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1、关于青少年生理、心理特征第一页，本课件共有90页本章主要内容F青少年的生理特征F青少年的心理特征第二页，本课件共有90页青春发育期 从人体开始青春发育起到人体生理全面成熟为止。第三页，本课件共有90页第四页，本课件共有90页 青少年的生理特征 n体形迅速变化n机能健全n神经系统发达n内分泌的发展n性成熟第五页，本课件共有90页体形迅速变化n身高的变化 上下肢增长超过脊柱增长n体重的变化 n体形的变化 第六页，本课件共有90页机能健全n心血管系统的发育 n心脏重量n心脏容量n血压n心率n心输出量n呼吸系统的发育n肺活量n呼吸频率第七页，本课件共有90页神经系统发达n脑的发展n1214岁脑重已接近
2、成人n神经系统的发展n抽象逻辑思维能力和理论思维能力充分发展，记忆力强、理解力快、想象力丰富第八页，本课件共有90页内分泌的发展n青春期的发育主要受内分泌腺的控制和影响。n例如，脑垂体通过自身分泌的激素直接控制和影响青春期的生长和发育。第九页，本课件共有90页第十页，本课件共有90页n性是可耻的？n性是不可言说的秘密？第十一页，本课件共有90页n“凡是上帝自己创造而不引以为耻的东西，我们不应当引以为耻而不说。”n“性是一个通体的现象，我们说一个人浑身是性，也不为过；一个人的性的气质是融贯他全部体气的一部分，分不开的。”性心理学 第十二页，本课件共有90页第十三页，本课件共有90页n文化n家庭n
3、.第十四页，本课件共有90页性成熟n性成熟是青春发育最重要的特征 n性激素的作用（见课本）n性成熟的根本含义是指具有生育能力n性成熟的主要标志是排精和排卵。第十五页，本课件共有90页第十六页，本课件共有90页第十七页，本课件共有90页n成长加速现象 成长加速是指身高、体重等成长速度的加快 n成熟前倾现象 月经初潮和首次遗精现象的低龄化。第十八页，本课件共有90页哈本顿成长研究n研究进入青春期以后的青少年的生理发展的顺序、类型和变异的情况。n主要解释人类生理发展的类型、时间以及青春期发展的变异和差异。n研究发现：n青春期的生长发育，特别是重要特征的发展是有顺序和时间规律的n青少年的生物性发展具有
4、较大的个别差异性第十九页，本课件共有90页n青少年的生理的发展在青少年全面发展中占有基础性的地位。n青少年生理发展的差异可能导致发展障碍，容易带来情绪上的不良感受n让青少年了解规律和差异至关重要。发展阶段的有序性和个别发展过程中的无序性交叉在一起。第二十页，本课件共有90页生理变化对青少年心理的影响n女孩：月经初潮与社会交往成熟度的增加，同辈间地位的改善，自尊心的提高，身体意识的增强以及自我意识的推进有关。当然也会有负面的情感。n男孩：第一次遗精也会带来正面和负面的情感。大部分男孩对于第一次遗精知之甚少，甚至毫无准备。第二十一页，本课件共有90页第二十二页，本课件共有90页第二十三页，本课件共
5、有90页关于早熟和晚熟相对而言n男孩：早熟比晚熟好n女孩：晚熟比早熟好第二十四页，本课件共有90页青少年的性体验n自慰n与异性或同性的性行为 第二十五页，本课件共有90页自慰（手淫）n15岁男孩手淫的比例有82%，许多女孩也在这个年龄开始手淫n男孩一般每周手淫两到三次，女孩差不多一个月一次（Hass，1979）n有了性生活后，男孩手淫的频率会下降，而女孩却的频率会上升（Sorensen，1973）第二十六页，本课件共有90页第二十七页，本课件共有90页n自慰是正常的性欲发泄途径 n自慰帮助男性和女性去了解他们的身体是如何性反应的 第二十八页，本课件共有90页与异性或同性的性行为 n在美国，到高
6、中毕业的时候，近一半的青少年会有性交的经历。第一次性交的平均年龄是17周岁（美国疾病控制和预防中心，2005）n青少年的性行为一般经过从接吻抚摸胸部抚摸生殖器口交性交 这样非常有规则的进程 第二十九页，本课件共有90页n青少年对第一次性交的情绪反应，男性相比女性而言报告了更多的快乐和较少的自责。n女性第一次经历快乐指数平均只有2.95，最高为7 n一些男性第一次性行为是和妓女发生的。第三十页，本课件共有90页性反应周期n兴奋期n平台期n高潮期n消退期男性和女性的反应惊人的相似第三十一页，本课件共有90页有关性功能的误解n越大越好n性愉悦的能力n对性高潮的需求n处女膜和贞洁第三十二页，本课件共有
7、90页第三十三页，本课件共有90页 作为社工，对寻求性体验的青少年应该持怎样的态度？n信任青少年，前提是给青少年足够的知识，以及发展良好的自尊n健康的态度n性是肉体的，也是精神的n对于性了解地越多越好，开始得越晚越好第三十四页，本课件共有90页讨论：社工可以做些什么来促进青少年正确看待自己的性成熟？第三十五页，本课件共有90页n在青春期来临之前要向青少年解释在未来的几年中，他或她的身体会有怎样的变化，让青少年对即将到来的变化有所准备 n传达给青少年健康的、合适的信息 n帮助青少年悦纳自己的成长状况和发育情况，接受不同个体的差异性 第三十六页，本课件共有90页影响青少年生理发展的因素影响青少年生
8、理发展的因素 n遗传因素n环境因素（营养因素、运动因素、健康因素、环境污染）第三十七页，本课件共有90页青少年常见的生理问题n超重问题n痛经n粉刺第三十八页，本课件共有90页思考：n青少年需要怎样的性知识和性教育？n青少年的生理成长与发展会给我们的干预带来哪些困难？第三十九页，本课件共有90页青少年生理成长对我们干预的影响n很活跃、坐不住n性问题，不好意思开口n工作者的自身安全（移情）n第四十页，本课件共有90页青少年心理发展特征n青少年的认知与思考n青少年的自我认同n青少年的情绪与情感n青少年的动作与行为n青少年的人际关系n青少年的言语与沟通第四十一页，本课件共有90页青少年的认知与思考n思
9、维能力的发展n记忆能力的发展n想象能力的发展第四十二页，本课件共有90页思维能力的发展n进入形式运思期，也就是抽象思维能力和逻辑思维能力的提高。n思维具有多维性，考虑问题复杂了n思维具有更多相对性，不只从一个角度看问题第四十三页，本课件共有90页青少年的自我中心主义n不能把他人所关心的客体和事件与自己所关心的客体和事件区分开来，这让他们感觉每个人都在观察他们，并对他们极为关注！想像的观众想像的观众个人的神话个人的神话第四十四页，本课件共有90页记忆能力的发展n无意记忆 有意记忆n机械记忆 逻辑记忆n听觉记忆 视觉记忆 机械记忆，男生在13岁，女生在12岁左右达到顶点；逻辑记忆这时才刚刚发展，约
10、在2025岁处于巅峰。第四十五页，本课件共有90页想象能力的发展n想象力日臻完善，既有开拓性，又会考虑到可行性和现实性n首创性、独特性和新颖性第四十六页，本课件共有90页青少年的自我认同n自我同一性的含义 n自我同一性的形成 n自我同一性确立失败的影响因素 第四十七页，本课件共有90页第四十八页，本课件共有90页案例1n小A，女孩，15岁，她因为自己脸上长雀斑、身材有些胖、经常受到男生的嘲笑而很不开心，她觉得自己是很没有吸引力的女孩。第四十九页，本课件共有90页案例2n小B，男孩，19岁，刚上大学的他现在对自己很不满意，他一直希望自己的性格是开朗大方的，所以他总是希望换一个环境能让别人对自己的
11、看法有所改变，不是以前那个胆怯、懦弱的男生，可是到了大学之后，周围人（包括新同学）对他的看法还是没有什么改变，于是他很生气。第五十页，本课件共有90页案例3n小C，20岁，女孩，她每天都在思考这样一些问题，“我不知道自己每天都在做些什么？做这些事情有什么意义？”“我不知道今后我能做什么？我想做什么？我喜欢做什么？”“我感觉周围人活得都跟蝼蚁一样，不知道他们天天在瞎忙些什么？”第五十一页，本课件共有90页艾里克森人生发展的8个阶段第五十二页，本课件共有90页自我同一性的含义 n同一性是指在过去、现在和将来中，对“自己是谁？”“自己是怎样的”等问题的主观感觉或意识。它重视主观的意识体验，强调的是内
12、外部的整合及自身内在的不变性和连续性。n同一性意味着以社会性存在确立的自我，即被社会认可的自己和所确立的自我形象。n同一性是一种“感觉”。同一性也称之为统合第五十三页，本课件共有90页自我同一性的形成 n解构阶段解构阶段 青少年的主要任务是要把新的身体形象融合到自己的同一感中去 n重建阶段重建阶段 个体开始认真考虑以前所认同的选择和决定，思考关于价值观、道德以及生活的意义等更为广泛、抽象的问题。第五十四页，本课件共有90页n巩固阶段巩固阶段 n生物发育已基本成熟，自我的生物感觉已经稳定。对价值观和社会角色的思考更为深入 n个体出现第二次的个体分离过程和对新型亲密关系的接受 第五十五页，本课件共
13、有90页发展自我同一性的表现1、自主性在与父母的交涉中，争取更多的自主性在与父母的交涉中，争取更多的自主性n参与决策n秘密n与家长的冲突第五十六页，本课件共有90页2、个体化在争取自主的过程中，发现自己区别于父母在争取自主的过程中，发现自己区别于父母n自己决策并承担后果n与父母的紧密关系是个体化的源泉个体化的发展，反映了不断成长的独立性和个体化的发展，反映了不断成长的独立性和与父母持续亲近之间的健康平衡点与父母持续亲近之间的健康平衡点第五十七页，本课件共有90页第五十八页，本课件共有90页青少年的自我概念n自我概念包括：对自我的知觉、对自我价值的感情、理想自我n青少年对自己的信念决定了很多他们
14、的情绪反应n是按照自己的心理特点如冲动、害羞、吵闹、或者聪明来考虑自己的。第五十九页，本课件共有90页第六十页，本课件共有90页自尊的构建n家庭n同伴n学校n身体意象n运动与竞技第六十一页，本课件共有90页亲密感n认识自己 n自我暴露 第六十二页，本课件共有90页青少年自我发展的特点n由外部世界到内部世界 n自我的分化 n主体我和客体我 n理想我和现实我 n个体我和社会我 第六十三页，本课件共有90页自我发展与环境 n文化n时代第六十四页，本课件共有90页自我同一性的组成 n职业同一性职业同一性 n政治同一性政治同一性 n宗教同一性宗教同一性 n关系同一性关系同一性 n成就、智力同一性成就、智
15、力同一性 n性同一性性同一性 n文化种族同一性文化种族同一性 n人格同一性人格同一性 n身体同一性身体同一性 n兴趣同一性兴趣同一性第六十五页，本课件共有90页自我同一性的状态 两个概念n危机（crisis）n承诺、投入（commitment）为了认识自己、实现自我，并达到某一目标而倾注全力，表现为对将来要做的事情进行个体性的探索。第六十六页，本课件共有90页第六十七页，本课件共有90页 因此，青少年的行为往往可以从认同的因此，青少年的行为往往可以从认同的形成这个角度去理解，青少年的问题行形成这个角度去理解，青少年的问题行为也可视为认同形成的失败或挫折为也可视为认同形成的失败或挫折。第六十八页
16、，本课件共有90页如何帮助青少年发展积极的自我同一性n发自内心给青少年一些信任n多给青少年一些正性的鼓励n父母与子女之间要有开放的交流和民主的气氛第六十九页，本课件共有90页青少年的情绪与情感n青少年情感的特点n青少年的情绪模式第七十页，本课件共有90页青少年情感的特点n冲动性n内隐性n延续性n社会性第七十一页，本课件共有90页第七十二页，本课件共有90页冲动性n青少年对情感的反应仍保持过去幼小时的特点，比较敏感，对应激的接受能力较小。n易激动，容易以躯体化的方式或以行动来代替情感的表达。第七十三页，本课件共有90页内隐性n有意识对自己某些感受和情感进行掩饰。n学着在不同的场合，对不同的对象，
17、表现出不同的表情，以使自己的某些想法得以实现n自我控制力和社会适应能力增强的结果n更难了解青少年第七十四页，本课件共有90页延续性（心境化）n开始对某些事情牵挂n情绪反应时间明显延长n沉浸在某种情绪中难以自拔第七十五页，本课件共有90页社会性n各种复杂的社会性情感产生n例如，道德感、理智感、美感、荣辱感等。第七十六页，本课件共有90页青少年的情绪模式n愤怒n忧虑n嫉妒n爱n快乐n好奇心第七十七页，本课件共有90页愤怒n价值尊严没有受到重视时易产生n以躯体化的方式表达n愤怒爆发出来会趋于平静n青少年愤怒容易被压抑n应鼓励以恰当的方式将愤怒表达出来第七十八页，本课件共有90页忧虑n表现为烦恼、心事
18、重重n对自身身体变化的忧虑n对自身吸引力的忧虑n对学业压力的忧虑n与同性异性交往引起的忧虑n与家庭关系引起的忧虑第七十九页，本课件共有90页嫉妒n青少年在对自身和他人的吸引力过于关注时，引发的一种不健康的情绪模式。n表现为讽刺、嘲笑、诋毁。n关注点是别人不能比自己好n更直接更暴露n主要源于缺乏爱、缺乏安全感所致n爱与关怀是良药第八十页，本课件共有90页爱n更直接、更纯粹n极其不稳定n对青少年给予正确的引导和帮助第八十一页，本课件共有90页好奇心n青少年的好奇心更集中于对自己与他人，特别是异性朋友的发育与成长n很难通过正常途径满足n引导青少年的好奇心，而不是压抑他们的好奇心。第八十二页，本课件共
19、有90页青少年情绪的归因n个体身心发展的障碍 n家庭、社区的变迁及功能转变 n朋辈行为、学校教育及亚文化的不良影响 第八十三页，本课件共有90页个体身心发展的障碍 n个体生理层面的因素 n心理层面的因素 n本能及潜意识层面的因素 n认知及行为方面的因素 第八十四页，本课件共有90页青少年的动作与行为n要脱离父母或监护人的保护，希望自己去做事，不想依赖成人太多。n喜欢和同辈的同学在一起，不喜欢权威者的参与和干涉。n一遇到困难就容易退行到小时候的状态n表现逆反，吸引人的注意力第八十五页，本课件共有90页青少年的人际关系n对父母的行为与作风进行批判，并且日渐疏离n跟同辈同学或朋友的关系变得很重要，形
20、成亲密的伙伴。第八十六页，本课件共有90页青少年的言语与沟通n语言表达能力有了很大的提高，可以评论，推论。n青少年较难以沟通，有以下几种可能：n述前障碍 在会说话之前有被吓坏或感到痛苦的情绪体验n父母或辅导者在询问时，他们抗拒权威第八十七页，本课件共有90页思考：n青少年的心理发展对我们的干预有哪些有利和不利的地方？第八十八页，本课件共有90页课外阅读文献：n（英）霭理士著，潘光旦译.性心理学.上海：上海三联书店，2006.n（美）南希柯布著，孟莉译青少年心理手册.北京：中国人民大学出版社，2009n（美）珍妮特 海德等著，贺岭峰等译人类的性存在.上海：上海科学院出版社，2005n（美）金赛著，潘绥铭译.金赛性学报告.海口：海南出版社n海蒂性学报告第八十九页，本课件共有90页感谢大家观看第九十页，本课件共有90页