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1、第一章第一章心理学概论钟罗金钟罗金第一章第一章 概概 论论54321心理学的概念心理学的概念心理学的历史发展与流派心理学的历史发展与流派心理学的主要分支心理学的主要分支心理学的研究方法心理学的研究方法学习心理学的意义和作用学习心理学的意义和作用第一节第一节 心理学的概念心理学的概念心理学定义是研究人的行为和心理活动的规律的科学。以解释、预测和调控人的行为为目的,通过研究分析人的行为,揭示人的心理活动规律的科学。心理学的科学性质诞生标志：冯特冯特冯特冯特于于于于18791879年在年在年在年在莱比锡大学莱比锡大学莱比锡大学莱比锡大学建立世界上建立世界上建立世界上建立世界上第一个心第一个心第一个心
2、第一个心理学实验室理学实验室理学实验室理学实验室，看作是科学心理学诞生的标志。，看作是科学心理学诞生的标志。，看作是科学心理学诞生的标志。，看作是科学心理学诞生的标志。科学的方法衡量重要的标准：客观性，准确性，可检验性心理学的性质：兼具自然科学和社会科学的性质第二节第二节 心理学的历史发展与流派心理学的历史发展与流派 心理学的流派一、构造主义心理学二、机能主义心理学三、行为主义心理学四、格式塔心理学 五、精神分析学派六、人本主义心理学 七、认知心理学 第二节第二节 心理学的历史发展与流派心理学的历史发展与流派 一、构造主义心理学（1879-1920）代表人物：冯特(创始人),铁钦纳研究内容：意
3、识的结构,认为意识的内容可以分解为基本的要素,找出它们之间的关系和规律。主要方法：内省方法,即被试者自己对经验的观察和描述。第二节第二节 心理学的历史发展与流派心理学的历史发展与流派 二、机能主义心理学（1890-1930）代表人物：詹姆斯(创始人),代表人物还有杜威研究内容：研究意识的功能。意识流 主要观点：经验如何帮助我们更好地适应环境，关注心理的作业和机能，而不是元素。第二节第二节 心理学的历史发展与流派心理学的历史发展与流派 三、行为主义心理学(1913-1950)（心理是黑箱，不如研究行为）代表人物：华生(创始人)斯金纳，班都拉研究方法：实验方法主要观点：主张研究行为后天环境的影响第
4、二节第二节 心理学的历史发展与流派心理学的历史发展与流派 四、格式塔心理学（1912-1940）代表人物：韦特海默，柯勒主要观点：反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。整体大于部分之和。第二节第二节 心理学的历史发展与流派心理学的历史发展与流派 五、精神分析学派（1900年间）代表人物：弗洛伊德研究内容：重视对人类异常行为的分析,心理学应该研究无意识现象。主要观点：人类的行为源于欲望和动机；欲望以无意识的形式支配人的行为。第二节第二节 心理学的历史发展与流派心理学的历史发展与流派 精神分析学派自由联想梦的解析笔误第二节第二节 心理学的历史发展与流派心理学的历史发展与流派 六
5、、人本主义心理学（1950年间）代表人物：马斯洛，罗杰斯主要观点：人有自由意志和自我实现的需要，注重人的独特性和社会性，人的潜力是无限。第二节第二节 心理学的历史发展与流派心理学的历史发展与流派 七、认知心理学（1967年后）代表人物：奈瑟，皮亚杰，布鲁纳主要观点：不只要研究行为，也要研究作为行为基础的内部心理活动规律。人机类比第三节第三节 心理学的主要分支心理学的主要分支心理学的理论领域实验与认知心理学人格与社会心理学发展心理学心理测量学生理心理学 心理学的应用领域 临床与咨询心理学教育与学校心理学工业与组织心理学广告与消费心理学法律与犯罪心理学第四节第四节 心理学的研究方法心理学的研究方法
6、 观察法n定义：n是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察,然后对所作记录进行分析,以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。n适用条件：n研究对象无法控制、不能或不应控制时。n优点：n保持资料的客观性和真实性。n缺点：n只能等待结果出现，不能对研究过程进行控制；易受观察者的预期和偏见的影响，难以重复。第四节第四节 心理学的研究方法心理学的研究方法 测验法n定义：n是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。n研究用途:n了解个体或团体的心理特征,如用智力量表测量儿童的智力水平,用人格量表了解人格不同的心理特征；n探讨心理特征与外界因素的关系,
7、如考察智力与学习成绩是否相关,性格内向是否影响社会交往；n可以比较不同个体或团体之间的心理差异。第四节第四节 心理学的研究方法心理学的研究方法 实验法n定义：是在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。n三个变量：n自变量、因变量和控制变量n分类：n（1）自然实验n也叫现场实验,指在实际生活情境中,由实验者创设或改变某些条件,以引起被试某些心理活动进行研究的方法。（2）实验室实验n是指在实验条件严格控制下,借助于专门的实验设备,引起和记录被试的心理现象。（人为性-易与实际脱节）第四节第四节 心理学的研究方法心理学的研究方法实验法优点:实验的人为可控制性:实验者规定了他将要研究的事物;可
8、以使某事件重复发生以确信其是否前后一致;实验者设定了明确的实验条件这样别人就可以重复实验,对其结果作独立检验;可产生新的现象.这些现象是在自然状态下观察不到的.另外,实验随时随地都可进行.因果关系明确.缺点:1.无法研究复杂现象.2.外部效度难以确定.第四节第四节 心理学的研究方法心理学的研究方法 调查法n定义：n是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法,以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法n分类：n（1）问卷法n是指采用预先拟定好的问题表,由被试自行填写来搜集资料进行研究的方法。n比较节省人力物力，但是问卷回收率可能会影响结果的准确性；被试不认真合作。n（2）谈话法n是指研究
9、者根据预先拟定好的问题向被调查者提出,在面对面的一问一答中搜集资料,然后对群体的心理特点及心理状态进行分析和推测。n易掌握，但访谈对象有限，被试受主试影响。第五节第五节 学习心理学的意义和作用学习心理学的意义和作用 一、认识内外世界二、调整和控制行为三、直接应用在实际工作上 第一章第一章 习题习题单项选择题1、人本主义心理学的代表人物是（）。A华生 B马斯洛C霍尔 D杜威2、心理学属于（）。A自然科学 B社会科学 C自然科学和社会科学双重性质的科学D哲学3、心理学作为一门独立的科学诞生于()年。A.1879 B.1897 C.1789 D.1798 4、机能心理学的创始人是()A.冯特 B.詹
10、姆斯 C.华生 D.魏太默 5、在自然情景中对人的行为进行研究，以发现其心理活动变化的方法是()。A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.测验法6、精神分析学派的创始人是（）。A柯勒 B斯金纳 C弗洛伊德 D马斯洛 第一章第一章 习题习题7、在控制的条件下对某种行为或心理现象进行观察的方法是（）A观察法 B测验法 C实验法 D调查法8、重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（）。A.人本主义学派 B.格式塔学派 C.行为主义学派 D.精神分析学派 9.人本主义心理学的代表人物是()A.华生B.马斯洛局 C.霍尔 D.杜威10.在自然情景中对人的行为进行研究，以发现其
11、心理活动变化的方法是()A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.测验法11.研究者在进行实验研究时，由实验者控制的刺激条件或实验条件称为（）A.自变量 B.因变量 C.控制变量 D.调节变量第二章第二章意识与注意第二章第二章 意识与注意意识与注意4321意识的性质意识的性质注意注意生物节律、睡眠与梦生物节律、睡眠与梦意识的特殊现象意识的特殊现象第一节第一节 意识的性质意识的性质意识的定义意识是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。在正常条件下，意识具有四种不同的状态(一)可控制的意识状态(二)自动化
12、的意识状态(三)白日梦状态(四)睡眠状态第二节第二节 注意注意注意的基本概念注意的定义注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。注意的特点指向性：是指人在每一瞬间，其心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。集中性：当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来。注意的功能 1.选择功能 2.维持功能 3.调节功能第二节第二节 注意注意注意和意识既有联系又有区别：首先,注意不等同于意识。注意是一种心理活动或“心理动作”,而意识主要是一种心理内容或体验。其次,注意又和意识密不可分。注意程度 在可控制的意识状态下,人的注意集中在当前有意义的内容上,得到比较清晰和深刻的认识
13、。自动化的意识状态要求很少的注意,意识的参与成分也相对较少。在白日梦状态,人的意识内容不断地变化,实际在这些内容上所分配到的注意极少。睡眠状态,人们处于一种无意识状态下,注意基本停止了活动。第二节第二节 注意注意注意的种类1、分类依据：注意选择的目的性&意志努力的参与程度2、类别：不随意注意不随意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。随意注意随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是在不随意注意的基础上发展起来的,是人类所特有的心理现象。随意后注意事先有预定目的、但是不需要作意志努力的注意。第二节第二节 注意注意三种注意的比较预定目的意志努力引起原因例子无意注意无无新异刺激
14、突发事件有意注意有有间接兴趣听讲有意后注意有无直接兴趣 骑单车第三节第三节 生物节律、睡眠与梦生物节律、睡眠与梦 生物节律是指有机体生理功能的周期性变化,它表明有机体内部存在一个“生物钟”,随时监视着时间的进程。人的生物节律1年：季节变化和心境障碍的发作28天：女性月经周期，男性的内分泌90分钟：人的警觉性、白日梦、饥饿24小时：睡与醒，血压、排尿、荷尔蒙分泌第三节第三节 生物节律、睡眠与梦生物节律、睡眠与梦 睡眠：清醒和警觉时：betawave(14Hz)阶段1：thetawave(3-7Hz)阶段2：纺锤波、K合成体阶段3和4：deltawave(1Hz)REM自主活动增加（血压、脉搏、呼
15、吸）；有梦伴随；但身体不动（肌肉放松）。一般一个晚上要经过一般一个晚上要经过4646次循环次循环第三节第三节 生物节律、睡眠与梦生物节律、睡眠与梦第三节第三节 生物节律、睡眠与梦生物节律、睡眠与梦第三节第三节 生物节律、睡眠与梦生物节律、睡眠与梦 失眠：58的成人经受失眠的困扰。分类：1.情境性失眠2.假性失眠 3.失律性失眠4.药物性失眠第三节第三节 生物节律、睡眠与梦生物节律、睡眠与梦 梦弗洛伊德梦的解析：人的心理可以划分为意识、无意识和前意识三个层面。而梦是无意识内容的表达途径，是愿望的达成。霍尔认为梦的特征:第一，自我中心是梦境的第一个重要特征；第二,与当前的生活事件有关是梦的第二个重
16、要特征；第三,睡眠中的外在或内在剌激可以影响梦的内容。第四节第四节 意识的特殊现象意识的特殊现象催眠1.含义催眠是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。这种恍惚的意识状态,是在一种特殊情境下,由催眠师诱导形成的。2.受暗示性与催眠诱导一个人能否进入催眠状态,取决于其受暗示性的高低。首先是个体对催眠的态度以及对催眠者的信任感；其次个体的身心条件与个性特点，喜欢幻想，易受暗示，容易集中精神，好奇心强。3.催眠状态下的心理特征 1.感觉麻痹 2.感觉扭曲和幻觉 3.解除抑制 4.对催眠经验的记忆消失第四节第四节 意识的特殊现象意识的特殊现象4.催眠的理论催眠是角色扮演 巴伯尔(1979)和斯潘诺斯(
17、1986)等人提出了角色扮演理论,认为催眠产生于被试在催眠者的诱导下高度合作地扮演了另外一个角色。催眠是意识的分离 希尔加德(1992)提出催眠的意识分离理论,认为催眠将心理过程分离为两个同时进行活动的层面。第一个层面为接受暗示以后所经历的意识活动,性质可能是扭曲的;第二个层面是被掩蔽的,当时难于觉察的意识经验,但其性质是比较真实的,希尔加德称之为隐蔽观察者。第四节第四节 意识的特殊现象意识的特殊现象心理促进药物的影响镇静剂 指一些中枢神经抑制剂，主要包括鸦片、海洛因、吗啡之类。它降低了神经系统及行为的活动性,最后导致睡眠。兴奋剂 指可以提高神经细胞的兴奋性和行为活动性的一类药物，包括咖啡因、
18、尼古丁、可卡因和安非他明等。少量使用兴奋剂可以提神,减轻疲劳,但大量使用则会使人焦躁不安。迷幻剂 指能使人产生幻觉的物质,主要特点是能够使意识尤其是感知觉发生扭曲。最常见的是LSD和墨斯卡灵。迷幻剂使人产生欣快感,增强感觉的敏感性,并且使时间知觉错乱,也可能产生焦虑、恐怖和妄想狂,还能够造成思维和判断的混乱。第二章第二章 习题习题单项选择题1、有预定目的需要一定意志努力的注意是（）A随意注意 B不随意注意 C随意后注意 D无意注意 2、我们在听课做笔记时，写字处于（）意识状态。A.可控制的 B.自动化的 C.白日梦状态 D.不自觉的 3、有的人因生活程序突然改变而影响睡眠，这属于（）失眠。A.
19、假性 B.情景性 C.失律性 D.功能性 4、学生上课“走神”现象属于（）A意识失控状态 B自动化的意识 C白日梦状态 D半睡眠状态5、明天要考试，今晚难以入睡，属于（）失眠 A情景性 B假性C失律性 D兴奋性6、鹤立鸡群就是与周围环境形成鲜明对比，这一注意现象是()A随意注意 B有意注意 C不随意注意 D随意后注意第二章第二章 习题习题7.人们在做事时，通常需要将注意从一种活动转换到另一种活动上，注意的这种灵活转换现象体现了哪种功能（）A.选择功能 B.组织功能 C.维持功能 D.调节功能8学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲的内容。这种现象
20、叫做（）A随意后注意 B随意注意 C.不随意注意 D.不随意后注意名词解释题1 不随意注意2 随意注意简答题1.注意和意识的联系与区别。第三章第三章感觉与知觉内内 容容 概概 览览54321 感感 觉觉 概概 述述视视 觉觉听听 觉觉知觉感觉的整合知觉感觉的整合社社 会会 知知 觉觉第一节第一节 感觉概述感觉概述定义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。感觉是全部心理现象的基础。红红圆圆甜甜重重第一节第一节 感觉概述感觉概述分类:感觉人能离得开感觉吗？感觉剥夺实验外部：外部：由身体外部刺激作用于感官所引起的。由身体外部刺激作用于感官所引起的。（视觉、听觉、触觉、皮肤觉）（视
21、觉、听觉、触觉、皮肤觉）内部：内部：由身体内部刺激引起的。由身体内部刺激引起的。（运动觉、平衡觉、机体觉）（运动觉、平衡觉、机体觉）第一第一节节 感觉概述感觉概述 观察窗观察窗空气调节装置空气调节装置排气扇排气扇扬声器扬声器记录生理记录生理数据的导数据的导线线护目镜护目镜耳机耳机麦克风麦克风手套手套第一节第一节 感觉概述感觉概述感受性：绝对感受性 VS 差别感受性感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量。绝对感受阈限VS 差别感觉阈限二者关系：感受性越高，阈限值越低；感受性越低，阈限值越高。第二节第二节 视觉视觉视觉适宜刺激：380780nm，光波（紫外、红外，NO）第二节第二节 视觉视觉视觉适应明适
22、应：紫红质的分解，较快，5min暗适应：紫红质的合成，较慢，30-40min视觉器官：视觉器官：椎体细胞：明视觉器官，细节和颜色椎体细胞：明视觉器官，细节和颜色棒体细胞：暗视觉器官，明暗和轮廓棒体细胞：暗视觉器官，明暗和轮廓第二节第二节 视觉视觉视觉颜色颜色特性：色调：光波的波长明度：光波的物理强度饱和度：彩色中灰色所占比例颜色混合：颜料混合（减法）；色光混合（加法）色觉异常：色觉异常是分辨颜色有困难，甚至分辨不了颜色。按其程度可分为色弱、部分色盲和全色盲。绝大多数是遗传原因造成。第二节第二节 视觉视觉色盲：第二节第二节 视觉视觉色觉理论1、三原色说（杨-黑尔姆兹）任何颜色都能由三种波长的纯光
23、混合而产生。人具有三种不同形态的锥体细胞,它们分别对红、绿、蓝三种原色最敏感。评价：可以解释颜色混合现象，但是不能解释色盲和补色现象。2、拮抗理论-四色说（黑林）人眼对光反应的视觉基本单元是成对组织的,有红、绿、黄、蓝四种原色,加上黑与白共成三对,在光波影响下起作用。每一对的两个要素作用相反,具有拮抗作用,表现是当其中一个停止作用后,另一个就激活 评价：能解释色盲和补色现象，但是不能解释三原色混合产生一切颜色现象。第二节第二节 视觉视觉视觉后象外界刺激停止作用后，还能暂时保留一段时间的感觉形象叫做感觉后像。例如：熄灯后眼睛里还保留着灯泡的形象后像的种类：正后像：后象和刺激物的性质相同 负后像：
24、后象和刺激物的性质相反第三节第三节 听觉听觉听觉适宜刺激：2020000Hz，最敏感：10004000Hz和年龄有关(最先丧失),听觉适应 VS听觉疲劳。声音的属性音强：指声音的大小,由声波的物理特性振幅,即振动的大小所决定。0分贝指正常听觉下可觉察的最小的声音大小。音高：指声音的高低,由声波的频率,即每秒振动次数决定,音色：指声音的纯度，由声音的波形决定。第三节第三节 听觉听觉听觉的适应与疲劳 听觉适应听觉疲劳：耳聋、音隙、音岛、失聪 声音的混合与掩蔽 声音的混合：如果两个声音强度大致相同,频率相差较大。声音的掩蔽：如果两个声音强度相差较大,则只能感受到其中的一个较强的声音。第三节第三节 听
25、觉听觉听觉的机制位置学说（行波说）（基底膜上的不同部位的毛细胞）（不同的特定频率）2.频率匹配学说（排发说）不同的神经细胞不同频率的声音第四节第四节 知觉感觉的整合知觉感觉的整合知觉是客观事物直接作用于感官的客观事物的整体在人脑中的反映。知觉是客观事物直接作用于感官的客观事物的整体在人脑中的反映。感觉就是人脑对事物个别属性的认识。红红圆圆甜甜重重第四节第四节 知觉感觉的整合知觉感觉的整合知觉的基本特性 整体性 理解性 恒常性 选择性第四节第四节 知觉感觉的整合知觉感觉的整合整体性 第四节第四节 知觉感觉的整合知觉感觉的整合n n与知觉对象各个部分间的构成关系有关；与知觉对象各个部分间的构成关系
26、有关；知觉对象各个部分间的构成关系影响知觉的整体性知觉对象各个部分间的构成关系影响知觉的整体性接近律相似律连续律封闭律第四节第四节 知觉感觉的整合知觉感觉的整合理解性 第四节第四节 知觉感觉的整合知觉感觉的整合选择性 第四节第四节 知觉感觉的整合知觉感觉的整合知觉的恒常性大小形状颜色第四节第四节 知觉感觉的整合知觉感觉的整合知觉的种类深度知觉来自刺激方面的深度线索来自视觉线索本身的深度线索运动知觉：物体在空间中的位移产生的知觉时间知觉：延续性和顺序性 第四节第四节 知觉感觉的整合知觉感觉的整合深度知觉线索1.双眼线索双眼视轴辐合双眼视差 2.单眼线索大小，高度对象重叠线条透视纹理梯度光照和倒影
27、第四节第四节 知觉感觉的整合知觉感觉的整合时间知觉线索自然的周期变化有机体各种节律性活动借助计时工具影响时间知觉的因素感觉通道不同，听-触-视发生时间的数量和性质个体的兴趣和情绪第四节第四节 知觉感觉的整合知觉感觉的整合第四节第四节 知觉感觉的整合知觉感觉的整合谁更胖第四节第四节 知觉感觉的整合知觉感觉的整合哪个黑圆更大？第四节第四节 知觉感觉的整合知觉感觉的整合大怪物追逐小怪物！第四节第四节 知觉感觉的整合知觉感觉的整合平行吗？第四节第四节 知觉感觉的整合知觉感觉的整合两副图像有什么差别？你见过吗？你见过吗？奇奇怪怪的的屋屋顶顶第五节第五节 社会知觉社会知觉定义：是指个人在社会环境中对他人(
28、某个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程。内容：(1)对人的知觉(包括对他人和自我的知觉)。(2)对社会事件因果关系的知觉。(3)对人际关系的知觉。独特性:(1)认知对象的独特性，即是主体，也是客体。(2)对他人行为的期望会影响社会知觉过程(3)社会知觉加工过程的特殊性，受个体经验影响大。第五节第五节 社会知觉社会知觉社会认知的过程：(一)信息的搜集和选择 (二)信息的整合过程1.首因效应和近因效应 指的是人们在对他人总体印象的形成过程中,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。指在总体印象形成过程中,新近获得的信息比原来获得的信息影响更大
29、的现象 2.晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的,然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。3.社会刻板效应指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法,也是一种概括而笼统的看法第三章第三章 习题习题单项选择题1、觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）A绝对感觉阈限 B绝对感觉性 C差别感觉阈限 D差别感受性2、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）A适应现象 B听觉适应 C嗅觉刺激 D味觉刺激3、看电影时，人们的知觉活动主要是（）A.视知觉 B.听知觉 C.视、听知觉 D.视、感知觉 4、绝对感觉阈限是指()A.人的一般感觉能力 B.最大可觉察的刺激量 C.最小可
30、觉察的刺激量 D.差异觉察能力 第三章第三章 习题习题5、将对象从背景中分化出来的知觉特性是()A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 6、人们认识外部世界的第一步是（）A视觉 B听觉 C感觉D知觉7、感觉阈限与感受性的大小成（）关系 A正比 B同比 C反比D对比8、听觉适宜刺激的振动频率范围在（）A.0200赫兹 B.202000赫兹 C.105000赫兹 D.2020000赫兹第三章第三章 习题习题多项选择题（简答题）1、知觉的特性包括()A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性 E.理解性2、信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是()A.首因效应 B.近因效应 C.
31、晕轮效应 D.社会刻板效应 3、黑林的拮抗理论认为构成颜色对比或互补的是（）A.红与蓝 B.黑与白 C.红与绿 D.黄与蓝 E红与黑4、知觉的恒常性一般表现为（）等方面的恒常性 A温度 B大小 C形状 D颜色E空间第四章第四章记忆与学习内内 容容 概概 览览4321 记记 忆忆 概概 述述记记 忆忆 系系 统统遗遗 忘忘学学 习习第一节第一节 记忆概述记忆概述记忆的概念记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。记忆的基本过程(一)编码编码是记忆的第一个基本过程,它把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式。(二)保持保持也称储存,是识记过的经验在脑中的巩固过程。从信息加工的过程来
32、说就是信息的储存。(三)提取提取有两种表现方式:回忆和再认。第一节第一节 记忆概述记忆概述请看如下词汇：实验实验 发展发展 教育教育 普通普通 测量测量 历史历史 统计统计 人格人格 社会社会 医学医学 健康健康 咨询咨询 功能功能 脑电脑电 第一节第一节 记忆概述记忆概述请复述 实验 发展 教育 普通 测量 历史 统计 人格 社会 医学 健康 咨询 功能 脑电第一节第一节 记忆概述记忆概述请看如下词汇：实验实验 发展发展 教育教育 普通普通 测量测量 历史历史 统计统计 人格人格 社会社会 医学医学 健康健康 咨询咨询 功能功能 脑电脑电 第一节第一节 记忆概述记忆概述请判断下面词汇有没有出
33、现过 发展第一节第一节 记忆概述记忆概述记忆的类型(一)陈述性记忆和程序性记忆 陈述性记忆：处理陈述性知识,即事实类信息（可以言传）。程序性记忆：又称技能记忆,记忆程序性知识（很难言传）。(二)情景记忆和语义记忆情景记忆：是指对个人亲身经历过的,在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。生日party,毕业晚会语义记忆：是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆,它与一般的特定事件没有什么联系。公式、书本知识 第二节第二节 记忆系统记忆系统第二节第二节 记忆系统记忆系统感觉记忆定义：也称感觉寄存器或瞬时记忆,是感觉信息到达感官的第一次直接印象。几十到几百毫秒特征：在瞬时间能储存大量信息信息
34、保持时间很短信息未经任何加工信息一部分被加工进入短时记忆 第二节第二节 记忆系统记忆系统短时记忆定义：也叫工作记忆，是指个人当时注意着的信息，为现实进行加工和操作服务的记忆过程。几秒到几十秒作用：1、短时记忆扮演着意识的角色,使我们知道自己正在接收什么以及正在做什么。2、短时记忆使我们能够将许多来自感觉的信息加以整合构成完整的图像。3、短时记忆在思考和解决问题时起着暂时寄存器的作用。第二节第二节 记忆系统记忆系统短时记忆的特点：(一)编码的形式 主要以声音代码的形式储存。但也有视觉编码和语义编码。(二)储存的容量短时记忆的容量有限,只是七加减二个组块。组块是指人们在过去经验中已变为相当熟悉的一
35、个心理组合。(三)储存的持久性 信息在短时记忆中保持时间一般在20-30秒。复述分两种:保持性复述：指一遍遍地重复识记材料,可以将信息在短时记忆中保持一段时间,使之处于活动状态。精细复述：指将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系,便可以长期保存,到需要时比较容易地回忆起来 第二节第二节第二节第二节 记忆系统记忆系统记忆系统记忆系统长时记忆定义：是信息经过充分的加工后,在头脑中保持很长时间的记忆。特征：(一一)编码形式编码形式语义代码：在长时记忆中,语义代码占主导地位。视觉代码：人们也将视觉表象编入长时记忆。(二二)长时记忆的储存模型长时记忆的储存模型语义网络 扩散激活 图式：是一种心理网
36、络结构,它表示的不是许许多多的具体事物,而是各种知识要素的相互联系和相互作用。第三节第三节 遗忘遗忘遗忘进程的规律 (P.38-39)德国心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbing-haus)实验研究表明遗忘进程的规律是先快后慢的。艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线第二节第二节第二节第二节 记忆系统记忆系统记忆系统记忆系统遗忘的理论:消退理论遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。干扰理论遗忘主要是因为在学习和回忆时受到了其他刺激的干扰。一旦干扰被解除,记忆就可以恢复。干扰可分：前摄干扰：指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用。倒摄干扰：指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。
37、一般说来,先后学习的两种材料越相近,干扰作用越大。请试试这个：请试试这个：317-743-9495第二节第二节第二节第二节 记忆系统记忆系统记忆系统记忆系统线索对提取的有效性主要依赖于以下条件：(一)与编码信息联系的紧密程度 (二)情境和状态的依存性 环境上的相似性有助于或有碍于记忆的现象叫做情境依存性记忆。同外部环境一样,学习时的内在心理状态也会被编人长时记忆,作为一种提取线索,叫做状态依存性记忆 (三)情绪的作用 心境一致性效应 高兴的时候更容易想到高兴的事情，而在悲哀是则相反。第二节第二节第二节第二节 记忆系统记忆系统记忆系统记忆系统有意遗忘定义：有意识地不使某些信息再现的记忆效应称为有
38、意遗忘（动机性遗忘）。作用：属于人们保护自己不受伤害的心理防卫机制。提高记忆能力的方法地点法 韵律法记笔记 第四节第四节第四节第四节 学习学习学习学习一、学习的定义二、学习过程的一般模式 三、学习的分类 四、学习的策略与方法 第四节第四节第四节第四节 学习学习学习学习学习的定义通过主客观的相互作用,在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程,它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。第四节第四节第四节第四节 学习学习学习学习学习过程的一般模式(Mayer,R.E.,1987)请试试这个：请试试这个：317-743-9495第四节第四节第四节第四节 学习学习学习学习学习的分类
39、 依学习方式划分接受学习：所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的,无需自己去独立发现。发现学习：个体自己去独立发现、创造经验的过程。意义学习：学习者利用原有经验进行新的学习,理解新的信息。机械学习：在缺乏某种先前经验的情况下,靠死记硬背进行学习。依学习内容划分知识学习：通过一系列的心智活动,在头脑中建立起相应的认知结构。技能学习：指通过学习而形成合乎法则的活动方式,有心智技能与操作技能两种。社会规范的学习：把外在的行为要求转化为主体内在的行为需要的内化过程。第四节第四节第四节第四节 学习学习学习学习学习的策略与方法(一)复习策略 复习的时间：根据遗忘发生的规律,复习的时间应该注意
40、及时复习和系统复习。复习的次数 复习的方法(二)组织策略 组织策略即根据知识经验之间的内在关系,对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括,使之结构合理化。第四章第四章 习题习题单项选择题1、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用()A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制2、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()A感觉登记 B注意 C组块 D复述3、研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为()A.时快时慢 B.不快不慢 C.先慢后快 D.先快后慢 4、短时记忆的容量为()个组块。A.72 B.52 C.82 D.92 5、根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。A.长时记忆 B.情境依存性记忆 C.程序性记忆 D.工作记忆6.在平常测验中，选择题考察的是（）A.识记 B.保持 C.回忆 D.再认第四章第四章 习题习题多项选择题1、陈述性记忆处理陈述性知识，如()。A.字词 B.人名 C.时间 D.观念 E.怎样骑车2、记忆的基本过程有()。A编码B保持 C整理 D提取 E系统化3、依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。A.知识学习 B.发现学习 C.机械学习 D.技能学习 E.社会规范学习 4、长时记忆中的主要编码形式为()。A.声音代码 B.语义代码 C.动作代码 D.直接代码 E.视觉代码谢谢！