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1、 教学内容的地位和作用教学内容的地位和作用 三国两晋南北朝时期有两大特点，即政权分立和民族融合。本课侧重民族融三国两晋南北朝时期有两大特点，即政权分立和民族融合。本课侧重民族融合这一特点，合这一特点，是从政权分立走向统一的一个重要环节。是从政权分立走向统一的一个重要环节。其意义的深远甚至于影响其意义的深远甚至于影响到今天中华民族的形成和发展。到今天中华民族的形成和发展。教材分析第1页/共34页 知识与技能目标：知识与技能目标：1 1、掌握北魏孝文帝改革的主要史实；、掌握北魏孝文帝改革的主要史实；2 2、理解孝文帝改革促进了我国古代民族融合、理解孝文帝改革促进了我国古代民族融合的进程。的进程。说
2、教材教学目标 过程与方法目标：过程与方法目标：、通过缩句游戏，轻松掌握孝文帝的改革措施；、通过缩句游戏，轻松掌握孝文帝的改革措施；、利用多媒体对相关资料的展示，培养学生通过、利用多媒体对相关资料的展示，培养学生通过资料分析问题、解决问题的能力。资料分析问题、解决问题的能力。第2页/共34页 情感与态度目标：情感与态度目标：1 1、认识中华民族五千年的文明史是各民、认识中华民族五千年的文明史是各民族共同缔造的族共同缔造的,形成正确的民族观。形成正确的民族观。2 2、认识到社会的进步离不开改革，只有认识到社会的进步离不开改革，只有改革才能使社会发展。改革才能使社会发展。说教材第3页/共34页 教学
3、重点与难点教学重点与难点教学重点：教学重点：北魏孝文帝改革措施；北魏孝文帝改革措施；教学难点：教学难点：如何理解民族融合。如何理解民族融合。说教材第4页/共34页教法：教法：1 1、问题与启发式教学法、问题与启发式教学法2 2、师生合作教学法、师生合作教学法说教法、学法 学法：学法：1 1、自主探究学习法、自主探究学习法2 2、合作学习法、合作学习法第5页/共34页第6页/共34页第第20课课 北方民族大融合北方民族大融合说教学设计第7页/共34页一、汇聚中原，趋于融合；二、统一北方，促进融合；说教学设计：三、孝文帝改革，融合高潮。第8页/共34页北方少数民族内迁形势图第9页/共34页少数民族
4、进入中原地区后，出现了大量新的景象少数民族进入中原地区后，出现了大量新的景象 匈奴贵族刘渊熟读儒家经典，精通匈奴贵族刘渊熟读儒家经典，精通孙子兵法孙子兵法居住在边境的汉族从事畜牧业居住在边境的汉族从事畜牧业少数民族（游牧）开始农耕生活少数民族（游牧）开始农耕生活少数民族妇女身着汉族服装少数民族妇女身着汉族服装汉族妇女制作蒸馍与烙饼汉族妇女制作蒸馍与烙饼通过材料，使通过材料，使学生明白民族学生明白民族融合是表现在融合是表现在生活的各个方生活的各个方面的。面的。北方少数民族进入中原以后，黄河流域的各族人民长期生活在一起，产生了什么样的影响？第10页/共34页胡床说教学设计第11页/共34页 你怎样
5、理解民族融合？民族融合是指各民族间的相互学习、相互促进。民族融合是多民族国家由分裂走向统一的前提，是一种历史的进步。在学习了民族融合的表现后在学习了民族融合的表现后,由学生发言谈看法，由学生发言谈看法，教师从中引导，促进学生积极思考，讨论交流，突教师从中引导，促进学生积极思考，讨论交流，突破教材难点。破教材难点。说教学设计第12页/共34页看书第一子目，并思考以下问题 鲜卑族建立的北魏政权在哪一年统一了黄河流域？帮助学生有目的的自帮助学生有目的的自主学习，培养学生独主学习，培养学生独立思考，归纳知识、立思考，归纳知识、解决问题的能力解决问题的能力。自主学习自主学习说教学设计第13页/共34页民
6、族民族生产方式生产方式生活方式生活方式政治制度政治制度文化文化汉族汉族以农耕以农耕为主为主定居定居封建社会封建社会先进先进北方少数民族北方少数民族（胡胡）以游牧以游牧为主为主逐水草逐水草而居而居奴隶社会奴隶社会相对相对落后落后民族状况比较表民族状况比较表假若你是孝文帝，想发展国家，你会怎么想、怎么做呢？让学生换位思考，让学生换位思考，体验历史人物，突体验历史人物，突破本课重点。使学破本课重点。使学生学会用发展与辨生学会用发展与辨证的眼光看问题。证的眼光看问题。说教学设计第14页/共34页 看书第二三子目，找一找:北魏孝文帝的改革措施有哪些?通过问题帮助学生有目的的进行自主学习。活动二活动二:自
7、主探究，构建知识体系自主探究，构建知识体系说教学设计第15页/共34页鲜卑保守贵族会怎么想？（作为保守者的角度）北魏孝文帝又会怎么想？（作为改革者的角度）（思路引领：可从地理位置、自然条件以及生活习俗、最终目的等方面分析）第16页/共34页 北魏孝文帝的改革措施1.1.迁都洛阳迁都洛阳请结合材料分析迁都原因请结合材料分析迁都原因悲平城悲平城-悲平城，驱马入云中，悲平城，驱马入云中，阴山常晦雪，荒松无罢风。阴山常晦雪，荒松无罢风。当时流行的歌谣：当时流行的歌谣：纥于山头（今山西大同市）冻死雀，何不飞去生处乐！纥于山头（今山西大同市）冻死雀，何不飞去生处乐！北魏疆域地图北魏疆域地图重点培养学重点培
8、养学生分析材料生分析材料的能力。的能力。说教学设计第17页/共34页平城第18页/共34页2.汉化汉化措施措施语言：语言：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；服饰：服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰；官员及家属必须穿戴汉族服饰；姓氏：姓氏：鲜卑姓氏改为汉族姓氏，拓跋改为元；鲜卑姓氏改为汉族姓氏，拓跋改为元；通婚：通婚：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻；政治：政治：采用汉族官制、律令；采用汉族官制、律令；风俗：风俗：学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国,提倡尊老、养提倡尊老、养老的风气。老的风气。进行缩句游戏，培养学
9、生概括知识能力。清晰体进行缩句游戏，培养学生概括知识能力。清晰体现基础知识，方便学生掌握。突破教材重点。现基础知识，方便学生掌握。突破教材重点。说教学设计第19页/共34页 敕勒歌敕勒歌敕勒川，阴山下，敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。风吹草低见牛羊。注：此歌产生注：此歌产生于北魏时期。于北魏时期。敕勒族民歌，敕勒族民歌，本为鲜卑语，本为鲜卑语，后译为汉语。后译为汉语。说教学设计学习汉语第20页/共34页改易服饰第21页/共34页改用汉姓刘独孤贺贺赖陆步六孤穆邱穆陵长孙拔拔元拓跋汉姓鲜卑姓第22页/共34页与汉族通婚与汉族通
10、婚 孝文帝选择中原大姓女子作后宫，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门，鲜卑、汉族互为姻亲。第23页/共34页说教学设计反方：孝文帝改革使鲜卑族最终汇入中华民族反方：孝文帝改革使鲜卑族最终汇入中华民族 家庭，推动了整个民族的进步。家庭，推动了整个民族的进步。正方：孝文帝改革使鲜卑族丧失了勇武之气，正方：孝文帝改革使鲜卑族丧失了勇武之气，导致了北魏的衰落和鲜卑族的灭亡。导致了北魏的衰落和鲜卑族的灭亡。第24页/共34页北魏东魏西魏北齐北周北朝的更替联系上下文，让学生了解历史联系上下文，让学生了解历史政权发展的脉络。承前启后，政权发展的脉络。承前启后，留下悬念。留下悬念
11、。说教学设计隋第25页/共34页各族各族人民人民长期长期接触接触出现出现民族民族融合融合趋势趋势促进促进民族民族融合融合北魏北魏孝文孝文帝的帝的改革改革迁都迁都洛阳洛阳汉化汉化措施措施便于进行知识的整理，了解知识之间的联系，便于进行知识的整理，了解知识之间的联系，建立知识框架。建立知识框架。说教学设计第26页/共34页1 1、439439年统一黄河流域的是年统一黄河流域的是()()A A、三国中的魏国、三国中的魏国 B B、氐族建立的前秦政权、氐族建立的前秦政权 C C、鲜卑族建立的北魏政权、鲜卑族建立的北魏政权2 2、北魏孝文帝将都城从平城迁都到（、北魏孝文帝将都城从平城迁都到（）A A、长
12、安、长安 B B、洛阳、洛阳 C C、许、许 D D、殷、殷3 3、促进了北方民族大融合的改革是（、促进了北方民族大融合的改革是（）A A、商鞅变法、商鞅变法 B B、管仲改革、管仲改革 C C、李悝变法、李悝变法 D D、北魏孝文帝改革、北魏孝文帝改革4 4、孝文帝改革主要是向哪个民族学习？（、孝文帝改革主要是向哪个民族学习？（）A A、氐、氐 B B、鲜卑、鲜卑 C C、汉族、汉族 D D、匈奴、匈奴 课堂练习CBDC说教学设计第27页/共34页5 5、北魏是下列哪个少数民族建立的政权：、北魏是下列哪个少数民族建立的政权：A.A.羯羯 B.B.鲜卑鲜卑 C.C.氐氐 D.D.匈奴匈奴6 6
13、、下列内容，属于北魏孝文帝改革的历史作用的是：（、下列内容，属于北魏孝文帝改革的历史作用的是：（）加速了北方各族封建化的进程加速了北方各族封建化的进程 促进了北方民族大融合促进了北方民族大融合 增强了国家军事力量增强了国家军事力量 使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展 A.B.A.B.C.D.C.D.BC课堂练习说教学设计第28页/共34页7 7北魏的都城最初建立在（北魏的都城最初建立在（）A A建康建康 B B洛阳洛阳 C C长安长安 D D平城平城8 8三国两晋南北朝时期（三国两晋南北朝时期（）A.A.是我国封建社会的形成
14、和发展时期是我国封建社会的形成和发展时期 B.B.是封建国家的分裂和民族融合时期是封建国家的分裂和民族融合时期 C.C.是我国封建社会的繁荣时期是我国封建社会的繁荣时期 D.D.是我国封建社会的分裂时期是我国封建社会的分裂时期9.9.北魏孝文帝改革的根本目的是北魏孝文帝改革的根本目的是()()A.A.适应民族融合的趋势适应民族融合的趋势 B.B.增加财政收入增加财政收入 C.C.巩固鲜卑贵族的统治巩固鲜卑贵族的统治 D.D.学习汉族文化学习汉族文化DBC课堂练习说教学设计第29页/共34页1010下列对于民族融合的理解下列对于民族融合的理解,错误的是错误的是A A在民族融合的过程中在民族融合的
15、过程中,民族界限逐渐缩小民族界限逐渐缩小 B B各民族在生产和生活方式上逐渐趋同各民族在生产和生活方式上逐渐趋同 C C在各民族交往的过程中逐渐融合在各民族交往的过程中逐渐融合 D D少数民族都变成汉族少数民族都变成汉族11.11.商鞅变法和孝文帝改革获得成功的根本原因是商鞅变法和孝文帝改革获得成功的根本原因是()()A.A.顺应历史发展的趋势顺应历史发展的趋势 B.B.得到最高统治者的支持得到最高统治者的支持 C.C.促进中国社会封建化促进中国社会封建化 D.D.符合人民群众的要求符合人民群众的要求DA课堂练习说教学设计第30页/共34页寻找我们自身所带有的寻找我们自身所带有的民族融合的特征民族融合的特征 说明：中华民族是许许多多民族团结的大家庭。各民族之间相互学习，互通有无，共同创造了灿烂的中国文化。我们每一个人身上，都或多或少带有其他民族的特征。探究活动探究活动第31页/共34页涮羊肉涮羊肉烤肉烤肉第32页/共34页葱葱胡椒胡椒大蒜大蒜第33页/共34页感谢您的观看。第34页/共34页