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1、第二单元 遵守社会规则第四课 社会生活讲道德第第1 1课时课时 尊重他人尊重他人道道德与法治德与法治八年级八年级上上册（册（RJRJ ）教学课件）教学课件导入新课新课探究课堂小结随堂训练一。我们应该怎样改进规则？一。我们应该怎样改进规则？1.1.一些原来没有的规则，需要制定。一些原来没有的规则，需要制定。2.2.一些原来的规则失去了存在的合理性，需要一些原来的规则失去了存在的合理性，需要废除。废除。3.3.一些原有的规则不能完全适应实际生活的变一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要调整和完善。化，需要调整和完善。4.4.我们要积极参与规则的改进和完善，善于与我们要积极参与规则的改进和完
2、善，善于与他人沟通交流，寻求共识，积极为新规则的形他人沟通交流，寻求共识，积极为新规则的形成建言献策。成建言献策。尊重是交往的起点一一.我们为什么要我们为什么要尊重尊重他人？他人？1.尊重他人是一个人内在修养的外在表现，我们应该尊重他人是一个人内在修养的外在表现，我们应该尊重他人的人格，权利等。尊重他人的人格，权利等。2.每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。的尊重。3.尊重使社会生活和谐融洽。尊重使社会生活和谐融洽。二。尊重他人有什么作用？二。尊重他人有什么作用？尊重使尊重使社会生活和谐融洽社会生活和谐融洽，是良好人际关系的前提，是良
3、好人际关系的前提，尊重能够尊重能够减少人与人之间的矛盾，增进信任减少人与人之间的矛盾，增进信任，促进，促进社会进步，提高社会文明程度。社会进步，提高社会文明程度。三。怎样尊重他人？三。怎样尊重他人？1.积极关注，重视他人积极关注，重视他人。2.平等对待他人平等对待他人。3.学会换学会换位思考位思考。4.学会欣赏他人学会欣赏他人。有人说：有人说：“尊重比帮助更重要。尊重比帮助更重要。”你认同你认同这个观点吗？说说你的理由。这个观点吗？说说你的理由。认同；认同；如果说，帮助别人是出于爱心，那么尊重如果说，帮助别人是出于爱心，那么尊重别人是一个人内在修养的外在表现。帮助往往别人是一个人内在修养的外在
4、表现。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重别人可以增强他人自信心，因此，尊重而尊重别人可以增强他人自信心，因此，尊重比帮助更重要。比帮助更重要。马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论如：发挥潜能、实现理想如：发挥潜能、实现理想如：受到尊重与肯定如：受到尊重与肯定如：爱情、友谊、归属感如：爱情、友谊、归属感如：对保护、秩序、稳定的需要如：对保护、秩序、稳定的需要如：身体对事物、温暖的需要如：身体对事物、温暖的需要活动活动二二：乞丐可以进图书馆吗？乞丐可以进图书馆吗？2008 2008年年9 9月，杭州图书馆新馆对所有人免费开月，杭州图书
5、馆新馆对所有人免费开放，有些乞丐、拾荒者进门看书，对他们，图书馆放，有些乞丐、拾荒者进门看书，对他们，图书馆唯一的要求是先把手洗干净。唯一的要求是先把手洗干净。为此，有读者找到馆长，说让乞丐和拾荒者进为此，有读者找到馆长，说让乞丐和拾荒者进馆是对其他读者的馆是对其他读者的“不尊重不尊重”。馆长回答：。馆长回答：“我无我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。”杭州市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，杭州市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。人们有不同的看法。读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的
6、秩序就无法得到保障。就无法得到保障。读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。者有权享受图书馆的资源。馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。离开。思考：你如何看待以上观点？思考：你如何看待以上观点？提示：提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他
7、人的拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽重使社会生活和谐融洽。有人说，尊重是一朵花，一朵开在心间的有人说，尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路，一条通往美好的路；尊重花；尊重是一条路，一条通往美好的路；尊重是一团火，一团温暖你我的火。可见，学会了是一团火，一团温暖你我的火。可见，学会了尊重，不仅可以使自己成为一个有道德、守纪尊
8、重，不仅可以使自己成为一个有道德、守纪律、受欢迎的人，也会使我们获得人生的幸福。律、受欢迎的人，也会使我们获得人生的幸福。目标导学二：尊重从我做起1.1.学生阅读教材学生阅读教材P34P34的的“探究与分享探究与分享”2.2.从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。情境，你会怎么做？请说明理由。3.3.学生分小组讨论并汇报讨论结果：学生分小组讨论并汇报讨论结果：活动活动一一：情境讨论情境讨论他该怎么做？他该怎么做？提提 示：示：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关
9、系。既然同时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。小东的头上。提提 示：示：情境情境二二：站在小光的角度看，撰写演讲稿站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是时
10、，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重他人的表现。他人的表现。提提 示：示：情境情境三三：站在小明的角度看，可以耐下心站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以重他人的体现。
11、站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。“己所己所不欲，勿施于人。不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。明，是对小明的尊重。活动活动二二：你说我说你说我说什么样的人值得尊重？什么样的人值得尊重？为社会作出巨为社会作出巨大贡献的人值得大贡献的人值得我尊重。我尊重。我尊重那些我尊重那些自立自强的人。自立自强的人。无论是陌生人无论是陌生人还是熟人，我都还是熟人，我都会尊重。会尊重。我特别尊重我特别尊重言而有信的人。言而有信的人。你赞同他们的观点吗？说说理由。你赞同他们的观点吗？说说理由。提提 示：示：我
12、们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点角度看，观点二二是正确的。是正确的。为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是
13、值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人尊敬他们是值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、的优点是尊重他人的体现，观点一、三三、四有道理。、四有道理。教师总结：教师总结：尊重从我做起就要：尊重从我做起就要：积极关注他人、重视他人；积极关注他人、重视他人；平等对待他人；平等对待他人；学会换位思考；学会换位思考；学会欣赏他人。学会欣赏他人。俄俄国国作作家家屠屠格格涅涅夫夫有有一一次次在在街街上上散散步步，突突然然有有一一位位衣衣衫衫褴褴褛褛的的乞乞丐丐跪跪倒倒在在地地向向他他伸伸出出了了脏脏污污不不堪堪的的手手，红红肿肿的的双双眼眼里里露露出出的的满满是是希希望望与与乞乞求
14、求：“先先生生，给给我我一一点点食食物物吧吧。”屠屠格格涅涅夫夫寻寻遍遍全全身身也也没没有有找找出出可可以以他他的的东东西西，于于是是就就握握住住那那只只脏脏手手，诚诚恳恳地地说说道道：“兄兄弟弟啊啊！我我真真的的很很抱抱歉歉！”不不料料，那那乞乞丐丐站站起起身身，紧紧握握作作家家的的手手,脸脸上上挂挂着着泪泪花花，却却满满带带笑笑容容地地回回答答说说：“谢谢谢谢，这这已已经经够够了了。”尊重他人，平等待人“己所不欲，勿施于人”春秋晋国有一名叫李离的狱官，他在春秋晋国有一名叫李离的狱官，他在审理一件案子时，由于听从了下属的一面审理一件案子时，由于听从了下属的一面之辞，致使一个人冤死。真相大白后
15、，李之辞，致使一个人冤死。真相大白后，李离准备以死赎罪，晋文公说：官有贵贱，离准备以死赎罪，晋文公说：官有贵贱，罚有轻重，况且这件案子主要错在下面的罚有轻重，况且这件案子主要错在下面的办事人员，又不是你的罪过。李离说：办事人员，又不是你的罪过。李离说：“我平常没有跟下面的人说我们一起来当这我平常没有跟下面的人说我们一起来当这个官，拿的俸禄也没有与下面的人一起分个官，拿的俸禄也没有与下面的人一起分享。现在犯了错误，如果将责任推到下面享。现在犯了错误，如果将责任推到下面的办事人员身上，我又怎么做得出来的办事人员身上，我又怎么做得出来”。他拒绝听从晋文公的劝说，伏剑而死。他拒绝听从晋文公的劝说，伏剑而死。课堂小结课堂小结1.1.下列行为能够体现对他人尊重的是（下列行为能够体现对他人尊重的是（）回家时与父母长辈打招呼回家时与父母长辈打招呼天气很热在街上赤膊行走天气很热在街上赤膊行走在食堂就餐后把椅子、餐具放整齐在食堂就餐后把椅子、餐具放整齐上课专心听讲上课专心听讲A.B.A.B.C.D.C.D.随堂训练随堂训练C C更多精彩内容，微信扫描二维码获取更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源扫描二维码获取更多资源