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1、第五单元第五单元 课题课题2 如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式(第第1课时课时)广州市第七中学广州市第七中学 谢谢 鹏鹏教学重点教学重点:化学方程式的书写原则化学方程式的书写原则教学难点教学难点:正确地书写化学方程式正确地书写化学方程式课例课例2(化学概念课化学概念课)物质可以用化学式表示，一个化学物质可以用化学式表示，一个化学反应的事实可用化学方程式表示反应的事实可用化学方程式表示【演示实验演示实验】镁条在空气中燃烧镁条在空气中燃烧 现象：镁条燃烧，发出耀眼的白光，现象：镁条燃烧，发出耀眼的白光，生成白色粉末，并放热。生成白色粉末，并放热。【设问设问】这种白色粉末是什么物质，这种
2、白色粉末是什么物质，其组成含有哪些元素？其组成含有哪些元素？【学生讨论学生讨论】白色粉末含有氧元素和白色粉末含有氧元素和镁元素，这种物质是氧化镁。镁元素，这种物质是氧化镁。【提问提问】请写出该反应的反应式。请写出该反应的反应式。【学生活动学生活动】Mg O2 MgO错例：错例：Mg O2 MgO2 Mg O MgO 请同学们分析其错误的原因是什么？请同学们分析其错误的原因是什么？【学生讨论学生讨论】对物质的化学式记忆错误；反对物质的化学式记忆错误；反应物、生成物种类错误。应物、生成物种类错误。教师教师 我们书写化学方程式时，首先必须以我们书写化学方程式时，首先必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆
3、想事实上不存客观事实为基础，绝不能凭空臆想事实上不存在的物质和化学反应。所以书写化学方程式的在的物质和化学反应。所以书写化学方程式的原则之一：必须以客观事实为基础原则之一：必须以客观事实为基础.点燃点燃点燃点燃点燃点燃【提问】镁条燃烧的反应中，参加反应的粒子有哪些，生成哪种粒子？【学生活动】参加反应的粒子有镁原子、氧分子，生成氧化镁分子。【追问】请你用粒子的示意图将该反应的实则表示出来。【学生活动】Mg O2 MgO+2 Mg O2 =2 MgO点燃点燃点燃点燃【讲解讲解】我们书写化学方程式我们书写化学方程式时，要遵守质量守恒定律，等号时，要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相两
4、边各原子的种类与数目必须相等。则书写化学方程式的原则之等。则书写化学方程式的原则之二二:遵守质量守恒定律遵守质量守恒定律.【学生活动学生活动】指导学生从：一、客观事实指导学生从：一、客观事实为基础，二遵守质量守恒定律，两个原则为基础，二遵守质量守恒定律，两个原则分别讨论。分别讨论。【拓展练习一拓展练习一】我在进行镁条燃烧的实验我在进行镁条燃烧的实验之前，先将镁条表面的氧化膜进行打磨，之前，先将镁条表面的氧化膜进行打磨，请用化学方程式书写这层氧化膜形成的原请用化学方程式书写这层氧化膜形成的原理。理。【学生活动学生活动】2 Mg O2 =2 MgO 【讲解讲解】化学方程式不是机械地记忆，而化学方程
5、式不是机械地记忆，而是在遵循两个原则的前提下，灵活运用。是在遵循两个原则的前提下，灵活运用。元素化合物课型特征元素化合物课型特征1.要以实验为基础，让学生通过观察实验、操作要以实验为基础，让学生通过观察实验、操作实验、分析实验和设计实验来感受、理解元素化实验、分析实验和设计实验来感受、理解元素化合物知识的发现和发展的过程，初步学会化学思合物知识的发现和发展的过程，初步学会化学思维方法。维方法。2.要精心改进演示实验，适当减少验证性实验，要精心改进演示实验，适当减少验证性实验，设计一些探索性强的新实验。设计一些探索性强的新实验。实验的设计与组合要有利于掌握化学事实，揭示实验的设计与组合要有利于掌
6、握化学事实，揭示反应规律。反应规律。通过实验设置情景，使实验内容具有足够的思考通过实验设置情景，使实验内容具有足够的思考性和趣味性，启动他们的思维欲望。性和趣味性，启动他们的思维欲望。要设计与实验同步的问题组，以帮助学生突破学要设计与实验同步的问题组，以帮助学生突破学习的难点，有效地训练学生观察、分析和归纳的习的难点，有效地训练学生观察、分析和归纳的能力。能力。元素化合物课型特征元素化合物课型特征3.要充分利用基础理论的指导作用，揭示知识内在要充分利用基础理论的指导作用，揭示知识内在联系，帮助学生形成知识结构，使学生明确联系，帮助学生形成知识结构，使学生明确“结结构构性质、存在性质、存在制法制
7、法用途用途”的化学学的化学学习规律。习规律。4.用联系实际的素材，在课堂上创设化学问题情境，用联系实际的素材，在课堂上创设化学问题情境，要面向社会，紧密联系生活和生产实际，联系环要面向社会，紧密联系生活和生产实际，联系环境保护。境保护。5.培养学生逐步学会用化学的视角发现、解释和解培养学生逐步学会用化学的视角发现、解释和解决自己身边发生的一些与化学有关的实际问题。决自己身边发生的一些与化学有关的实际问题。石墨性质：第六单元第六单元 课题一课题一 金刚石、石墨、金刚石、石墨、C60 （40中学中学 李虹娇）李虹娇）1.1.强强的的导导电电性性2.2.深深灰灰色色、很很软软3.3.有滑腻感有滑腻感
8、 课例课例3 炭黑也是常见的一种无定形碳，说明蜡烛炭黑也是常见的一种无定形碳，说明蜡烛含有碳元素，当燃烧不完全时就会形成炭黑含有碳元素，当燃烧不完全时就会形成炭黑 育才中学育才中学 黄蓉黄蓉课例课例4一瓶汽水引起的思考一瓶汽水引起的思考注意探究实验的目的性.可行性.效果性制定每个探究实验的目的制定每个探究实验的目的,落实演示实验的落实演示实验的思考性，学生实验的可行性。思考性，学生实验的可行性。要挤出时间，增加学生动手实验的次数，要挤出时间，增加学生动手实验的次数，使学生通过亲身体会，学会用严谨、准确使学生通过亲身体会，学会用严谨、准确的语言表达科学论点。的语言表达科学论点。能更好地区分能能更
9、好地区分能能独立设计并积极实施能独立设计并积极实施实验。实验。不作思考不作思考“复制复制”实验操作，对实验操作，对原理理解甚浅。原理理解甚浅。不思考也没有做过实验。不思考也没有做过实验。这三种不同能力层次的学生这三种不同能力层次的学生,有针对性地做有针对性地做好辅导工作好辅导工作.1 1、实验探究、实验探究:从汽水中逸出的气体是从汽水中逸出的气体是CO2一、一、COCO2 2的性质的探究的性质的探究利用桌面上的仪器和试剂，设计实验证利用桌面上的仪器和试剂，设计实验证明从汽水中逸出的气体确实是明从汽水中逸出的气体确实是COCO2 2。2 2、实验探究、实验探究:CO CO2 2 能溶于水能溶于水
10、 利用桌面上的仪器和试剂，设计实验证利用桌面上的仪器和试剂，设计实验证明明COCO2 2能溶于水。能溶于水。实验实验6 655向一个收集满二氧化碳向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入气体的塑料瓶中加入1/31/3体积的水，体积的水，立即旋紧瓶盖立即旋紧瓶盖,振荡。振荡。现象现象结论结论塑料瓶变扁了塑料瓶变扁了 COCO2 2能溶于水能溶于水 有没有可能是有没有可能是COCO2 2与水发生了化学反应呢与水发生了化学反应呢 实验探究：实验探究：COCO2 2与水是否发生了化学反应？与水是否发生了化学反应？操作操作现象现象猜想猜想用试管取少量用试管取少量塑料瓶中的液塑料瓶中的液体，向试管中体，向试
11、管中滴加几滴紫色滴加几滴紫色石蕊溶液，观石蕊溶液，观察实验现象察实验现象 塑料瓶中的液塑料瓶中的液体能使紫色石体能使紫色石蕊溶液变红蕊溶液变红 1、水使紫色石蕊变红、水使紫色石蕊变红2、CO2使紫色石蕊变红使紫色石蕊变红3、CO2和水发生了化学和水发生了化学反应，其生成的产物使反应，其生成的产物使紫色石蕊变红紫色石蕊变红 猜想猜想1 1 探究目的：探究目的：水能否使紫色石蕊溶液变红？水能否使紫色石蕊溶液变红？操作操作 现象现象结论结论向用石蕊溶液染成紫色向用石蕊溶液染成紫色的干燥小花滴入少量水的干燥小花滴入少量水水不能使紫色石水不能使紫色石蕊溶液变红蕊溶液变红 猜想猜想2 2 探究目的：探究目
12、的：操作操作 现象现象 结论结论将用石蕊溶液染成紫色将用石蕊溶液染成紫色的干燥小花放入盛满的干燥小花放入盛满COCO2 2的集气瓶中的集气瓶中 紫色石蕊小花紫色石蕊小花不变色不变色 COCO2 2不能使紫色石不能使紫色石蕊变红蕊变红 COCO2 2能否使紫色石蕊变红？能否使紫色石蕊变红？猜想猜想3 3 探究目的：探究目的：操作操作 现象现象结论结论将用石蕊溶液染成紫色的将用石蕊溶液染成紫色的干燥小花先喷上水，再放干燥小花先喷上水，再放入盛满入盛满COCO2 2的集气瓶中的集气瓶中 紫色石蕊小花紫色石蕊小花变红色变红色 COCO2 2和水发生了化和水发生了化学反应学反应 COCO2 2是否与水发
13、生了化学反应？是否与水发生了化学反应？紫色石蕊小花湿润紫色石蕊小花湿润了了,但不变色但不变色 探究探究4 4 目的：目的：什么物质能使紫色石蕊溶液变红？什么物质能使紫色石蕊溶液变红？操作操作 现象现象结论结论分别取少量醋酸、盐酸、分别取少量醋酸、盐酸、稀硫酸于试管中，各滴稀硫酸于试管中，各滴入几滴紫色石蕊溶液入几滴紫色石蕊溶液 紫色石蕊溶液紫色石蕊溶液变红色变红色 酸性物质能使酸性物质能使紫色石蕊溶液紫色石蕊溶液变红变红 结论结论:COCO2 2与水发生了化学反应与水发生了化学反应,生成的生成的 酸性物质使紫色石蕊溶液变红酸性物质使紫色石蕊溶液变红.探究探究5 5 目的：目的：碳酸的稳定性碳酸
14、的稳定性操作操作现象现象结论结论把变红的小花放把变红的小花放在酒精灯火焰上在酒精灯火焰上烘烤烘烤 小花由红色变小花由红色变回紫色回紫色 碳酸不稳定，碳酸不稳定，易分解易分解 H2CO3=CO2+H2O复习课型特征复习课型特征1.要对复习内容进行合理的重组，通过知识要对复习内容进行合理的重组，通过知识的整理突出知识的内在联系，形成知识结的整理突出知识的内在联系，形成知识结构。构。2.要有鲜明的针对性，要根据目标突出主线要有鲜明的针对性，要根据目标突出主线和重点。和重点。3.要有必要的例题（或讲评）和训练；课堂要有必要的例题（或讲评）和训练；课堂结构上，讲、练、评三者要有合理的比例。结构上，讲、练
15、、评三者要有合理的比例。4.要在重点内容上设置情境，调动兴趣，发要在重点内容上设置情境，调动兴趣，发展能力。展能力。第六单元复习课第六单元复习课方法一：通过设计区别两瓶无色气体（一氧化碳和二氧方法一：通过设计区别两瓶无色气体（一氧化碳和二氧化碳）的多种方法，化碳）的多种方法，把碳和碳的化合物之间的反应关系把碳和碳的化合物之间的反应关系用线段连接成网络用线段连接成网络 ，复习碳和碳的化合物的性质。复习碳和碳的化合物的性质。方法二：方法二：1 1、采用知识竞赛方式，分组书写与碳、一氧、采用知识竞赛方式，分组书写与碳、一氧化碳、二氧化碳的化学性质有关的化学方程式化碳、二氧化碳的化学性质有关的化学方程
16、式2 2、从上面书写的化学方程式中归纳出关于碳和碳的氧、从上面书写的化学方程式中归纳出关于碳和碳的氧化物的化学性质化物的化学性质 3 3、把碳和碳的化合物之间的反应关系用线段连接成网、把碳和碳的化合物之间的反应关系用线段连接成网络络 4 4、用不同的方法鉴别、用不同的方法鉴别COCO和和COCO2 2两瓶气体，并填写好实验两瓶气体，并填写好实验报告报告 设计探究情景：有氢氧化钠、碳酸钠、硫酸三瓶失去标签的无色溶液，你怎样区别？药品可以自选方法有 种，通过实验操作，验证方法的可行性，环保性、简单（节约）性等，总结出酸、碱、盐的性质和相互关系。10课例课例5 复习酸、碱、盐的性质复习酸、碱、盐的性
17、质 （40中中 谭欣）谭欣）讲评课型特征讲评课型特征 1.讲评包括总复习中测试后的讲评课，也讲评包括总复习中测试后的讲评课，也包括平常作业练习的讲评。包括平常作业练习的讲评。2.讲评要有针对性，要在内容和学生系统分讲评要有针对性，要在内容和学生系统分析后选择重点讲评。析后选择重点讲评。3.讲评要分析思路和归纳方法（分析正确和讲评要分析思路和归纳方法（分析正确和错误的原因，分析怎样组织正确的思路，错误的原因，分析怎样组织正确的思路，总结同类题解题方法），总结同类题解题方法），4.讲评要在重点内容上延伸和拓展（其他解讲评要在重点内容上延伸和拓展（其他解法、题目归类、联系和变型等）。法、题目归类、联
18、系和变型等）。5.讲评在必要时要有强化训练。讲评在必要时要有强化训练。首先列出本单元中碳及化合物的转化关系，找首先列出本单元中碳及化合物的转化关系，找出出CO2CO2是转化中的核心物质。是转化中的核心物质。然后按测试中涉及到的知识点，将学生错误较然后按测试中涉及到的知识点，将学生错误较多的题目进行讲解多的题目进行讲解知识点知识点1 1：物理性质及用途：物理性质及用途知识点知识点2 2：化学性质及应用：化学性质及应用知识点知识点3 3：碳及碳的化合物间的转化：碳及碳的化合物间的转化知识点知识点4 4：物质的分类及化学反应类型：物质的分类及化学反应类型知识点知识点5 5：化学实验技能：化学实验技能
19、课例6 测试讲评(广铁一中 何宗艳)再归类答题主要错误类型：知识性错误：2、5、非知识性错误：1.审题不清：3、7、2.表达不准确：9、最后列出本单元涉及的中考目标和知识点,补充相应练习,强化巩固.技能课：技能课：要做好示范要做好示范要有充分的学生活动要有充分的学生活动要做好方法归纳要做好方法归纳处理好处理好”原版原版”和和”解读解读”的关系的关系,用好用好”课文课文”与与”教辅教辅”1.要重视“原版”，考题来源于课本。2.注意教材新旧两版的变化，找出变化的内在原因，领会更改的新颖性。3.处理好教辅和教材的关系，不能只做练习而少看课本。4.重视课本的每一个“活动与探究”实验，详细分析解答教材中“讨论”问题，尽量完成“调查与研究”的内容，动手做“家庭小实验”。