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1、语语文文s版版五五年年级级上上册册猜字谜猜字谜一箭穿心。一箭穿心。必必猜字谜猜字谜一人在内。一人在内。肉肉猜字谜猜字谜一家十一口。一家十一口。吉吉猜字谜猜字谜不掺水的酒真好不掺水的酒真好。酿酿语语文文s版版五五年年级级上上册册酿字的演变酿字的演变 课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？学习导航：学习导航：1、自由朗读课文，边读边用笔、自由朗读课文，边读边用笔画出画出描写东东心描写东东心情变化的句子。情变化的句子。2、想一想，从句子中体会到了什么？用一两个、想一想，从句子中体会到了什么？用一两个词概括并做词概括并做批注批注。3、把句中的关键词语、把句中的关键词语圈出来圈出来。（1）东东不声不响
2、地走进屋里，东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。袋，没精打采的。（沉重）（沉重）（1）东东东东不声不响不声不响地走进屋里，地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，放下书包，坐在椅子上，耷拉着耷拉着脑脑袋，袋，没精打采没精打采的。的。（沉重）（沉重）（2）第二天上语文课，看见老师第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突澈的目光停留在他
3、身上。他吓得心突突乱跳，一动也不敢动，担心老师挑突乱跳，一动也不敢动，担心老师挑他的毛病他的毛病 （紧张）（紧张）（2）第二天上语文课，看见老师第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些一进教室，东东就有些紧张紧张，难为情，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得澈的目光停留在他身上。他吓得心突心突突乱跳突乱跳，一动也不敢动一动也不敢动，担心担心老师挑老师挑他的毛病他的毛病 （紧张）（紧张）（3）他高兴地坐下了，心里流淌）他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时
4、能飞回着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！多么好的老师啊！（高兴）（高兴）（3）他）他高兴高兴地坐下了，心里流淌地坐下了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能着一股热流。他想，要是这时能飞飞回回家去，该有多好啊！那样，他就可以家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！多么好的老师啊！（高兴）（高兴）（）的老师。）的老师。（）的东东。）的东东。（诚心接受同学意见，敢于正视自己错误诚心接受同
5、学意见，敢于正视自己错误）的老师。）的老师。（学习认真，真诚的帮助老师纠正错误学习认真，真诚的帮助老师纠正错误）的东东。）的东东。比较文本：比较文本：快速默读文本快速默读文本21、找一找，文本、找一找，文本2与原文与原文（文本（文本1）有哪些不同？）有哪些不同？2、比一比，哪个文本更好？为什么？、比一比，哪个文本更好？为什么？老师，您错了老师，您错了 今天语文课学习朱自清的春。老师朗读课文时，教室里静静的，今天语文课学习朱自清的春。老师朗读课文时，教室里静静的，点点儿杂音也没有，只有她那充满青春气息的声音在回荡。东东平心静气地倾听着，儿杂音也没有，只有她那充满青春气息的声音在回荡。东东平心静气
6、地倾听着，他被深深地打动了，陶醉在一种不可名状的对春天的向往中。他被深深地打动了，陶醉在一种不可名状的对春天的向往中。老师读得越来越起劲，脸上焕发着怡然自得的神情。当她读到老师读得越来越起劲，脸上焕发着怡然自得的神情。当她读到“风里带来风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿里酝酿”时，他忽然听出她把时，他忽然听出她把“酿酿”字念成字念成“yng”，不觉感到有些惋惜。要，不觉感到有些惋惜。要是别的老师读错一个字，他也许不会这么注意。这个老师却是他敬佩的有水平是别的老师读错一个字，他也许
7、不会这么注意。这个老师却是他敬佩的有水平的老师。他感到应当立即向老师提出来，禁不住大声说：的老师。他感到应当立即向老师提出来，禁不住大声说：“老师，您把老师，您把酿酿字读错了！字读错了！”霎时，教室里肃穆的气氛被破坏了。老师吃了一惊，微微皱了一下眉，黑霎时，教室里肃穆的气氛被破坏了。老师吃了一惊，微微皱了一下眉，黑亮的眼睛闪着冰冷的光，注视着他。同学们也扭过头，投来抱怨的目光亮的眼睛闪着冰冷的光，注视着他。同学们也扭过头，投来抱怨的目光好好像剧场里的观众发现了一个捣乱分子。他意识到自己太冒失，想申辩，但缺乏像剧场里的观众发现了一个捣乱分子。他意识到自己太冒失，想申辩，但缺乏勇气，便懊恼地低下头
8、，满脸通红。勇气，便懊恼地低下头，满脸通红。老师迟疑片刻，什么也没说，又接着朗读了下去。然而，她读得不那么流老师迟疑片刻，什么也没说，又接着朗读了下去。然而，她读得不那么流畅了，声音呆板，并且又念错几个字。下课的铃声一响，她就收起教案走了，畅了，声音呆板，并且又念错几个字。下课的铃声一响，她就收起教案走了，显得很不开心。显得很不开心。这时，班里就像开了锅，大家七嘴八舌地议论起来。有的说，老师根本没这时，班里就像开了锅，大家七嘴八舌地议论起来。有的说，老师根本没念错，他瞎挑刺儿；有的说，老师即使念错了，也不奇怪，不应该当场就提，念错，他瞎挑刺儿；有的说，老师即使念错了，也不奇怪，不应该当场就提，
9、不尊重老师，影响了课堂教学。他被说得晕头转向，担心老师记他的仇。不尊重老师，影响了课堂教学。他被说得晕头转向，担心老师记他的仇。放学后，东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着放学后，东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。脑袋，没精打采的。奶奶挽着袖子，从厨房里走出来，一看他蔫头耷脑的，有点儿吃惊。奶奶挽着袖子，从厨房里走出来，一看他蔫头耷脑的，有点儿吃惊。平时他放学回来，总是高高兴兴的，不是拿着腔调儿朗诵平时他放学回来，总是高高兴兴的，不是拿着腔调儿朗诵“床前明月床前明月光，疑是地上霜光，疑是地上霜”，就是喊，就是喊“奶奶，我饿了奶奶，我饿了”，从
10、来没有这样的老实劲儿。，从来没有这样的老实劲儿。该不是病了吧？奶奶担心地抚摸一下他的额头，凉丝丝的，一点儿也不热。该不是病了吧？奶奶担心地抚摸一下他的额头，凉丝丝的，一点儿也不热。他是么啦？他是么啦？“东东，告诉奶奶，出了什么事儿？东东，告诉奶奶，出了什么事儿？”“奶奶，语文老师读课文，我给她挑了一个错儿，她会不会生气？奶奶，语文老师读课文，我给她挑了一个错儿，她会不会生气？”他他仰着脸问。仰着脸问。奶奶一听是这么一件小事，毫不在意地笑了。不过，照例又数落了他奶奶一听是这么一件小事，毫不在意地笑了。不过，照例又数落了他几句：几句：“你这个孩子，总好多嘴多舌，大家尊敬老师，你给老师挑毛病，你这个
11、孩子，总好多嘴多舌，大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气？老师会不生气？”他轻轻地他轻轻地“啊啊”了一声，心里还有些想不通。说他不尊敬老师，实在了一声，心里还有些想不通。说他不尊敬老师，实在委屈，尤其对这位年轻的语文老师。她刚从师范学校毕业，给学生的印象委屈，尤其对这位年轻的语文老师。她刚从师范学校毕业，给学生的印象一直很好。她个子不高，身体单薄，脸色有些苍白，扎着刷把辫儿，像个一直很好。她个子不高，身体单薄，脸色有些苍白，扎着刷把辫儿，像个高中生，一点儿老师的架子也没有。下课时把教案放在窗台上，不是跟男高中生，一点儿老师的架子也没有。下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生
12、跳橡皮筋。她的课讲得也好，清楚明白。她特别善生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。她的课讲得也好，清楚明白。她特别善于朗读课文，那柔和悦耳的声音，那么富有感染力，仿佛能把人带入诗的于朗读课文，那柔和悦耳的声音，那么富有感染力，仿佛能把人带入诗的境界。东东喜爱听她朗读，时常模仿她的腔调和姿态，练习朗读。境界。东东喜爱听她朗读，时常模仿她的腔调和姿态，练习朗读。“奶奶，老师会记我的仇吗？奶奶，老师会记我的仇吗？”他走进厨房，又问。他走进厨房，又问。“吃一堑，长吃一堑，长智，明天上学向老师认个错吧！智，明天上学向老师认个错吧！”怎么向老师认错呢？他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。怎么向老师认错呢？他感到很苦恼，
13、晚饭吃得也不香。第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，动也不敢动，担心老师挑他的动也不敢动，担心老师挑他的毛病毛病“同学们，打开书，翻到六十八页。同学们，打开书，翻到六十八页。”等大家翻开书之后，老师郑重等大家翻开书之后，老师郑重地说，地说，“昨天，我把昨天，我把酝酿酝酿的的酿酿字念错了。当时刘东东同学给我指字念错了
14、。当时刘东东同学给我指出来了，我还不相信，因我读书的时候老师也教我读。我回去向几位老师出来了，我还不相信，因我读书的时候老师也教我读。我回去向几位老师一请教，才知道念是吉林地方音，标准音要读，请大家注意。多亏刘东东一请教，才知道念是吉林地方音，标准音要读，请大家注意。多亏刘东东同学及时给我纠正了，不然我就要一错再错了。所以，我要感谢刘东东同同学及时给我纠正了，不然我就要一错再错了。所以，我要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮我改正错误。学，并欢迎大家帮我改正错误。”东东一听老师不但没有生他的气，而且还表扬了他，就激动得站起来东东一听老师不但没有生他的气，而且还表扬了他，就激动得站起来说：说：“老师，
15、我昨天没举手就在下面说话，影响了上课，请您原谅。老师，我昨天没举手就在下面说话，影响了上课，请您原谅。”老师清澈的眼睛里闪烁着亲切的微笑，点了点头。老师清澈的眼睛里闪烁着亲切的微笑，点了点头。他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！的老师啊！比较开头比较开头文本文本1 1 吱呀一声，门轻轻地开了。吱呀一声，门轻轻地开了。东东不声不响地走进屋里，放下东东不声不响地走进屋里，放下
16、书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。文本文本2 2 今天语文课学习朱自清的春。老师朗读课文时，教室里今天语文课学习朱自清的春。老师朗读课文时，教室里静静的，静静的，点儿杂音也没有，只有她那充满青春气息的声音在回点儿杂音也没有，只有她那充满青春气息的声音在回荡。东东平心静气地倾听着，他被深深地打动了，陶醉在一种不荡。东东平心静气地倾听着，他被深深地打动了，陶醉在一种不可名状的对春天的向往中。可名状的对春天的向往中。什么是插叙？什么是插叙？插叙是在叙述中心事件的过程插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人中，为了帮助开展情节或刻画人物，
17、暂时中断叙述的线索，插入物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。事的叙述方法。写作特点：写作特点：1、题目新颖，正所谓、题目新颖，正所谓“题好一半文题好一半文”。2、运用了插叙，使行文波澜起伏，、运用了插叙，使行文波澜起伏，引人入胜。正如引人入胜。正如“文似看山不喜平文似看山不喜平”3、开头巧设悬念。、开头巧设悬念。小小作家小小作家:开头：开头：一个阳光明媚的下午，一只浑身湿漉漉的小一个阳光明媚的下午，一只浑身湿漉漉的小蚂蚁正躺在湖边，专心地晒身上的水。突然，一蚂蚁正躺在湖边，专心地晒身上的水。突然，一阵急促的脚步声传来，蚂蚁定睛一看，原来是一阵急促的脚步声传来，蚂蚁定睛一看，原来是一个猎人，正准备举枪射杀一只大鸟。小蚂蚁个猎人，正准备举枪射杀一只大鸟。小蚂蚁“啊啊”地惊叫一声，迅速地钻进了他的裤筒。就在猎人地惊叫一声，迅速地钻进了他的裤筒。就在猎人扣动扳机的瞬间，小蚂蚁拼尽全身力气，狠命地扣动扳机的瞬间，小蚂蚁拼尽全身力气，狠命地咬了他一口。咬了他一口。推荐文章推荐文章开放在小河边的微笑开放在小河边的微笑怀念我的小学老师怀念我的小学老师