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1、“改”的是模式“革”的是观念着眼点是“人”从核心入手，从课堂入手第1页/共50页交交 流流 内内 容容一、实施课改的背景和价值追求二、实施课改的策略和做法三、实施课改取得的成效 第2页/共50页一、实施课改的背景和价值追求课堂缺乏生气堂缺乏生气第3页/共50页这样的的课不听也不听也罢第4页/共50页游离于游离于课堂学习之外第5页/共50页淹没淹没于题海之中于题海之中第6页/共50页教学方式：教学方式：教的方法比较单一 向学生灌知识 “填鸭式”教学方法 使用中文会比较多(家常课)中英结合 翻译讲解 缺乏:阅读教学策略 词汇教学策略 听说教学策略 第7页/共50页学习方式：学习方式：被动接受式学习
2、 题海战术 (学习英语靠“听讲、记笔记、做习题、大量做辅导书上的习题”)“哑巴英语”，“高分低能“的个体出现师生互动：师生互动：学生与教师交流的主动性欲望不强 遇到学习困难时才向教师请教（教师的教学任务繁重，大部分时间用于备课，做题批改作业，很少主动与学生交流。）第8页/共50页文本解读：文本解读：对新课程标准、新教材的理解不够到位，过分依赖于教材，尤其是对新课标提出的各级目标的认识不足。不能把新课程理念实施在课堂教学中，没有按照课标上的要求。教学设计缺乏新意，教学手段单一，不能或不愿利用现有资源来辅助教学，缺少语境、缺少趣味性，老师说的较多，学生相对口语实践机会较少，致使课堂气氛沉闷，学生不
3、乐于参与教学，学习情绪不高，教学效果不好。教材和教学要求把握不准，导致课堂低教材和教学要求把握不准，导致课堂低效。效。第9页/共50页我我们需要怎需要怎样的的课堂堂？第10页/共50页二、实施课改的策略和做法二、实施课改的策略和做法（一）规范教学常规，确保课改质量。初中英语学科教学常规管理实施细则 初中英语学科教师课堂教学评价表 初中英语学科提高课堂思维含量教学评价表 初中英语学科口语测试评价标准第11页/共50页第12页/共50页第13页/共50页第14页/共50页第15页/共50页（二）提高研训质量，保障课改顺畅。1、做好90学时的培训活动。2、重视全员的主题研训活动。3、重视骨干教师和年
4、轻教师的培养与培训。4、关注学生的持续发展。第16页/共50页1、做好90学时的培训活动。（二）提高研训质量，保障课改顺畅。第17页/共50页1、做好90学时的培训活动。（二）提高研训质量，保障课改顺畅。第18页/共50页2、重视全员的主题研训活动。第19页/共50页初中英语听说课有效教学评价表 第20页/共50页初中英语听说课有效教学评价表 第21页/共50页第22页/共50页第23页/共50页2、重视全员的主题研训活动。分层演绎：精彩课堂的魅力修炼 记县七年级英语“有效分层词汇教学”研讨活动再探复习课的“故”与“新”记绍兴县九年级英语主题研训活动聚焦英语新教材 探索有效新方法 县七年级英语
5、“文本解读修订版教材教学研讨”活动纪实写作教学：从这里起航记绍兴县八年级英语主题研训“写作任务设计的实践与探索”聚焦课例 聆听讲座 收获一季风光记绍兴县八年级英语主题研训活动给学生一双思维的翅膀 记县初中英语“思维课堂”课例研讨暨七年级主题研训活动让思维在课堂中升华 “基于文本解读的有效活动设计”暨初中英语“思维课堂”研训活动第24页/共50页2、重视全员的主题研训活动。第25页/共50页3、重视骨干教师和年轻教师的培养与培训第26页/共50页3、重视骨干教师和年轻教师的培养与培训第27页/共50页4、关注学生的持续发展。第28页/共50页（三）坚持课题课例引领，确保课改稳定。第29页/共50
6、页初中初中英语英语学科思维课堂教学评价表学科思维课堂教学评价表授课教师 授课内容 时间：20_年 月 日序序号号评价评价类别类别具体评价侧重点具体评价侧重点教师实际教师实际教学情况教学情况得得分分1知识掌握10分选择恰当的语文知识进行教学，力求实际、有效，不超过课程标准要求。知识传授严谨准确，无科学性错误。2能力培养20分引导学生理解重要知识的内在实质，领会各个知识点间的内在联系。能够引导学生对阅读写作过程进行归纳总结，提炼出恰当的方法，并努力促进学生的习惯养成。思维训练能引导学生独立思考、多角度分析问题。培养学生思维的灵活性。3教学过程30分教学环节设计恰到好处，能创设有利于学生思维发展的情
7、境，能提出处于学生“最近发展区”的问题，激发学生思维。尊重学生的个性思维，积极引导学生参与讨论、探究。一般每节课要求设计1-2个具有思维含量的讨论题或思维发散型思考题，让学生有进一步提高和想象的空间。能鼓励学生的质疑，努力以学生的问题为中心展开教学。4教学手段15分板书设计合理，教具应用恰当，适当配以多媒体，两者相得益彰，增强思维的严密性和可理解性。教学手段多样，能依据教材特点和学生特点灵活有效地使用。能准确、及时地获取来自学生的反馈信息，调整教学策略以帮助学生及时解决学习中出现的各种困难。5课堂气氛15分学生人格受到尊重，回答问题得到鼓励，质疑问难得到赞许，学生体验到学习和成功的愉悦。课堂气
8、氛活跃有序，师生精神愉快。6反馈10分教学反馈（回答问题、课堂练习等）效果好，学生体验到成功的喜悦。课后随机抽取学生测试正确率高。总体评价等级（请在内打勾）：优秀 良好一般 较差第30页/共50页（四）各校合力聚焦课堂，有序推进课改。鲁迅外国语学校：“适性课堂”基本特征即为123自主式课堂一个核心：以培养学生自主学习能力为课堂教学核心；两个要义：课堂“要尊重学生的个性还要遵循学科的特性”三个策略：课堂以“暴露相异、自主选择、自我发现”作为教学三个基本策略。首先、设置“课堂超市”，让学生“自主选择”学习。其次、设置“作业超市”，让学生“自主选择”作业。第31页/共50页县实验中学提出了建构“以生
9、为本，以学定教”的生本课堂，并在初期借用“20+X”的范式予以强化。“20+X”的“生本课堂”核心要义在于“让学习发生在课堂，让学习真正发生在学生身上”。通过先“学”后“教”，据学情施教，着重培养学生自主学习、思考、探究、领悟及相互交流质疑的意识，以培养习惯和提升能力为出发点，以学生学习品质的提高、合作精神的培养、批判精神的萌芽，创新意识的开发为归宿，从而达到“不教”的目的。第32页/共50页 夏履镇中的“生态课堂”的“美丽小组”王坛镇中的“激趣、互助、达成”的小组合作 学校打破原有传统的英语课堂学生座位形式，把班内的学生分成若干个学习小组，每个学习小组5-6 人。分组按照学生知识基础、心理特
10、征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等分为A、B、C 三类，充分利用了学生间的差异资源。学校通过建立各方面均衡的良性学习小组，创建了英语课堂“学习生态”的平衡，优化了班内、组内学生学习的环境，达到了共同进步的目的。第33页/共50页典型引路：典型引路：学校领导率先垂范，带头参与课改培训，精学校领导率先垂范，带头参与课改培训，精心选择实验班级、实验教师，树立教师典型，发挥榜样示范、心选择实验班级、实验教师，树立教师典型，发挥榜样示范、辐射作用。辐射作用。制度约束：制度约束：形成课改定期例会制度。形成课改定期例会制度。课堂听课互学调研表、家长问卷、学生问卷、课堂听课互学调研表、家长问卷、学生问卷、说课
11、比赛方案、评分表说课比赛方案、评分表第34页/共50页小组文化建设小组文化建设第35页/共50页第36页/共50页班级小组展班级小组展示示第37页/共50页第38页/共50页第39页/共50页第40页/共50页三、实施课改取得的成效（一）建立了网络资源平台、资料手册柯桥区初中英语公用邮箱（）柯桥区初中英语教师群（136813677）柯桥区初中英语名师基地群（215242433）绍兴县初中英语学科“名师基地”中期成果论文案例集绍兴县初中英语学科“名师基地”结业成果集“初中思维课堂教学策略的实践与研究”课题成果集 第41页/共50页成果展示优秀论文名师风采活动剪影总结篇第42页/共50页（二）打造
12、出一支优秀师资队伍2007年王坛中学郑斌老师、秋瑾中学朱彩君老师均获市一等奖、2009年柯岩中学孙银燕老师获省二等奖、2011年华甫中学何小燕老师获市二等奖、2013年柯岩中学安立强老师获市一等奖。2013年王坛中学郑斌老师获省教坛新秀称号、柯岩中学孙银燕老师获市教坛新秀称号。一大批教师论文在市以上获奖，特别是安昌中学的韩勇美老师多次论文、教改项目在省市获奖，在教改的实施过程中，拥有省、市、县级骨干教师的人数在增多。第43页/共50页第44页/共50页坚信：课堂改革的重要性！第45页/共50页教师讲授为主的课堂教师讲授为主的课堂师生对话为主的课堂师生对话为主的课堂学生活动为主的课堂学生活动为主的课堂高效课堂改革的重要性！第46页/共50页高效课堂评价就从“学生”和“学”入手，评价先行，以学评教，推进课改。第47页/共50页面对课堂教学改革你若不想去做，就会给自己找一个借口，若想把它做好，就会去找一个方法。当一株草有了愿望，它会开出一朵花；当一块石头有了愿望，它会变成一座城堡；当一位老师有了愿望，他便有了大爱无疆的传承；当一所学校有了变革的愿望，教育的世界就开始了变迁结结束束语语第48页/共50页第49页/共50页感谢您的观看！第50页/共50页