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1、康杨让梦想启航小蝌蚪 制作人：杨小端 一一 设计意图设计意图 二二 目标定位目标定位三三 活动准备活动准备 四四 教法学法教法学法 五五 活动过程活动过程六六 活动延伸活动延伸 一、设计意图一、设计意图 中班的幼儿年龄都处于4-5岁之间，这个时期，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的，歌曲小蝌蚪旋律活泼欢快、内容形象生动，歌词描绘了一幅极富童趣的小蝌蚪变青蛙的场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。因此我设计了本次音乐活动。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，我将本次教学活动目
2、标确定为以下两个方面：1、认知方面：感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲初步学习对唱，并能进一步感知小蝌蚪和小青蛙的特征，知道青蛙是益虫。2、情感方面：激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。二、目标定位二、目标定位 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：1、经验准备：开展我爱小蝌蚪的主题活动，了解小蝌蚪的主要特征。2、物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。三、活动准备三、活动准备 新的幼儿园教育纲要指出
3、：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。中班幼儿思维方式以具体形象性思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动中我除了以积极饱满的情绪影响孩子外，还精选了以下几种教学方法来引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动。四、教法学法四、教法学法 1、根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。2、采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的
4、强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。3根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。（一）引入活动，激发兴趣。出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内夏天的风景小蝌蚪，青蛙呱呱叫）教师：
5、小朋友你们看图片上有什么啊幼儿：小蝌蚪，青蛙 教师：嗯，小朋友观察真仔细。五、活动过程五、活动过程（二）欣赏感知歌曲前半段1、教师以清唱的方式提问：小蝌蚪是什么颜色的啊，并展示节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出前半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。2、欣赏歌曲前半段，教师清唱。3、教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段（三）整体学唱歌曲1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。3、分组对唱歌曲 活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在小蝌蚪的主题活动中积累了很多有关小蝌蚪变青蛙的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。六、活动延伸 观察！小蝌蚪生活在那里？周围的环境怎样？想象！除了在动画片中遇到的那些事情，在小蝌蚪的生活中还会出现一些什么情况呢？欣赏！学生作业谢谢观赏！谢谢观赏！