(精品)生物的特征说课.ppt

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1、生物的特征生物的特征贾艳华贾艳华说课内容说课内容一、教材分析二、教学目标三、教学重、难点四、教法 学法五、教学过程六、板书设计一一 教材分析教材分析 第一单元第一单元 生物圈生物圈 第一章第一章 认识生物认识生物 第一节第一节 生物的特征生物的特征 新教材打破了学科体系,构建新教材打破了学科体系,构建了以人与生物圈为主线的体系。了以人与生物圈为主线的体系。二:二:教学目标教学目标(1)知识目标:)知识目标:能区别能区别生物和非生物和非生物,生物,并并说明生物具有的共同特说明生物具有的共同特征。征。(2)能力目标)能力目标:培养:培养学生分析问学生分析问题题,解决解决 问题问题的能力的能力。(3

2、)情感目标)情感目标:学生形成热爱大学生形成热爱大自然、保护大自然自然、保护大自然的的情感情感。三:三:教学重难点教学重难点1、教学重点、教学重点 掌握生物的共同特征,培养学生学掌握生物的共同特征,培养学生学习生物学的浓厚兴趣。习生物学的浓厚兴趣。2、教学难点、教学难点 培养学生的发散思维能力及培养学生的发散思维能力及分析解分析解决决问题的能力问题的能力。四:教法四:教法 师生互动式教学师生互动式教学 主要以主要以讨论讨论为主,在充分准备为主,在充分准备图片和各种有关资料的情况下,图片和各种有关资料的情况下,利用多媒体来组织和引导学生利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总观察、分

3、析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。性和主动性,发挥其主体作用。学法学法 学生以学生以小组小组为单位为单位 进行合作学习,唤醒学生的学习意识、进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。动性,培养学生自主学习的精神。五:教学过程1 创设情境导入创设情境导入假如你乘坐宇宙飞船从假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球,映入太空中遥望地球,映入你眼帘的将是这样一个你眼帘的将是这样一个美丽的世界,各种各样美丽的世界,各种各样的生物就在这里生活和的生物就在这里生活

4、和繁衍。形形色色的繁衍。形形色色的生物生物和非生物怎么区分?和非生物怎么区分?生生物的共同特征又是什么物的共同特征又是什么?这节课,我们集中解这节课,我们集中解决这两个问题。决这两个问题。2 分一分分一分生物和非生物最本质的区别生物和非生物最本质的区别生物有生命生物有生命非生物没有生命非生物没有生命3 以人为例,初步感知生物的特征分五个活动进行分五个活动进行想一想想一想 人为什么要吃饭?人为什么要吃饭?做一做做一做 捏住鼻子闭上嘴巴,不呼吸,可以吗?捏住鼻子闭上嘴巴,不呼吸,可以吗?试一试试一试 拿书在同桌面前晃一下,看他有什么反应?拿书在同桌面前晃一下,看他有什么反应?说一说说一说 人从小长

5、大,子子孙孙代代相传。人从小长大,子子孙孙代代相传。看一看看一看 你哪里长的像父母?你哪里长的像父母?哪里不像?哪里不像?学生分组讨论,然后教师引导学生归纳,意见一致时总学生分组讨论,然后教师引导学生归纳,意见一致时总结。假如意见不一致,让学生互相辩论。无论对错,老结。假如意见不一致,让学生互相辩论。无论对错,老师都给予充分的肯定,力求每个层次的学生都参与进来师都给予充分的肯定,力求每个层次的学生都参与进来。4 思考讨论思考讨论(1)是不是植物也具备)是不是植物也具备这些这些 特征?特征?(2)是不是所有的生物)是不是所有的生物都具有这些特征?都具有这些特征?5 总结总结生物生活需要生物生活需

6、要营养营养 生物能进行生物能进行呼吸呼吸生物能生物能排出体内产生的废物排出体内产生的废物生物能生物能对外界刺激作出反应对外界刺激作出反应生物能生物能生长和繁殖生长和繁殖生物都有生物都有遗传和变异遗传和变异的特性的特性一一需需 四四能能 一一有有6 课后收集资料课后收集资料 除了这些特征外,除了这些特征外,还有哪些特征?还有哪些特征?7 巩固练习巩固练习阅读课本第八页,回答问题阅读课本第八页,回答问题 珊瑚珊瑚珊瑚虫珊瑚虫1.珊瑚是生物吗珊瑚是生物吗?请说明理由。请说明理由。2.珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区,这是为什么这是为什么?六六 板书板书一一 生物和非生物的区别:有无生命生物和非生物的区别:有无生命二二 生物的特征:生物的特征:1都需要营养。都需要营养。2都能进行呼吸。都能进行呼吸。3都能排出体内的废物。都能排出体内的废物。4都能对外界刺激做反应。都能对外界刺激做反应。5都能生长和繁殖。都能生长和繁殖。

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