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1、科学五年级上册运动和力单元运动和力单元教材分析唐锦华2007.9一、单元整体概述一、单元整体概述（一）修订情况（一）修订情况 从原来的五下调到了五上。从原来的10课缩减成了8课。删去了“给小车安个螺旋桨”、“小车载重”、“控制小车的快慢”等3课的内容。增加了全新的内容“4测量力的大小”一、单元整体概述一、单元整体概述（一）修订情况（一）修订情况把原来的“运动与摩擦力（一）”、“运动与摩擦力（二）”调整为“5运动与摩擦力”、“6滑动与滚动”、“7运动与设计”；把原来的“设计我们的赛车”、“制作我们的赛车”合并成“8设计小赛车”一课。“1.我们的小缆车”、“2.用橡皮筋作动力”、“像火箭那样启动小
2、车”等几课的课题也进行了调整。一、单元整体概述一、单元整体概述（二）单元结构（二）单元结构 本单元的科学概念沿着“运动和力”这条线发展。活动以探究车的运动为主要载体，对力的研究相伴相随贯穿始终。与常见运动关系最为密切的力就是重力和摩擦力了，所以本单元重点研究了重力和摩擦力。1、科学概念结构（1）物体静止状态物体静止状态力的作用物体运动状态物体运动状态快慢的测量和比较快慢的测量和比较运运动动力力运动和力运动和力关关 系系摩擦力摩擦力弹力弹力运运动动和和力力滑动、滚动、反冲运动滑动、滚动、反冲运动重力重力科学概念结构（2）物体重量物体重量形变物体要恢复原来形状形变物体要恢复原来形状有关应用产生大小
3、方向产生产生大大小小滑动或滚动滑动或滚动增加与减少增加与减少接触面光滑粗糙接触面光滑粗糙竖直向下竖直向下地球引力地球引力接触面摩擦接触面摩擦力力摩摩擦擦力力弹力弹力利与害利与害重重力力弹簧测力计弹簧测力计重量重量一、单元整体概述一、单元整体概述（二）单元结构（二）单元结构2 2、探究活动结构、探究活动结构 活动分为四个部分。第第一一部部分分（13课）分别用重力、弹力、反冲力作动力使小车运动起来，探究动力的大小与小车运动的关系。第二部分第二部分（第4课）学习测量力的大小，认识力的单位“牛”，为研究摩擦力大小做好技能上的准备。第三部分第三部分（57课）认识摩擦力，探究影响摩擦力大小的一些因素，探究
4、摩擦力对物体运动的影响。第四部分第四部分（第8课）运用所学知识设计和制作一个小车。二、修改后的各课分析二、修改后的各课分析略有调整的课前三课，最后一课。增加的新课4、测量力的大小。调整较多的课摩擦力三课。1 1、我们的小缆车、我们的小缆车科学概念：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。1 1、我们的小缆车、我们的小缆车安装小缆车活动的四个思考的问题指向更明确。细绳栓的位置与小车运动方向有关吗？细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？怎样不让小车掉下桌子去？关于重力的资料中指出了重力与运动的关系。1 1
5、、我们的小缆车、我们的小缆车 研究拉力大小与小车的运动的实验，不敲桌子可以避开解释难的问题。把用秒表测快慢作为正式要求，目测作为替代要求。怎样增加垫圈提示更清楚。实验后的思考增加了方法上的培养。2 2、用橡皮筋作动力、用橡皮筋作动力科学概念：弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离也越远。2 2、用橡皮筋作动力、用橡皮筋作动力 把探究活动集中在研究“橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离”这个问题上，做深一点做细一点。原来的橡皮筋的长度及橡皮筋缠绕的方向与小车运动关系删除了。2 2、用橡皮筋作动力、用橡皮筋作动力在安装用橡皮筋驱动的小车活动中作好铺
6、垫：在探究活动中提出两个注意观察的问题。2 2、用橡皮筋作动力、用橡皮筋作动力 研讨时提出“为什么会有这样的关系？”给了弹力概念的资料。3 3、像火箭那样驱动小车、像火箭那样驱动小车科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。3 3、像火箭那样驱动小车、像火箭那样驱动小车 增加了“对小车运动的思考”对前三课小结，提高。使形成的概念更具普遍意义。4 4、测量力的大小、测量力的大小科学概念：力的大小是可以测量的。力的单位是“牛顿”。弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长的长度长”的特征制成的。
7、4 4、测量力的大小、测量力的大小 学习测定力的大小是必要的。本单元学习及以后学习要使用到弹簧测力计（弹力是力与形变的关系，不是力与运动的关系，所以没有列专课研究）。4 4、测量力的大小、测量力的大小首先“认识弹簧测力计”。这部分重点是测力计刻度的认识，力的单位“牛”的认识。然后“用弹簧测力计测量力的大小”，这个活动是本课的重点。1）掌握方法 2）实际练习 3）建立“牛”的实际概念。最后，可以制作一个橡筋测力计。在制作中渗透着探究。5 5、运动与摩擦力、运动与摩擦力科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越
8、轻，摩擦力越小。5 5、运动与摩擦力、运动与摩擦力 “物体运动与摩擦力”从“定义”、感觉、测量来初步建立摩擦力概念的。5 5、运动与摩擦力、运动与摩擦力接下来的两个活动研究了影响摩擦力大小的两个因素：接触面状况和物体重量。这两个活动的着力点是放在识别和控制变量上的。5 5、运动与摩擦力、运动与摩擦力6 6、滑动与滚动、滑动与滚动科学概念：摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关，对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。滚珠轴承是一种将滑动变为滚动的装置。6 6、滑动与滚动、滑动与滚动 认识滑动和滚动，渗透了科技发展的思想。用小车研究滑动摩擦力和滚动摩擦力适合儿童认识特点。实验后研讨“为什么静止的小车要受到一定大小的拉力才能运动起来，为什么运动的小车失去动力自己会慢慢停止下来？”是提升原有概念。7 7、运动与设计、运动与设计科学概念：摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的。在工作和生活中，有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。7 7、运动与设计、运动与设计 认识摩擦力的利与害 “这样的设计为了什么”是从设计的角度去认识增大有益的摩擦力，减少有害的摩擦力。“寻找自行车上的好设计”是对前三课总结的很好形式，特点是“活”。8 8、设计小赛车、设计小赛车 增加了几个问题，加强了设计小赛车的指导。谢 谢！