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1、兒童文學與多元文化教育兒童文學與多元文化教育n演講人：鄭瑞娟n靜宜大學n教育學程科n93年5月28日多元文化教育的理論基礎多元文化教育的理論基礎n1.民族研究n2.多元民族教育n3.反種族主義的教育n4.反同化主義n5.文化多元論n6.教育機會均等性別、身心殘障、種族、文化、語言（James A.Banks)多元文化教育的目標多元文化教育的目標n1.在於拉近平等、公正的民主理想和社會實踐之間的距離，減少因種族、性別和社經地位的不同所造成的差別待遇。n2.是要促使每個來自不同社會階層、種族、文化和性別團體的學生都能夠享有公平的學習機會。多元文化教育的目標多元文化教育的目標n3.使學生認識並珍惜自
2、己的文化特質和歷史成就，並建立自我的價值感。n4.幫助所有學生尊重其他族群，協助弱勢族群學生，促進全人類的社會公平與機會均等。多元文化教育的學校多元文化教育的學校n1.特色n對所有學生有相當的期望n課程中反映各族群的文化及經驗n重視學生的不同學習方式n尊重學生的母語n教材、教學評量、測驗方法能配合學生的文化經驗n保持族群平等的和樂氣氛n參與社區的活動 多元文化教育的學校多元文化教育的學校n2.任務n協助弱勢學生發展知識及技能以參與二十一世紀之就業市場n提昇學業成就n賦予老師權力n引導教師發展多元文化之信念n配合社會改革多元文化教師多元文化教師n1.角色n人類學者n社會文化學者n生態學者 多元文
3、化教師多元文化教師n2.任務n充實自己多元文化的知能n了解自己的文化特色n避免刻板印象n傳遞正面的族群印象n保持歷史與文化的敏感性及對社會議題的警覺性n妥善設計課程與慎選教材n採用有效的教學策略n對學生有合理的期望n培養學生批判思考的能力n建立民主的領導風格n得到家長的配合與支持 多元文化教育包含之議題多元文化教育包含之議題n種族n族群n性別n性取向n階級n宗教n身心障礙九年一貫課程與多元文化教育九年一貫課程與多元文化教育n六大議題 n七大學習領域 n十大基本能力 六大議題六大議題n資訊教育 n環境教育n兩性教育n人權教育n生涯發展教育n家政教育七大學習領域七大學習領域n語文（母語）n數學n社
4、會n自然與生活科技n藝術與人文n健康與體育n綜合活動十大基本能力十大基本能力n了解自我與發展潛能 n欣賞、表現與創新 n生涯規劃與終身學習 n表達、溝通與分享 n尊重、關懷與團隊合作 n文化學習與國際了解 n規劃、組織與實踐 n運用科技與資訊 n主動探索與研究 n獨立思考與解決問題 兒童文學在多元文化教育上之兒童文學在多元文化教育上之應用應用n文學作品具備教育與娛樂之功能n文學作品無形當中以巧妙感人的方式灌輸讀者歷史，地理，文化等知識n鄉土文學具尋根之精神，民俗風情的引介，人文的關懷，剖析現實社會之弊病n藉由閱讀了解他人的特殊社會與文化傳統，進而尊重他人性別刻板印象之童書性別刻板印象之童書n古
5、典童話，如睡美人，白雪公主，仙履奇緣等，在其奇幻炫麗的情節中，隱含著性別刻板印象，例如，公主都是柔弱無助的女性，等待有勇氣、有智慧的王子來解救他們。而且，唯有嫁給王子，才能過著幸福快樂的日子。當學生大量且反覆的閱讀這些童話，可能會讓他們產生男女刻板印象。兩性教育相關之童書兩性教育相關之童書主題書名1.女英雄形象 （國外）女權運動的先驅伊麗莎白.史 坦東聖女貞德水壺茉莉居禮夫人南丁格爾兩性教育相關之童書兩性教育相關之童書主題書名2.女性也很勇敢，也會冒險犯難冒險的新娘雪女王莎莉，離水遠一點兩性教育相關之童書兩性教育相關之童書主題書名3.男孩也可以玩洋娃娃威廉的洋娃娃4.巫婆不一定是壞心腸的我的媽
6、媽真麻煩5.男人也可以做家事愛織毛線的尼克先生6.倡導兩性平等 莽漢丈夫紅公雞頑皮公主不出嫁紙袋公主人權教育相關之童書人權教育相關之童書資料來源：靜宜大學資料來源：靜宜大學李恵加李恵加老師提供老師提供書名 核心概念 煙霧迷漫的夜晚 平等、自由 喂!下車 尊重、關懷 大象艾瑪 尊重、平等 最想做的事尊重、平等 六個男人和平、尊重、免於傷害黑白村莊 尊重、和平、偏見、合作 人權教育相關之童書人權教育相關之童書資料來源：靜宜大學資料來源：靜宜大學李恵加李恵加老師提供老師提供書名 核心概念 愛花的牛 尊重、和平 威廉的洋娃娃 尊重、偏見、兩性平等 街道是大家的 民主、合作 不是我的錯 正義、關懷、和平
7、 我和我家附近的野狗們尊重、博愛、權利與責任、生存權、動物權、環境權、制度 星月 尊重、民主、和平、避免偏見、特殊教育相關之童書特殊教育相關之童書資料來源：靜宜大學資料來源：靜宜大學宋明君宋明君老師提供老師提供主題概念書名一、手足關係 以障礙者的手足為主角，探討其與障礙者手足間的關係，以及其對於有障礙手足的心情。通常透露出來的心情包括煩悶、羞恥、自我懷疑、忌妒、強烈責任感等。我的姊姊不一樣我的妹妹聽不見超級哥哥他是我姊姊不一樣的小弟弟 特殊教育相關之童書特殊教育相關之童書資料來源：靜宜大學資料來源：靜宜大學宋明君宋明君老師提供老師提供主題概念書名二、障礙長輩 以非障礙的兒童為主角，探討該兒童與
8、障礙者的家人或親戚間的相處狀況。跟著爺爺看叔公忘記了人間有晴天 特殊教育相關之童書特殊教育相關之童書資料來源：靜宜大學資料來源：靜宜大學宋明君宋明君老師提供老師提供主題概念書名三、友誼鴻溝 以障礙者的朋友的角度來陳述，看到障礙者受到其他人的嫌惡，而自己心中所激起的不忍之心或憐憫之心。好好愛阿迪雲端裡的琴聲歡喜唐寶寶 特殊教育相關之童書特殊教育相關之童書資料來源：靜宜大學資料來源：靜宜大學宋明君宋明君老師提供老師提供主題概念書名四、有色眼光 陳述障礙者相當與眾不同的特質，以及眾人對於此特質的責難與誤解。雅博曼陀的夢我是白癡下課鐘響聾兒冬冬的世界 特殊教育相關之童書特殊教育相關之童書資料來源：靜宜
9、大學資料來源：靜宜大學宋明君宋明君老師提供老師提供主題概念書名五、我的奮鬥 以障礙者本身為主角來陳述其如何去克服本身的障礙，以及克服他人對於其障礙的負面與保守的想法，故事中的主角通常要經過一場很辛苦的努力，讓他人知道自己想要成為過像正常人一般的生活。再見了，艾瑪奶奶我還有一隻腳汪洋中的一條船五體不滿足光明小天使王芃的故事乙五的禮物謝坤山的故事隨身聽小孩 特殊教育相關之童書特殊教育相關之童書資料來源：靜宜大學資料來源：靜宜大學宋明君宋明君老師提供老師提供主題概念書名六、愛與被愛 以一種對比的方式，如從前與現在的對比、不同人之間的對比、不同情境下的對比、與動物行為間的對比等來陳述愛與接納的概念。通
10、常故事中的主角似乎都是不經一”事”，不長一”愛”。悲歡歲月盲童與狗再見了，可魯！少年小說中的原住民文本少年小說中的原住民文本書名核心概念南昌大街攜手重建家園再見，大橋再見重建家園我是英雄個體之獨特性博士.布都與我族群和諧少年噶瑪蘭尋根，認同龍門峡的紅葉原住民的眞純與迷失尋找中央山脈的弟兄原住民之戀愛故事少年小說中的原住民文本少年小說中的原住民文本書名核心概念一把蓮黑水溝傳奇為生存而奮鬥寫給青少年的排灣族的一年記載族群的文化與特性寫給青少年的射耳的布農英雄記載族群的文化與特性泰雅少年巴隆記載族群的文化與特性綠色的雲族群和解老蕃王與小頭目珍惜土地少年小說中的原住民文本少年小說中的原住民文本書名核心
11、概念兩個獸皮袋出走與回歸藍藍的天上白雲飄族群聯繫鳳凰山傳奇和平共處少年小樹之歌崇尚自然，歌誦生命謝謝聆聽！少年小樹之歌n對印地安人的生活習性和思想邏輯有著深刻的描寫，使學生更加了解他們的處境與想法n印地安人尊重大自然的繁衍，他們和大自然之間是很平和的n查拉幾族面對死亡的豁達，使學生能用正面的態度去認知、思考死亡n在此書中，看到文明人的諸多醜態 少年噶瑪蘭n書中對於噶瑪蘭族的文化都有所介紹n原住民因為沒有文字的傳承及受到漢化的影響，使得文化漸漸失傳，這提醒了讀者要多去關心自己的文化，因為那些文化資產是很寶貴的n藉由潘新格的經歷可以鼓勵學生們，去探尋自己的文化根源、家鄉歷史，讓自己可以因了解而懂得去珍惜，並可以自己的民族為榮n藉由這本書的陳述，可以改變人們對於原住民的偏見其實他們是很善良好客、樂天知足的n書中提到了漢人與噶瑪蘭之間的恩怨，也說到漢人欺負、欺騙的行為，但這畢竟只是一部份的人是如此，不過這可能會造成以偏概全的想法，會讓人以為漢人都是不好的 愛織毛線的尼克先生幫助孩子看見老人的有情世界，並學習關心老人。六個男人n人類因為無知，替自己帶來了戰爭，而失去了美好的事物莎莉，離水遠一點n反諷男女刻板印象，以及對女性的種種約束人間有晴天n使人們對於心智障礙人士的內疚、憤怒與照顧，有了全新的觀點。