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1、第四节 体育课堂教学组织与 管理的具体内容n n学习内容：一学习内容：一.队列队形的安排与调动队列队形的安排与调动n n 二二.教学组织形式教学组织形式n n 三三.教学场地器材的布置教学场地器材的布置n n 四四.课堂控制基础上运用到实际教学中课堂控制基础上运用到实际教学中 n n 五五.课堂违纪行为的预防控制课堂违纪行为的预防控制n n 六六.对违纪与偶发事件的处理对违纪与偶发事件的处理n n学习目标：了解并掌握本节课的学习内容，在此学习目标：了解并掌握本节课的学习内容，在此n n 基础上运用到实际教学基础上运用到实际教学n n 一.队列队形的安排与调动n n队列队形是中小学体育课堂的主要
2、内容，又是教学组织的重要手队列队形是中小学体育课堂的主要内容，又是教学组织的重要手段。课堂教学从开始到结束都离不开队列队形的组织和变换，因段。课堂教学从开始到结束都离不开队列队形的组织和变换，因此，在组织和调动队形时应注意：此，在组织和调动队形时应注意：n n1.1.把握好运用时机。应该明确什么时候变换队形，如何变换，变换把握好运用时机。应该明确什么时候变换队形，如何变换，变换时注意的问题。一般情况下由讲解向示范转换时，或由一个练习时注意的问题。一般情况下由讲解向示范转换时，或由一个练习转向另外一个练习时，或者变换练习地点时都可能发生队列队形转向另外一个练习时，或者变换练习地点时都可能发生队列
3、队形的变化。的变化。n n2 2.根据项目特点、教学内容来合理安排与调动队伍。活动性游戏多根据项目特点、教学内容来合理安排与调动队伍。活动性游戏多采用圆形队伍；田径中的跑多采用两路纵队，投掷练习多采用面采用圆形队伍；田径中的跑多采用两路纵队，投掷练习多采用面对面；体操一般采用纵队练习。对面；体操一般采用纵队练习。n n3 3.队形安排有利于教师讲解、示范、指导，有利于学生观察，有利队形安排有利于教师讲解、示范、指导，有利于学生观察，有利于教学顺序的安排。并使学生背光、背风、被干扰，符合卫生与于教学顺序的安排。并使学生背光、背风、被干扰，符合卫生与安全的要求。安全的要求。n n4 4.调动队伍时
4、应尽量缩短时间，并使学生积极配合课中各项活动队调动队伍时应尽量缩短时间，并使学生积极配合课中各项活动队伍调动，做到步调一致，提高教学效率伍调动，做到步调一致，提高教学效率。二二.教学组织形式教学组织形式n n1.1.个别教学个别教学n n 这种形式从真正意义上照顾了学生的个别差异，使学生的潜能得到充分发展，这种形式从真正意义上照顾了学生的个别差异，使学生的潜能得到充分发展，有利于因材施教，有利于培养学生的自学能力、独立思考能力。有利于因材施教，有利于培养学生的自学能力、独立思考能力。n n2.2.班级教学班级教学n n又称班级授课，是体育课堂教学的基本形式。又称班级授课，是体育课堂教学的基本形
5、式。n n优点：优点：一名教师同时教一名教师同时教40504050个学生，受教育的学生多，体现出教学的高效性；个学生，受教育的学生多，体现出教学的高效性；学生能用较快的速度来掌握体育知识和技能，从而完成统一的教学计划，体现出教学生能用较快的速度来掌握体育知识和技能，从而完成统一的教学计划，体现出教学的实效性；学的实效性；能较好地发挥教师的主导作用；能较好地发挥教师的主导作用；便于体育教师对课堂教学进行管便于体育教师对课堂教学进行管理。理。n n不足：不足：难以照顾学生的个别差异；难以照顾学生的个别差异；不利于学生探索精神、创造能力和实际操作不利于学生探索精神、创造能力和实际操作能力的培养；能力
6、的培养；学习者之间缺乏明显的联系。学习者之间缺乏明显的联系。n n3.3.分组教学分组教学n n同质分组同质分组n n是指分组后，同一小组内的学生在体能、运动技能、兴趣爱好等方面大致相同。因是指分组后，同一小组内的学生在体能、运动技能、兴趣爱好等方面大致相同。因此可以按体能状况、运动技能水平、性别、兴趣爱好等进行分组。此可以按体能状况、运动技能水平、性别、兴趣爱好等进行分组。n n优点：增强活动的竞争性，符合学生争强好胜的性格，提高学生参与活动的兴趣优点：增强活动的竞争性，符合学生争强好胜的性格，提高学生参与活动的兴趣n n缺点：这种以运动能力为划分标准的分组还会使学生产生优劣感，甚至造成学习
7、意缺点：这种以运动能力为划分标准的分组还会使学生产生优劣感，甚至造成学习意欲的下降欲的下降n n异质分组异质分组n n是指分组后，同一小组内学生在体能和运动能力方面均存在差异。它不同于随机分是指分组后，同一小组内学生在体能和运动能力方面均存在差异。它不同于随机分组，它是人为地将不同体能和运动技能水平的学生分成一组，或根据某种特别需要组，它是人为地将不同体能和运动技能水平的学生分成一组，或根据某种特别需要对异质进行分组来缩小各小组之间的差距，以利于开展游戏和竞技。对异质进行分组来缩小各小组之间的差距，以利于开展游戏和竞技。友情分组是指在学生有自主选择练习伙伴的情况下，大多数学生会选择与自己关系较
8、为密切的同学在一起进行练习。在友情分组中，由于学生相互之间的信任度高，依赖性强，思想一致，因此，在学习过程中更能发挥各自的作用，形成合力，凝聚力特强。帮教型分组将运动技能水平有较大差异的学生，分到一组，是水平高的学生直接对其他学生进行帮助，已达到帮、带的目的。优点：有利于因材施教。有利于教师组织教学，提高教学质量。不足：不利于学生个性健康发展，能力强的学生易滋生骄傲情绪，能力差的学生会产生自卑感。三、教学场地器材的布置注意事项：应符合卫生和安全要求，严防伤害事故的发生 应便于教师对学生的指导，有利于队伍的调动。有利于变换练习内容，提高学习效率。四、课堂控制为了保证课堂教学活动按照计划一步步朝着
9、实现课堂目标的途径运行，体育教师必须监控课堂教学活动的效果，必须随时将达成目标与预先设定的目标进行比较，一旦出现偏差，应及时采取纠偏措施，使课堂教学活动回到正确的轨道上来。对课堂进行管理控制的过程主要包括确定课堂教学目标、衡量实际达成目标情况、分析偏差产生原因、采取纠偏措施等。五、课堂违纪行为的预防控制 是在违纪行为产生之前，采取措施优先实施预防性管理，避免或减少违纪行为产生的可能性。它主要取决于明确的课堂常规和行为标准、促成学生的成功经验、保持良好的课堂环境、建立和谐的师生关系等。六、对违纪与偶发事件的处理 违纪是指学生违反课堂纪律或课堂有关规定的行为。偶发事件是指在教学过程中教师没有预料到
10、的突然发生事件。教学中一旦出现学生违纪现象或有偶发事件发生，教师要迅反应，及时控制，态度冷静，果断处理。第五节 体育课堂教学组织 与管理的案例与分析n n一、较好的体育课堂教学组织与管理的案例与分析一、较好的体育课堂教学组织与管理的案例与分析n n案例案例1.1.n n看谁滚得圆看谁滚得圆n n学习内容：亲滚翻学习内容：亲滚翻n n学习目标：通过学习掌握前滚翻技术动作，锻炼身体协调性，培养学生积极思考大胆学习目标：通过学习掌握前滚翻技术动作，锻炼身体协调性，培养学生积极思考大胆探索的精神。探索的精神。n n场地器材：体操垫四床场地器材：体操垫四床n n教学步骤：教学步骤：1.1.教师启发学生积
11、极思维，回忆滚翻要点教师启发学生积极思维，回忆滚翻要点n n教师提问设疑：教师提问设疑：“我们在日常生活中，碰到什么样的情况需要我们做出滚翻动作？我们在日常生活中，碰到什么样的情况需要我们做出滚翻动作？”，让学生去思考、回忆，然后举手发言。，让学生去思考、回忆，然后举手发言。n n请学生作答，发现几种应回答几种。请学生作答，发现几种应回答几种。n n教师总结归纳：说明在生活中，当人们突然摔倒时，或从高山滚下时，身上着火时，教师总结归纳：说明在生活中，当人们突然摔倒时，或从高山滚下时，身上着火时，躲避危险时等，会发生向前滚翻。躲避危险时等，会发生向前滚翻。n n学生认可后，教再启发向前滚的动作要
12、领，即团身低下，快速前滚学生认可后，教再启发向前滚的动作要领，即团身低下，快速前滚n n2.2.分组练习，女生两组，男上两组，并指定体育骨干保护帮助。分组练习，女生两组，男上两组，并指定体育骨干保护帮助。n n3.3.教师照顾全局，重点指导教师照顾全局，重点指导n n4.4.教师评价，学生表演，进一步明确滚翻要领。教师评价，学生表演，进一步明确滚翻要领。怎样才能滚得圆？二、评价1、设疑导入、启发学生积极思维2、从发现到学习，从被动到主动3、师生互动，教学组织形式灵活二、较差的体育课堂教学案例的微格分析二、较差的体育课堂教学案例的微格分析n n案例案例n n篮球胸前传球篮球胸前传球n n教学内容
13、：双手胸前传球技术教学内容：双手胸前传球技术n n学习目标：初步掌握篮球胸前传球技术，发展身体素质。学习目标：初步掌握篮球胸前传球技术，发展身体素质。n n场地器材：篮球场一块场地器材：篮球场一块n n教学组织过程教学组织过程n n1 1、准备活动、准备活动n n突出退步热水练习，弹腿练习，柔韧练习。突出退步热水练习，弹腿练习，柔韧练习。n n贴人游戏：围成一圈，选出两个学生，其中一个追逐另一个，被追逐的一方可贴人游戏：围成一圈，选出两个学生，其中一个追逐另一个，被追逐的一方可以贴在其他人前面，更换。要求追逐人用手去碰触对方，若捉住，两人交换位置，以贴在其他人前面，更换。要求追逐人用手去碰触对方，若捉住，两人交换位置，继续游戏。继续游戏。n n2 2、复习上节课内容、复习上节课内容 （运球）（运球）n n3 3、学习胸前传球技术、学习胸前传球技术n n教师示范胸前传球技术教师示范胸前传球技术n n教师讲解胸前传球技术要领教师讲解胸前传球技术要领n n学生分组练习学生分组练习n n4 4、结束部分、结束部分 两人一组进行放松两人一组进行放松n n5 5、课后小结、课后小结二、评价1、学习目标没有体现新课堂的基本理念2、课堂教学缺乏精心组织与管理3、有体现学生学习的主体性，被动接受学生占主导地位，缺乏积极参与和思考