《11-12-13高一语文《诗三首3》(课件).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《11-12-13高一语文《诗三首3》(课件).ppt（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2010年下学期制作 03短歌行湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03曹操曹操(155(155220)220)三国时期三国时期杰出的杰出的政治政治家、军事家和文学家。字孟德，小名阿瞒，家、军事家和文学家。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。二十岁举孝廉而入仕途，十数沛国谯县人。二十岁举孝廉而入仕途，十数年间，先后击败吕布、袁术、袁绍等豪强集年间，先后击败吕布、袁术、袁绍等豪强集团，统一北方。建安二十一团，统一北方。建安二十一年年封魏王。谥号魏武帝封魏王。谥号魏武帝。他。他不仅是一位杰出的军政领不仅是一位杰出的军政领袖，还是一位慷慨的
2、诗人和袖，还是一位慷慨的诗人和忧患的哲人，其诗均古题乐忧患的哲人，其诗均古题乐府。府。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03建安十三年，曹操率建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。一举荡平孙刘势力。大战大战前夕，设酒宴请众位文武，前夕，设酒宴请众位文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。有感此景而作飞鸣而去。有感此景而作短歌行短歌行。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03气韵沉雄，慷慨悲凉气韵沉雄，慷慨悲凉建安十三年，曹操率建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲大军南下，列阵
3、长江，欲一举荡平孙刘势力。一举荡平孙刘势力。大战大战前夕，设酒宴请众位文武，前夕，设酒宴请众位文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。有感此景而作飞鸣而去。有感此景而作短歌行短歌行。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03短歌行短歌行湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03缘缘何何而而歌歌？短歌行短歌行湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03缘何而歌？缘何而歌？人生短暂人生短暂功业未成功业未成人才难求人才难求湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03怎样抒怎样抒“忧忧”情？
4、用了哪些表现手法？情？用了哪些表现手法？湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03怎样抒怎样抒“忧忧”情？用了哪些表现手法？情？用了哪些表现手法？比喻比喻 用典用典 借景借景湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03怎样抒怎样抒“忧忧”情？用了哪些表现手法？情？用了哪些表现手法？比喻比喻 用典用典 借景借景第一层，第一层，慨叹人生有限，抒发了诗人慨叹人生有限，抒发了诗人对时光流逝功业未成的深沉感慨；对时光流逝功业未成的深沉感慨；湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03怎样抒怎样抒“忧忧”情？用了哪些表现手法？情？用了哪些
5、表现手法？比喻比喻 用典用典 借景借景如如朝露朝露第一层，第一层，慨叹人生有限，抒发了诗人慨叹人生有限，抒发了诗人对时光流逝功业未成的深沉感慨；对时光流逝功业未成的深沉感慨；湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03怎样抒怎样抒“忧忧”情？用了哪些表现手法？情？用了哪些表现手法？比喻比喻 用典用典 借景借景如如朝露朝露第二层，第二层，通过通过思慕贤才、思慕贤才、宴饮嘉宾的宴饮嘉宾的描写，表现了诗人求才若渴的心情；描写，表现了诗人求才若渴的心情；第一层，第一层，慨叹人生有限，抒发了诗人慨叹人生有限，抒发了诗人对时光流逝功业未成的深沉感慨；对时光流逝功业未成的深沉感慨；湖南
6、长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03怎样抒怎样抒“忧忧”情？用了哪些表现手法？情？用了哪些表现手法？比喻比喻 用典用典 借景借景如如朝露朝露诗经诗经第二层，第二层，通过通过思慕贤才、思慕贤才、宴饮嘉宾的宴饮嘉宾的描写，表现了诗人求才若渴的心情；描写，表现了诗人求才若渴的心情；第一层，第一层，慨叹人生有限，抒发了诗人慨叹人生有限，抒发了诗人对时光流逝功业未成的深沉感慨；对时光流逝功业未成的深沉感慨；湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03怎样抒怎样抒“忧忧”情？用了哪些表现手法？情？用了哪些表现手法？比喻比喻 用典用典 借景借景如如朝露朝露诗经
7、诗经第二层，第二层，通过通过思慕贤才、思慕贤才、宴饮嘉宾的宴饮嘉宾的描写，表现了诗人求才若渴的心情；描写，表现了诗人求才若渴的心情；第三层，第三层，写对贤才的仰慕，想象贤士到写对贤才的仰慕，想象贤士到来，畅叙情谊；来，畅叙情谊；第一层，第一层，慨叹人生有限，抒发了诗人慨叹人生有限，抒发了诗人对时光流逝功业未成的深沉感慨；对时光流逝功业未成的深沉感慨；湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03怎样抒怎样抒“忧忧”情？用了哪些表现手法？情？用了哪些表现手法？比喻比喻 用典用典 借景借景如如朝露朝露诗经诗经如月如月第二层，第二层，通过通过思慕贤才、思慕贤才、宴饮嘉宾的宴饮嘉宾
8、的描写，表现了诗人求才若渴的心情；描写，表现了诗人求才若渴的心情；第三层，第三层，写对贤才的仰慕，想象贤士到写对贤才的仰慕，想象贤士到来，畅叙情谊；来，畅叙情谊；第一层，第一层，慨叹人生有限，抒发了诗人慨叹人生有限，抒发了诗人对时光流逝功业未成的深沉感慨；对时光流逝功业未成的深沉感慨；湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03怎样抒怎样抒“忧忧”情？用了哪些表现手法？情？用了哪些表现手法？比喻比喻 用典用典 借景借景如如朝露朝露诗经诗经如月如月第二层，第二层，通过通过思慕贤才、思慕贤才、宴饮嘉宾的宴饮嘉宾的描写，表现了诗人求才若渴的心情；描写，表现了诗人求才若渴的心情；
9、第三层，第三层，写对贤才的仰慕，想象贤士到写对贤才的仰慕，想象贤士到来，畅叙情谊；来，畅叙情谊；第四层，第四层，写贤才择主和自己希望搜揽写贤才择主和自己希望搜揽人才以完成统一事业的宏伟怀抱。人才以完成统一事业的宏伟怀抱。第一层，第一层，慨叹人生有限，抒发了诗人慨叹人生有限，抒发了诗人对时光流逝功业未成的深沉感慨；对时光流逝功业未成的深沉感慨；湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03怎样抒怎样抒“忧忧”情？用了哪些表现手法？情？用了哪些表现手法？比喻比喻 用典用典 借景借景如如朝露朝露诗经诗经如月如月月星乌鹊月星乌鹊第二层，第二层，通过通过思慕贤才、思慕贤才、宴饮嘉宾的
10、宴饮嘉宾的描写，表现了诗人求才若渴的心情；描写，表现了诗人求才若渴的心情；第三层，第三层，写对贤才的仰慕，想象贤士到写对贤才的仰慕，想象贤士到来，畅叙情谊；来，畅叙情谊；第四层，第四层，写贤才择主和自己希望搜揽写贤才择主和自己希望搜揽人才以完成统一事业的宏伟怀抱。人才以完成统一事业的宏伟怀抱。第一层，第一层，慨叹人生有限，抒发了诗人慨叹人生有限，抒发了诗人对时光流逝功业未成的深沉感慨；对时光流逝功业未成的深沉感慨；湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03怎样抒怎样抒“忧忧”情？用了哪些表现手法？情？用了哪些表现手法？比喻比喻 用典用典 借景借景如如朝露朝露诗经诗经如月
11、如月月星乌鹊月星乌鹊管子管子第二层，第二层，通过通过思慕贤才、思慕贤才、宴饮嘉宾的宴饮嘉宾的描写，表现了诗人求才若渴的心情；描写，表现了诗人求才若渴的心情；第三层，第三层，写对贤才的仰慕，想象贤士到写对贤才的仰慕，想象贤士到来，畅叙情谊；来，畅叙情谊；第四层，第四层，写贤才择主和自己希望搜揽写贤才择主和自己希望搜揽人才以完成统一事业的宏伟怀抱。人才以完成统一事业的宏伟怀抱。第一层，第一层，慨叹人生有限，抒发了诗人慨叹人生有限，抒发了诗人对时光流逝功业未成的深沉感慨；对时光流逝功业未成的深沉感慨；湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03怎样抒怎样抒“忧忧”情？用了哪些表
12、现手法？情？用了哪些表现手法？比喻比喻 用典用典 借景借景如如朝露朝露诗经诗经如月如月月星乌鹊月星乌鹊管子管子史记史记第二层，第二层，通过通过思慕贤才、思慕贤才、宴饮嘉宾的宴饮嘉宾的描写，表现了诗人求才若渴的心情；描写，表现了诗人求才若渴的心情；第三层，第三层，写对贤才的仰慕，想象贤士到写对贤才的仰慕，想象贤士到来，畅叙情谊；来，畅叙情谊；第四层，第四层，写贤才择主和自己希望搜揽写贤才择主和自己希望搜揽人才以完成统一事业的宏伟怀抱。人才以完成统一事业的宏伟怀抱。第一层，第一层，慨叹人生有限，抒发了诗人慨叹人生有限，抒发了诗人对时光流逝功业未成的深沉感慨；对时光流逝功业未成的深沉感慨；湖南长郡卫
13、星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03古为今用，景为文用，含蓄形象，古为今用，景为文用，含蓄形象，诗歌意境深远而优美，风格别致而多诗歌意境深远而优美，风格别致而多姿。姿。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03“青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心”出自出自诗经诗经郑风郑风子衿子衿：“青青子衿，青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”(你那青你那青青的衣领啊，长久的萦绕在我的心间。青的衣领啊，长久的萦绕在我的心间。虽然我不虽然我不能去找你，你为什么不主动给我音信呢？能去找你，你为什么不主动给我音信呢？)。原诗写原诗
14、写热恋中的女子对情人的思念期待。热恋中的女子对情人的思念期待。曹诗借用这诗句，其义早已曹诗借用这诗句，其义早已超越了男女私情的意味，而赋予超越了男女私情的意味，而赋予它更为丰盈的内涵。它更为丰盈的内涵。“青衿青衿”原原是周代读书人的服饰，诗中以此是周代读书人的服饰，诗中以此借代有学识的人借代有学识的人，表明，表明诗人热切诗人热切渴望贤才渴望贤才。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03“呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自出自诗经诗经小雅小雅鹿鸣鹿鸣开篇的四句诗：开篇的四句诗：“呦呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙
15、。呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”原诗以鹿鸣起兴，以瑟笙渲染气氛，展现出原诗以鹿鸣起兴，以瑟笙渲染气氛，展现出的是的是一派和乐融融的欢宴嘉宾的景象一派和乐融融的欢宴嘉宾的景象。诗人借描写宾主欢宴的情景，表明诗人借描写宾主欢宴的情景，表明自己自己一定会以一定会以“嘉宾嘉宾”之礼接待贤才，之礼接待贤才，彼此能够欢快融洽地相处。彼此能够欢快融洽地相处。日夜思慕日夜思慕由衷欢欣由衷欢欣求贤若渴求贤若渴湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”此诗句含蓄深婉。当时三国鼎立，此诗句含蓄深婉。
16、当时三国鼎立，贤士投向何方很难决断。贤士投向何方很难决断。诗人诗人触景生情，引发思考触景生情，引发思考。他深。他深谙谙“良禽择枝而栖，贤臣择主而事良禽择枝而栖，贤臣择主而事”的士人传统心理，于是便以问句的形的士人传统心理，于是便以问句的形式，向那些式，向那些“栖皇未定栖皇未定”的南飞的南飞“乌乌雀雀”发出了呼告：发出了呼告：哪里的枝桠可以让哪里的枝桠可以让你们依傍？你们依傍？言下之意，不言而喻。而言下之意，不言而喻。而此诗句，则隐用了此诗句，则隐用了左传左传哀公十一哀公十一年年里的里的“鸟则择木，木岂能择鸟鸟则择木，木岂能择鸟”的句义，即的句义，即彷徨未决的士人该像良禽彷徨未决的士人该像良禽择
17、枝一样，择明主而栖。择枝一样，择明主而栖。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03“山不厌高，海不厌深山不厌高，海不厌深”化用化用管子管子形势解形势解的的成句成句“海不辞水，故能成其大；海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。不厌人，故能成其众。”用了用了“比比”的手法，以的手法，以“山山”和和“海海”来来“喻喻”自己博自己博大的胸襟，大的胸襟，借此表达诗人借此表达诗人求贤求贤不懈的耿耿赤诚不懈的耿耿赤诚。化用后的诗句，显得化用后的诗句，显得更为更为简明，其意韵也更为深邃。简明，其意韵也更为深邃。湖南长郡卫星远程学
18、校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03“周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心”见于见于史记史记鲁周公世家鲁周公世家，“周公周公”，“文王之子，武王之弟，成王之叔父文王之子，武王之弟，成王之叔父”。据说周公。据说周公在吃饭时曾三次把饭从嘴里吐出来，惟恐因接待在吃饭时曾三次把饭从嘴里吐出来，惟恐因接待贤士迟慢而失掉人才。贤士迟慢而失掉人才。卒章显其志，卒章显其志，是诗人的是诗人的点睛之笔。点睛之笔。诗人巧用这一典故，诗人巧用这一典故，表明自己会像周公一样表明自己会像周公一样热切殷勤地接纳贤才，希望热切殷勤地接纳贤才，希望“人人自谓握灵蛇之人人自谓握灵蛇之珠，家家自谓抱荆山之玉珠，家家自谓
19、抱荆山之玉”的的有识之士心悦诚服有识之士心悦诚服地归顺自己地归顺自己，同时也以周公礼贤下士的不凡气度，同时也以周公礼贤下士的不凡气度来来勉励自己勉励自己，以求，以求一统天下伟业一统天下伟业的实现。的实现。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03寄托了作者怎样的思想感情寄托了作者怎样的思想感情通过通过对时光易逝、贤才对时光易逝、贤才难得的咏叹，难得的咏叹，抒发抒发自己求贤自己求贤若渴的情感，若渴的情感，表现出表现出统一天统一天下的雄心壮志和自强不息的下的雄心壮志和自强不息的进取精神。进取精神。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2010年下学期制作 03归园田居湖南
20、长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03陶渊明（陶渊明（365365427427）一名）一名潜潜，字元亮，号，字元亮，号五五柳先生柳先生，谥号，谥号靖节先生靖节先生。东晋东晋大文学家，在诗歌、大文学家，在诗歌、辞赋、散文创作中显露出很高的造诣。其辞赋、散文创作中显露出很高的造诣。其田园诗田园诗成就最高。陶渊明出生官宦家庭，受家庭影响成就最高。陶渊明出生官宦家庭，受家庭影响2929岁为官，但岁为官，但因为个性与黑暗官场格格不入因为个性与黑暗官场格格不入，所以，所以常常为官不久就回家了。常常为官不久就回家了。4141岁那年，在亲友劝说岁那年，在亲友劝说下，又出任彭泽令。最终又
21、因为下，又出任彭泽令。最终又因为不愿以五斗米而不愿以五斗米而折腰折腰回家，这次回家则是完全退隐，归田躬耕。回家，这次回家则是完全退隐，归田躬耕。晚年生活贫疾交加，但陶渊明始终保持自己节操。晚年生活贫疾交加，但陶渊明始终保持自己节操。归园田居归园田居写于弃官退隐的第写于弃官退隐的第2 2年。年。关于陶渊明关于陶渊明湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03抒发了作抒发了作者什么思者什么思想感情？想感情？湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 031.尘网尘网、樊笼樊笼2.羁鸟、池鱼羁鸟、池鱼3.旧林、故渊旧林、故渊4.景物有何特征？景物有何特征？湖南
22、长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 031.尘网尘网、樊笼樊笼2.羁鸟、池鱼羁鸟、池鱼3.旧林、故渊旧林、故渊4.景物有何特征？景物有何特征？喻喻污浊的官场污浊的官场湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 031.尘网尘网、樊笼樊笼2.羁鸟、池鱼羁鸟、池鱼3.旧林、故渊旧林、故渊4.景物有何特征？景物有何特征？喻喻污浊的官场污浊的官场喻被喻被官场生活束官场生活束缚的自己缚的自己湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 031.尘网尘网、樊笼樊笼2.羁鸟、池鱼羁鸟、池鱼3.旧林、故渊旧林、故渊4.景物有何特征？景物有何特征？喻喻污浊
23、的官场污浊的官场喻被喻被官场生活束官场生活束缚的自己缚的自己喻喻原本向往的自然原本向往的自然湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 031.尘网尘网、樊笼樊笼2.羁鸟、池鱼羁鸟、池鱼3.旧林、故渊旧林、故渊4.景物有何特征？景物有何特征？喻喻污浊的官场污浊的官场喻被喻被官场生活束官场生活束缚的自己缚的自己田园风光空旷、田园风光空旷、清新、幽静、恬淡清新、幽静、恬淡喻喻原本向往的自然原本向往的自然湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 031.尘网尘网、樊笼樊笼2.羁鸟、池鱼羁鸟、池鱼3.旧林、故渊旧林、故渊4.景物有何特征？景物有何特征？喻喻污浊的官
24、场污浊的官场喻被喻被官场生活束官场生活束缚的自己缚的自己田园风光空旷、田园风光空旷、清新、幽静、恬淡清新、幽静、恬淡由近及远，由近及远，由静到动由静到动喻喻原本向往的自然原本向往的自然湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 031.尘网尘网、樊笼樊笼2.羁鸟、池鱼羁鸟、池鱼3.旧林、故渊旧林、故渊4.景物有何特征？景物有何特征？喻喻污浊的官场污浊的官场喻被喻被官场生活束官场生活束缚的自己缚的自己田园风光空旷、田园风光空旷、清新、幽静、恬淡清新、幽静、恬淡由近及远，由近及远，由静到动由静到动喻喻原本向往的自然原本向往的自然抒发对污浊官场生活的厌恶，对隐抒发对污浊官场生活的厌
25、恶，对隐居田园生活的热爱和向往，流露出居田园生活的热爱和向往，流露出闲适、悠然自得的心态。闲适、悠然自得的心态。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 031.尘网尘网、樊笼樊笼2.羁鸟、池鱼羁鸟、池鱼3.旧林、故渊旧林、故渊4.景物有何特征？景物有何特征？喻喻污浊的官场污浊的官场喻被喻被官场生活束官场生活束缚的自己缚的自己田园风光空旷、田园风光空旷、清新、幽静、恬淡清新、幽静、恬淡由近及远，由近及远，由静到动由静到动喻喻原本向往的自然原本向往的自然抒发对污浊官场生活的厌恶，对隐抒发对污浊官场生活的厌恶，对隐居田园生活的热爱和向往，流露出居田园生活的热爱和向往，流露出闲适
26、、悠然自得的心态。闲适、悠然自得的心态。借景抒情借景抒情湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03饮酒饮酒 结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。此中有真意，欲辩已忘言。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03饮酒饮酒 结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕
27、佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。此中有真意，欲辩已忘言。外界外界幽静、和谐、幽静、和谐、纯净纯净诗人采菊东篱，诗人采菊东篱，悠然自得，超然物外，悠然自得，超然物外，神逸脱俗，神逸脱俗，他的心境他的心境与大自然融为一体！与大自然融为一体！真朴无伪、清新真朴无伪、清新自然自然湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03结束语结束语 在陶渊明之前，隐逸在诗人笔下至多在陶渊明之前，隐逸在诗人笔下至多是一种是一种“虽不能至，心向往之虽不能至，心向往之”的境界，的境界，到陶渊明诗歌面世以后，隐逸才真正变成到陶渊明诗歌面世以后，隐逸才真正变成了历历在目、
28、有情有景、交织着了历历在目、有情有景、交织着欢欣闲适欢欣闲适与孤独痛苦与孤独痛苦、汇融了、汇融了希冀追求和矛盾苦闷希冀追求和矛盾苦闷的真实的生活场景与人生体验。隐逸从天的真实的生活场景与人生体验。隐逸从天上落到了人间，被陶渊明描绘成一幅幅具上落到了人间，被陶渊明描绘成一幅幅具体、生动的生活画面。体、生动的生活画面。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03 读山海经读山海经精卫衔微木，将以填沧海。精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志故常在。刑天舞干戚，猛志故常在。同物既无虑，化去不复悔。同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良晨讵可待！徒设在昔心，良晨讵可待！湖南长郡
29、卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2011年下学期制作 03精卫微禽，而有填海之志，刑天断首，精卫微禽，而有填海之志，刑天断首，犹反抗不止，都表现出犹反抗不止，都表现出不为命运屈服不为命运屈服的伟大的伟大精神。最后二句，既是说精卫、刑天，也是精神。最后二句，既是说精卫、刑天，也是说自己：虽有昔日的壮志雄心，却没有偿愿说自己：虽有昔日的壮志雄心，却没有偿愿的时机！这些诗的事实背景已无法加以确凿的时机！这些诗的事实背景已无法加以确凿的证明，但至少可以说明，陶渊明的证明，但至少可以说明，陶渊明在隐居中在隐居中仍然渴望强烈的、有所作为的人生。仍然渴望强烈的、有所作为的人生。鲁迅先鲁迅先生指出，陶诗不但有生指出，陶诗不但有“静穆静穆”、“悠然悠然”的的 一面，也有一面，也有“金刚怒目金刚怒目”的一面，主要是指的一面，主要是指这些作品而言。这些作品而言。