛋捣蛋”的、的、“不讲理不讲理”的、的、“搬石头砸自己的脚搬石头砸自己的脚”的事的事2 2、命题、命题 “童年趣事童年趣事”严格地说只严格地说只是一个作文的范围，究竟是一件是一个作文的范围，究竟是一件什么趣事，最后能根据具体的内什么趣事，最后能根据具体的内容自拟一个题目，当然会更好。容自拟一个题目，当然会更好。同时，自拟题目要简短、同时，自拟题目要简短、生动、有新意、富吸引力。生动、有新意、富吸引力。例：例：难忘的难忘的，您好吗您好吗、留在我记忆深处留在我记忆深处的的、“哈哈！想起来我就哈哈！想起来我就想笑想笑”童年趣事童年趣事
15、、（指物）的故事（指物）的故事 如写留在我记忆深处的题目，如写留在我记忆深处的题目，宜采用倒宜采用倒叙方法叙方法。藏在记忆深处的往事，可借助一条。藏在记忆深处的往事，可借助一条线索将它引出，它可以是一句话、一首歌、线索将它引出，它可以是一句话、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活经历的回忆，写出自己的一片真情。这种睹经历的回忆，写出自己的一片真情。这种睹物思人、借物写人的文章，在叙述时要动真物思人、借物写人的文章，在叙述时要动真情，要重视自己心理活动的展示，在叙事基情，要重视自己心理活动的展示，在叙事基础上结合描写、抒情，篇末宜点题。础上结合描写
16、、抒情，篇末宜点题。再如写再如写的故事的故事:这样的文章，一般适这样的文章，一般适用第一人称来写。用第一人称来写。人和物的关系，应该是文人和物的关系，应该是文章的重点部分。章的重点部分。比如人和物发生了什么联系，比如人和物发生了什么联系，这一联系后来又有什么变化，最后的结果又这一联系后来又有什么变化，最后的结果又是怎么样。是怎么样。“故事故事”要写清楚。要写清楚。“物物”的形的形状、来历、特点、作用也应写具体，能给人状、来历、特点、作用也应写具体，能给人一个鲜明的、使人的情感有所依傍的基础。一个鲜明的、使人的情感有所依傍的基础。要注意要注意“物物”的特殊作用，作些必要的铺垫、的特殊作用，作些必
17、要的铺垫、渲染，挖掘出这个渲染，挖掘出这个“物物”的精神价值、情感的精神价值、情感因素。写作时要物人一体，活色生香。在情因素。写作时要物人一体，活色生香。在情感表达上，应力求含蓄、蕴藉，让它慢慢地感表达上，应力求含蓄、蕴藉，让它慢慢地从物体中渗透出来，做到浑然一体。从物体中渗透出来，做到浑然一体。“池塘边的榕树上，知了在池塘边的榕树上，知了在”我听着我听着童年这首歌，便想起了小时候的一件趣事。童年这首歌，便想起了小时候的一件趣事。四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西
18、瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？什么时候吃西瓜呀？”“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。走进灶头间里去了。我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，那时候
19、，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来妈妈，西瓜要滚下来了！了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜西瓜“啪啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。的一声掉在地上，掉成好几瓣。妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意
20、的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。我咧开嘴笑了。“笑什么？笑什么？”妈妈奇怪地问道。妈妈奇怪地问道。“西西瓜又凉又甜，真好吃！瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。我调皮地回答。其实，我的心里最明白。其实，我的心里最明白。现在回想起来，可真觉得有点好笑。现在回想起来，可真觉得有点好笑。（1 1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？吗？（2 2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些
21、地方值得你借鉴和学习？描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3 3）“好笑好笑”、“有意思有意思”中蕴涵什么呢？你中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。下来。例文欣赏 给小鸡给小鸡“接生接生”每当我看见鸡蛋，就会想起童年生活每当我看见鸡蛋，就会想起童年生活中的一件傻事。中的一件傻事。那时我刚上幼儿园。有一天，我看见那时我刚上幼儿园。有一天，我看见家中的一只老母鸡孵的鸡蛋快出小鸡了，家中的一只老母鸡孵的鸡蛋快出小鸡了，便蹲在那里看。便蹲在那里看。“咯咯咯咯咯咯”老母鸡出去老母鸡出去找食去吃了。忽然一只鸡蛋微微颤动，我找食去吃了。忽然
22、一只鸡蛋微微颤动，我知道小鸡快诞生了，赶紧靠近一点儿。这知道小鸡快诞生了，赶紧靠近一点儿。这时，蛋壳出现了一条缝隙，小鸡在啄壳。时，蛋壳出现了一条缝隙，小鸡在啄壳。蛋壳破了，从里面露出一个小黄嘴。蛋壳破了，从里面露出一个小黄嘴。小鸡出壳时，半身在壳里，半身在壳外，小鸡出壳时，半身在壳里，半身在壳外，“小鸡出来了！小鸡出来了！”我高兴极了，拍着手叫起来。我高兴极了，拍着手叫起来。小鸡用了差不多二十分钟才从壳中爬出来。不小鸡用了差不多二十分钟才从壳中爬出来。不知道它有多难受呀！我得想个办法来帮帮它们。知道它有多难受呀！我得想个办法来帮帮它们。我眼珠子骨碌一转，想出一个我眼珠子骨碌一转，想出一个“好
23、好”主意主意来：给小鸡来：给小鸡“接生接生”。我连忙搬来一张小板凳。我连忙搬来一张小板凳在鸡窝面前坐下，我把一只带有余热的鸡蛋拿在鸡窝面前坐下，我把一只带有余热的鸡蛋拿起，把蛋壳磕破，轻轻剥开，一只毛还未干的起，把蛋壳磕破，轻轻剥开，一只毛还未干的闭着眼睛的小鸡出生了，它闭着眼睛的小鸡出生了，它“吱吱吱吱”地叫着，地叫着，好像在感谢我帮它早点来到世上。好像在感谢我帮它早点来到世上。我又拿起一只来剥壳。当我剥到第三只的我又拿起一只来剥壳。当我剥到第三只的时侯，找食的母鸡回来了，它看见我在时侯，找食的母鸡回来了，它看见我在“伤害伤害”它的小宝宝，马上竖起羽毛向我冲它的小宝宝，马上竖起羽毛向我冲来，
24、还啄了我一口。这一下可把我吓坏了，来，还啄了我一口。这一下可把我吓坏了，我哭着去找妈妈。我哭着去找妈妈。妈妈闻声从厨房里走出来，看见我这个妈妈闻声从厨房里走出来，看见我这个样子，忙问：样子，忙问：“圆圆，怎么了？圆圆，怎么了？”我一边我一边擦泪，一边把我帮助小鸡而被母鸡啄的事擦泪，一边把我帮助小鸡而被母鸡啄的事说给妈妈听。说给妈妈听。妈妈听了，差点笑弯了腰，她边笑边用妈妈听了，差点笑弯了腰，她边笑边用食指点了一下我的脑门：食指点了一下我的脑门：“傻孩子，小鸡傻孩子，小鸡要到一定的时间才能出壳的，你怎么能要到一定的时间才能出壳的，你怎么能帮它剥壳让它早出生呢？这样它会死的。帮它剥壳让它早出生呢？
25、这样它会死的。”我似懂非懂地点了点头。过了些时候我似懂非懂地点了点头。过了些时候我再去看那些小鸡，自己出壳的都活蹦我再去看那些小鸡，自己出壳的都活蹦乱跳的，被我剥壳的那几只都耷拉着头，乱跳的，被我剥壳的那几只都耷拉着头，无精打采的样子，快要死了。我后悔极无精打采的样子，快要死了。我后悔极了，都怪自己自作聪明，但是这世上是了，都怪自己自作聪明，但是这世上是没有后悔药可吃的。没有后悔药可吃的。现在，我长大了，但为小鸡现在，我长大了，但为小鸡“接生接生”的傻事我不会做了。我知道这个世上的的傻事我不会做了。我知道这个世上的奥秘实在太多了，无知会做出许多违背奥秘实在太多了，无知会做出许多违背规律的傻事规律的傻事 。