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1、50米快速跑说课稿 序序一堂体育课上得好不好，活不活，一堂体育课上得好不好，活不活，主要决定于学生得兴趣和学习动机。主要决定于学生得兴趣和学习动机。这就关键在于教师得导，这个导就这就关键在于教师得导，这个导就是指是指体育课堂中的语言艺术，体育课堂中的语言艺术，也就是我常说的教师在课堂上语言也就是我常说的教师在课堂上语言表达能力的艺术。表达能力的艺术。教材分析：教材分析：跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能，跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能，跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能，跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能，也是小学生十分喜爱的体育项目之一，也是小学生十分喜爱的体育项目之一，也是小学
2、生十分喜爱的体育项目之一，也是小学生十分喜爱的体育项目之一，5050米快速跑对培养小学生勇敢、顽强拼米快速跑对培养小学生勇敢、顽强拼米快速跑对培养小学生勇敢、顽强拼米快速跑对培养小学生勇敢、顽强拼搏向上的精神和发展身体的协调性及奔跑搏向上的精神和发展身体的协调性及奔跑搏向上的精神和发展身体的协调性及奔跑搏向上的精神和发展身体的协调性及奔跑能力都有非常重要得到作用，教学中应注能力都有非常重要得到作用，教学中应注能力都有非常重要得到作用，教学中应注能力都有非常重要得到作用，教学中应注意通过反复的练习，提高学生的奔跑能力，意通过反复的练习，提高学生的奔跑能力，意通过反复的练习，提高学生的奔跑能力，意
3、通过反复的练习，提高学生的奔跑能力，让学生在自然奔跑中体验跑的正确动作：让学生在自然奔跑中体验跑的正确动作：让学生在自然奔跑中体验跑的正确动作：让学生在自然奔跑中体验跑的正确动作：跑的自然协调、跑成直线跑的自然协调、跑成直线跑的自然协调、跑成直线跑的自然协调、跑成直线 速度快。速度快。速度快。速度快。由于小学生注意力不易长时间集中，单纯由于小学生注意力不易长时间集中，单纯由于小学生注意力不易长时间集中，单纯由于小学生注意力不易长时间集中，单纯的跑的训练又比较单调。因此，我在教学的跑的训练又比较单调。因此，我在教学的跑的训练又比较单调。因此，我在教学的跑的训练又比较单调。因此，我在教学中注意创设
4、接近学生生活经验、符合学生中注意创设接近学生生活经验、符合学生中注意创设接近学生生活经验、符合学生中注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学，在游戏中渗透多种形式心理特点的教学，在游戏中渗透多种形式心理特点的教学，在游戏中渗透多种形式心理特点的教学，在游戏中渗透多种形式教学方法和练习方式来吸引学生的注意力，教学方法和练习方式来吸引学生的注意力，教学方法和练习方式来吸引学生的注意力，教学方法和练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。学习目标：学习目标
5、：1、在游戏中体验快速跑的动作，能跑得自然放松，发展快速跑能力。2、激发学生对快速跑的兴趣，增强自信心。3、形成积极进取，团结协作的良好性格及安全活动的意识。五、重点和难点五、重点和难点：1、自然放松2、对快速跑活动有兴趣。六、说教法、学法：六、说教法、学法：根据人体生理机能活动能力的规律、人体动作形成规律、教材特点和学生实际情况，我确定本课的教法、学法为：（一）教法：（一）教法：1、语言、情景导入法：诱导与激发学生自觉主动的参与学习。2、讲解法和示范法：使学生在头脑中建立正确的动作表象，明确要领，激发练习方法，学会练习。3、体会、练习法：学生练习，体会动作，加深学生对动作感知认识。4、提示、
6、自创法：揭制学生依赖性和增加趣味性。5、纠正错误法：在练习中针对学生出现的问题及时地进行纠正。6、表扬、鼓励法：增强学生的自信心和自豪感，让学生体验成功和快乐的乐趣。7、游戏法与比赛法：提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（二）、学法：（二）、学法：1、体会：通过教师的启发和鼓励，学生练习，亲身体会，充分发挥学生的主体地位。2、创新：让学生自己的技能得到提高并增加了练习的趣味性。3、自主学习法、合作学习法：让学生在运动中体会学习方法和积极参与运动的乐趣。4、展示法、评价法：让学生直观地获取更多的练习方法，发现问题，解决问题，激发学生的学习和创新欲望，更加促进学生进行练习。七、教学程序：七、教学程
7、序：根据人体运动生理机能的变化规律来完成。为了把学生组织起来，使为了把学生组织起来，使他们明确课的内容、目标和他们明确课的内容、目标和要求，认识快速跑，调动他要求，认识快速跑，调动他们学习的积极性，使他们精们学习的积极性，使他们精神振奋，注意力集中，情绪神振奋，注意力集中，情绪活动地开始一堂课的学习。活动地开始一堂课的学习。首先进行集合整队；师生问首先进行集合整队；师生问好；宣布课内容、目标及要好；宣布课内容、目标及要求；安排见习生。求；安排见习生。然后，通过奥运明星刘翔，然后，通过奥运明星刘翔，用激发性的语言启发学生对用激发性的语言启发学生对跑的认识，激发学生学习的跑的认识，激发学生学习的兴
8、趣。兴趣。我设计首先采用圆型慢跑既起到热身作用，又与教材快速跑相呼应，然后编排关节活动操，在鲜明的音乐节奏声中，学生的身体由静到动，逐步活动热身，同时让学生同伴合作，激发学生的学习兴趣，最后我设计踩尾巴进行导入快速跑学习内容，明显增加了趣味性。教与学的策略：教与学的策略：通过一些快速跑的游戏，通过一些快速跑的游戏，激发学生活动的欲望、冲激发学生活动的欲望、冲动，引导学生能在安全的动，引导学生能在安全的前提下，进行游戏活动。前提下，进行游戏活动。评价教师方面教师方面关心态度关心态度:积极参与积极参与思考判断思考判断:了解快速跑在游戏中的了解快速跑在游戏中的作用作用技能技能:跑得自然跑得自然学生方面学生方面1 1、你学会了什么本领？跑步成直、你学会了什么本领？跑步成直线、跑得快了等等（线、跑得快了等等（）2 2、体育课堂真热闹，你喜欢上体、体育课堂真热闹，你喜欢上体育课吗？学习认真吗？（育课吗？学习认真吗？（）谢谢大家谢谢大家