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1、教学思路：走近作者：学生汇报课前查找有关作者的资料（教师补充并读）讲授新课：1.通读-范读-齐读2.探读（借助工具书和注释直译课文-师问翻译有什么问题）-教师归纳文言现象及个别难句的翻译3.品读：七嘴八舌谈感受（点名诵读-师问：从中读出什么：生七嘴八舌谈感受-从课文的到什么启示：前后交流一下4.归纳（重点字词句-故事的教育意义-教师小结5.迁移拓展：复述故事（在原有故事的基础上补充情节，对人物的表情、动作、心理等有所提示）段落段落小结小结理解理解整体把握整体把握翻译翻译解题解题要点勾勒要点勾勒结构图示结构图示练习练习朗读朗读 孟子孟子(前前372372前前289)289)，名轲名轲，字子舆，战
2、，字子舆，战国时邹国国时邹国(今山东省邹县东南今山东省邹县东南)人。思想家、教人。思想家、教育家，是育家，是儒家思想的代表人物儒家思想的代表人物，地位仅次于孔，地位仅次于孔子，后世常以子，后世常以“孔孟孔孟”并称并称。孟子思想的核心。孟子思想的核心是是“仁政仁政”、“性善性善”。孟子曾周游列国，不孟子曾周游列国，不为诸侯为诸侯所用，退而与弟子万章等发所用，退而与弟子万章等发展孔子的学说，作展孔子的学说，作孟子孟子七篇七篇(共共261261章章)。孟子孟子是儒家的重要著作，是儒家的重要著作，文章气文章气势磅礴，语气流畅，巧于辩势磅礴，语气流畅，巧于辩论，富有文采，是古代散文论，富有文采，是古代散
3、文的杰作，对后世散文影响很的杰作，对后世散文影响很大。大。思考：本文写什么内容？思考：本文写什么内容？解题解题 本文是一篇短论，论述了战本文是一篇短论，论述了战争中民心背向的问题，指出民心争中民心背向的问题，指出民心所向，是战争胜负的主要因素，所向，是战争胜负的主要因素，突出突出“人和人和”在战争胜负中的决在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的定性作用，体现了孟子的“仁政仁政”思想。思想。一边读一边借助工具书和注释直译一边读一边借助工具书和注释直译课文课文翻译第翻译第1 1段，注意段，注意画画线线词语的解释。词语的解释。天时不如地利天时不如地利：地利不如地利不如人和人和：天时，有利于作战的天天
4、时，有利于作战的天天时，有利于作战的天天时，有利于作战的天气、时令。地利，有利于作战的地理气、时令。地利，有利于作战的地理气、时令。地利，有利于作战的地理气、时令。地利，有利于作战的地理形势。不如，比不上。形势。不如，比不上。形势。不如，比不上。形势。不如，比不上。人和，指作战中的人心人和，指作战中的人心人和，指作战中的人心人和，指作战中的人心所向，内部团结。所向，内部团结。所向，内部团结。所向，内部团结。孟子用孟子用孟子用孟子用“天时天时天时天时”、“地利地利地利地利”、“人人人人和和和和”来概括有利于作战的各种客观条件来概括有利于作战的各种客观条件来概括有利于作战的各种客观条件来概括有利于
5、作战的各种客观条件和主观条件。和主观条件。和主观条件。和主观条件。翻译第翻译第2 2段，注意段，注意画画线线词语的解释。词语的解释。三里之三里之城城七里之七里之郭郭：环环而而攻之攻之而而不胜：不胜：夫夫环而攻之：环而攻之：郭，外城。郭，外城。郭，外城。郭，外城。而，表修饰；而，表修饰；而，表修饰；而，表修饰；而，表转折，却。而，表转折，却。而，表转折，却。而，表转折，却。夫，句首发语词。夫，句首发语词。夫，句首发语词。夫，句首发语词。城城城城,内城。内城。内城。内城。翻译第翻译第3 3句，注意句，注意画画线线词语的解释。词语的解释。兵革非不兵革非不坚利坚利也：也：米粟米粟非不多也：非不多也：是
6、是地利不如人和也：地利不如人和也：坚利，坚固锋利。坚利，坚固锋利。坚利，坚固锋利。坚利，坚固锋利。米粟，指粮食。米粟，指粮食。米粟，指粮食。米粟，指粮食。是，代词，这。是，代词，这。是，代词，这。是，代词，这。翻译第翻译第4 4句，注意画线词语的解释。句，注意画线词语的解释。域民不域民不以以封疆之界：封疆之界：寡助寡助之至之至：亲戚亲戚畔之：畔之：内亲外戚内亲外戚内亲外戚内亲外戚以，凭，靠。以，凭，靠。以，凭，靠。以，凭，靠。之，动词，到。至，极点。之，动词，到。至，极点。之，动词，到。至，极点。之，动词，到。至，极点。给课文分段并归纳段意。给课文分段并归纳段意。第一部分（第一部分（l l3
7、3）第一层（第一层（1 1）第二层（第二层（2 2）第三层（第三层（3 3）第二部分（第二部分（4 4段）段）论述天时、地利、人和论述天时、地利、人和论述天时、地利、人和论述天时、地利、人和三要素在决定战争胜负中作用大小不同。三要素在决定战争胜负中作用大小不同。三要素在决定战争胜负中作用大小不同。三要素在决定战争胜负中作用大小不同。总论。摆出观点，提挈全文。总论。摆出观点，提挈全文。总论。摆出观点，提挈全文。总论。摆出观点，提挈全文。从进攻一方的失利论证从进攻一方的失利论证从进攻一方的失利论证从进攻一方的失利论证“天天天天时不如地利时不如地利时不如地利时不如地利”。从防御一方的失利论证从防御一
8、方的失利论证从防御一方的失利论证从防御一方的失利论证“地地地地利不如人和利不如人和利不如人和利不如人和”。深入论证深入论证深入论证深入论证“得道得道得道得道”即即即即“得人和得人和得人和得人和”则则则则“战必胜战必胜战必胜战必胜”。七嘴八舌谈感受七嘴八舌谈感受教学思路：走近作者：学生汇报课前查找有关作者的资料（教师补充并读）讲授新课：1.通读-范读-齐读2.探读（借助工具书和注释直译课文-师问翻译有什么问题）-教师归纳文言现象及个别难句的翻译3.品读：七嘴八舌谈感受（点名诵读-师问：从中读出什么：生七嘴八舌谈感受-从课文的到什么启示：前后交流一下4.归纳（重点字词句-故事的教育意义-教师小结5
9、.迁移拓展：复述故事（在原有故事的基础上补充情节，对人物的表情、动作、心理等有所提示）结构图示结构图示得道得道得道得道多助多助多助多助失道失道失道失道寡助寡助寡助寡助中心论点中心论点中心论点中心论点天时不如地利天时不如地利地利不如人和地利不如人和突出突出“人和人和”事例事例事例事例小城环而攻之不胜小城环而攻之不胜城高兵利粮足不守城高兵利粮足不守正正正正道理道理道理道理域民域民固国固国威天下威天下反反反反“人和人和人和人和”重要重要重要重要论断论断论断论断(主旨主旨主旨主旨)得道多助得道多助 顺顺失道寡助失道寡助 畔畔君子有不战，战必胜君子有不战，战必胜君子有不战，战必胜君子有不战，战必胜对比对
10、比对比对比“人和人和人和人和”实实实实质质质质本文阐述的主要观点是什么？本文阐述的主要观点是什么？主要观点是主要观点是“得道者多助，得道者多助，失道者寡助失道者寡助”。文章第文章第4 4句运用什么句式？有什么效果？句运用什么句式？有什么效果？运用双重否定的排比句，起运用双重否定的排比句，起肯定、加强语言气势的作用，极肯定、加强语言气势的作用，极言防御一方地利条件的优越。言防御一方地利条件的优越。文章第文章第5 5、6 6、7 7、8 8句运用什么句式句运用什么句式和什么修辞手法？有什么效果？和什么修辞手法？有什么效果？运用排比句，再次强调运用排比句，再次强调“地利地利”不足恃。不足恃。运用对比
11、手法，把运用对比手法，把“得道得道者者”与与“失道者失道者”的后果进行对的后果进行对比，点明文章主旨。比，点明文章主旨。“人和人和”与下文所说的与下文所说的“道道”是什么关是什么关系？系？“道道”即指仁政。即指仁政。“得道得道”就是施行仁政。施行仁政则就是施行仁政。施行仁政则“多多助助”，“多助多助”则则“天下顺之天下顺之”，这就是，这就是“人和人和”，即得到人民，即得到人民的支持和拥护。的支持和拥护。本文的论证方式有什么特点？本文的论证方式有什么特点？本文先摆出观点，用概括性很强本文先摆出观点，用概括性很强的战例加以证明，然后从理论上进行的战例加以证明，然后从理论上进行论证，得出论证，得出“
12、得道者多助，失道者寡得道者多助，失道者寡助助”这一论断，阐明了这一论断，阐明了“人和人和”的实的实质。最后以得质。最后以得“人和人和”的君子的君子“战必战必胜矣胜矣”作结，突出地说明作结，突出地说明“人和人和”是是决定战争胜负最主要的条件。决定战争胜负最主要的条件。整体把握整体把握 “得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助”意为：凡意为：凡讲仁义的，行仁政的，就会得到广泛的讲仁义的，行仁政的，就会得到广泛的支持与拥护；反之，就孤立，就会只有支持与拥护；反之，就孤立，就会只有极少数人的支持与拥护。孟子生活在各极少数人的支持与拥护。孟子生活在各诸侯国互相攻伐，社会骚乱的战国时代。诸侯国互相攻伐，社会
13、骚乱的战国时代。因此，他提出因此，他提出“施仁政施仁政”，“行王道行王道”的主张，反对武力兼并，这篇短文很能的主张，反对武力兼并，这篇短文很能代表他的主张。代表他的主张。小结小结古今异义。古今异义。古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：郭郭池池去去七里之郭七里之郭七里之郭七里之郭 外城外城外城外城姓氏姓氏姓氏姓氏池非不深也池非不深也池非不深也池非不深也 护城河护城河护城河护城河池塘池塘池塘池塘委而去之委而去之委而去之委而去之 离开离开离开离开到到到到去去去去古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：亲戚亲戚
14、委委域域是是亲戚畔之亲戚畔之亲戚畔之亲戚畔之 内亲外戚内亲外戚内亲外戚内亲外戚 跟自己家庭有婚姻关系的家跟自己家庭有婚姻关系的家跟自己家庭有婚姻关系的家跟自己家庭有婚姻关系的家庭或他的成员。庭或他的成员。庭或他的成员。庭或他的成员。委而去之委而去之委而去之委而去之 放弃放弃放弃放弃委任委任委任委任域民不以封疆之域民不以封疆之域民不以封疆之域民不以封疆之 界限，限制界限，限制界限，限制界限，限制地域、区域地域、区域地域、区域地域、区域是天时不如地利也是天时不如地利也是天时不如地利也是天时不如地利也 这这这这判断动词判断动词判断动词判断动词通假字。通假字。畔通畔通畔通畔通“叛叛叛叛”，背叛。，背叛
15、。，背叛。，背叛。亲戚畔之。亲戚畔之。虚词。虚词。亲戚畔之亲戚畔之三里之城三里之城寡助之至寡助之至泉香而酒洌泉香而酒洌夫环而攻之夫环而攻之环而攻之环而攻之而而不胜不胜之之而而代词代词代词代词 他他他他助词助词助词助词 的的的的动词动词动词动词 到到到到表并列表并列表并列表并列 并且并且并且并且表修饰表修饰表修饰表修饰 着、地着、地着、地着、地表转折表转折表转折表转折 却、但是却、但是却、但是却、但是巩固练习巩固练习阅读下面文言文字，回答问题。阅读下面文言文字，回答问题。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，溪之险，威天下不以
16、兵革之利。得道者多助，失道者寡助。失道者寡助。_，_，_,_。以天下之所顺，攻。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。在上文的横线上填入课文原文。在上文的横线上填入课文原文。寡助之至寡助之至寡助之至寡助之至亲戚畔之亲戚畔之亲戚畔之亲戚畔之多助之至多助之至多助之至多助之至天下顺之天下顺之天下顺之天下顺之这段文字的中心论点是：这段文字的中心论点是：对对“域域”、“固固”、“威威”理解理解正确的一项是（正确的一项是（）A.A.疆域疆域 固定固定 震慑震慑 B.B.区域区域 固守固守 威吓威吓 C.C.限制限制 巩固巩固 震慑震慑 D.D.限制限制 巩
17、固巩固 威逼威逼C C C C “故君子有不战，战必胜矣故君子有不战，战必胜矣”正确正确的翻译是（的翻译是（）A.A.因为君子不主张战争，所以他打仗因为君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利。就一定胜利。B.B.所以君子不喜欢战斗，可打仗就能所以君子不喜欢战斗，可打仗就能够胜利。够胜利。C.C.所以君子见机行事，打不胜就不打，所以君子见机行事，打不胜就不打，打得胜才打。打得胜才打。D.D.所以君子不战则已，战就一定胜利。所以君子不战则已，战就一定胜利。D D D D作者认为作者认为“战必胜矣战必胜矣”的原因是（的原因是（）A.A.使人民定居下来，不要迁往别处。使人民定居下来，不要迁往别处。B.B
18、.依靠武力强大、地势险要。依靠武力强大、地势险要。C.C.施行仁政，取得人民支持。施行仁政，取得人民支持。D.D.实行正确的战略战术。实行正确的战略战术。C C C C复述故事（在原有故事的基础上补复述故事（在原有故事的基础上补充情节，对人物的表情、动作、心理等充情节，对人物的表情、动作、心理等有所提示）有所提示）要点勾勒要点勾勒 得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助在内容上在内容上可分两部分。第一部分可分两部分。第一部分(1(13 3段段)论述天论述天时、地利、人和三要素在决定战争胜负时、地利、人和三要素在决定战争胜负中的作用大小不同。第一段为第一层：中的作用大小不同。第一段为第一层：提出观
19、点：提出观点：“天时不如地利，地利不如天时不如地利，地利不如人和人和”。这个观点总领下文。第二段为。这个观点总领下文。第二段为第二层：分论第二层：分论“天时不如地利天时不如地利”。第三。第三段为第三层：分论段为第三层：分论“地利不如人和地利不如人和”。第四段为第二部分：深入论证第四段为第二部分：深入论证“得道得道”即即“得人和得人和”，“得人和得人和”则则“战必胜战必胜”。青蛙在开水里逃生青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡青蛙在温水里死亡选自选自孟子孟子告子下告子下 孟子认为人才是艰苦环境造孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨炼，才就的，有了艰苦环境的磨炼，才能使人性格坚韧、顽强，才能
20、担能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。下面我们一起来负重大的使命。下面我们一起来看看课文是怎样论述这个问题的。看看课文是怎样论述这个问题的。舜舜/发于发于/畎畎亩之中，亩之中，傅说傅说/举于举于/版筑之间，胶版筑之间，胶鬲鬲/举于举于/鱼盐之中鱼盐之中,管管夷吾夷吾/举于举于/士，孙叔敖士，孙叔敖/举于举于/海，海，百里百里奚奚/举于举于/市。市。qunf yugx起，被任用起，被任用田间、田地田间、田地被举用，被被举用，被选拔选拔 狱官狱官 集市集市 舜从田野中被任用，傅说从筑舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手
21、里获释中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。了相位。故天将降大任于是人也，必先苦故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空空乏其身，行拂乱其所为，所以乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。动心忍性，曾益其所不能。承接上文，引起下文。承接上文，引起下文。“所以所以”指示代词指示代词，这。这。使使劳累劳累。使使饥饿饥饿。使动用法，使使动用法，使痛苦。痛苦。使使贫困。贫困。违背、违背、受阻挠受阻挠动词，扰动词，扰乱乱。用来（
22、通过那用来（通过那样的途径来样的途径来）使他的心惊动，使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。使他的性情坚韧起来。同同“增增”增加。增加。kng所以，上天将要下达重大使命给这样所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。的性格坚定起来，以不断增长才干。人恒过，然后能改；困于心人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，衡于
23、虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家而后喻。入则无法家拂拂士，出则无士，出则无敌国外患者，国恒亡，敌国外患者，国恒亡，然后知生于然后知生于忧患，而死于安乐也。忧患，而死于安乐也。b常常常常 过错。这里用作动词，犯错误过错。这里用作动词，犯错误这样以后这样以后 同同“横横”，梗塞，不顺，梗塞，不顺奋起，指有所作为。奋起，指有所作为。被人了解被人了解 在里面，指国内。在里面，指国内。同同“弼弼”，辅佐。，辅佐。在外面，在外面，指国外。指国外。一个人常犯错误，然后才能改正；内一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法
24、，只有）从脸色上显露出（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。这样，人们才会明白，忧患可以使这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。1 1、词性活用：、词性活用：苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，
25、要译成词或动词的使动用法，翻译时，要译成 “使使（让）（让）”+宾语宾语+动词（形容词）请照动词（形容词）请照下面例子翻译后面的句子。下面例子翻译后面的句子。例：必先例：必先 苦苦 其心志其心志。“使使（让）（让）”（形容词）（宾语）（形容词）（宾语）译：使他的内心痛苦。译：使他的内心痛苦。劳其筋骨。劳其筋骨。饿其体肤。饿其体肤。空乏其身。空乏其身。行拂乱其所为。行拂乱其所为。所以动心忍性。所以动心忍性。使他的筋骨劳累使他的筋骨劳累使他受饥饿，以致肌肤消瘦使他受饥饿，以致肌肤消瘦使他资财缺乏，受贫困之苦使他资财缺乏，受贫困之苦使他所做的事颠倒错乱使他所做的事颠倒错乱使他的心惊动，使他的使他的心
26、惊动，使他的性情坚韧起来性情坚韧起来第一段第一段六个人六个人 共同的特点共同的特点 1 1、出身都卑微、出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶犯人、隐居者、奴隶 2 2、经过艰苦的磨练、经过艰苦的磨练3 3、后来都被统治者委以重任，、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。干出了一番出色的事业。排比举例排比举例推断推断归纳归纳 结论结论 艰苦的磨练艰苦的磨练第二段第二段常常处在困境，常常处在困境，才能不断奋发才能不断奋发 常常没有忧患，常常没有忧患，往往遭至灭亡往往遭至灭亡 经经受受磨磨炼炼的的益益处处 个人个人国家国家论点：论点：生于忧患，生
27、于忧患，死于安乐死于安乐本文的论证方式小结：本文的论证方式小结：本文将中心论点放在篇末进行归纳。本文将中心论点放在篇末进行归纳。全文先论证全文先论证“生于忧患生于忧患”，方法是先举，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。再论的观点，然后从理论上加以说明。再论证证“死于安乐死于安乐”，高度概括历史上安乐，高度概括历史上安乐亡国的事实加以说明。论证亡国的事实加以说明。论证“生于忧患生于忧患”是全文的重点。是全文的重点。固国不以山溪之险。固国不以山溪之险。国恒亡。国恒亡。行拂乱其所为。行拂乱其所为。入则无法家拂士入则无法家拂士 国
28、国拂拂一词多义一词多义国防国防国防国防国家国家国家国家不顺不顺不顺不顺同同同同“弼弼弼弼”，辅，辅，辅，辅弼弼弼弼3.3.虚词。虚词。舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也而死于安乐也而死于安乐也以天下之所顺以天下之所顺所以动心忍性所以动心忍性从从从从给给给给因为因为因为因为凭凭凭凭用来用来用来用来于于以以4 4通假字。通假字。曾同曾同“增增”，增加，增加 曾益其所不能。曾益其所不能。衡同衡同“横横”，梗塞，指不顺，梗塞，指不顺 衡于虑。衡于虑。拂同拂同“弼弼”，辅佐，辅佐入则无法家佛士。入则无法家佛士。“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”意为：忧意为：忧患激
29、励人奋起，使人生存发展；安患激励人奋起，使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡，逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡，即逆境能成才。表明了孟子关于人即逆境能成才。表明了孟子关于人才要在困难环境中磨炼造就的观点。才要在困难环境中磨炼造就的观点。文章摆事实，讲道理，举例典型，文章摆事实，讲道理，举例典型，观点与材料紧密结合，说理透彻，观点与材料紧密结合，说理透彻，令人信服。令人信服。小结：小结：生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。些例子，说说你的看法。
30、请将你的思考写成文，题目自拟。仲尼厄而作仲尼厄而作春秋春秋 韩非囚秦，韩非囚秦，说难说难、弧愤弧愤。屈原放逐，乃屈原放逐，乃赋赋离骚离骚。司马迁受宫刑而作史记。欧欧阳阳修修两两岁岁丧丧父，父，笃笃而而成成才。才。曹雪芹举家食粥曹雪芹举家食粥而写出了不朽的而写出了不朽的红楼梦红楼梦。爱迪生小时候一边卖报一边爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明力，终于成为举世闻名的发明家。家。贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。优越的
31、条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境逆境的优越性。课课堂堂练练习习指出下列指出下列“之之”的不同用法的不同用法）三里）三里之之城，七里城，七里之之郭（郭（）环而攻）环而攻之之而不胜（而不胜（）委而去）委而去之之（）寡助）寡助之之至（至（）亲戚畔）亲戚畔之之（）助词助词“的的”代词，指代代词，指代“小城小城”代词，代那座城池代词，代那座城池动词动词“到到”代词，代指代词，代指“失道失道”“寡寡助之至助之至”的人的人指出下列各
32、句的通假字。）指出下列各句的通假字。）亲戚畔之亲戚畔之 通通）曾益其所不能）曾益其所不能 通通）入则无法家拂士）入则无法家拂士 通通）困于心，衡于虑）困于心，衡于虑 通通畔畔叛叛曾曾增增拂拂弼弼衡衡横横指出下列加色词语的古今义。指出下列加色词语的古今义。）池池非不深也非不深也 古古 今今）委委而去之而去之古古 今今）域域民不以封疆之界民不以封疆之界古古 今今护城河护城河池塘池塘放弃放弃委任委任界限，界限，限制限制 地域地域 下面几个句子朗读时语气停顿正确下面几个句子朗读时语气停顿正确的一项是的一项是()()。A A环而攻之而不胜环而攻之而不胜B B城非不高也城非不高也C C是天时不如地利也是天
33、时不如地利也D D故君子有不战，战必胜矣故君子有不战，战必胜矣D D D D 选出下面这句话节奏划分正选出下面这句话节奏划分正确的一组是确的一组是()()。A.A.故天将降大任于是人也。故天将降大任于是人也。B.B.故天将降大任于是人也。故天将降大任于是人也。C.C.故天将降大任于是人也。故天将降大任于是人也。D.D.故天将降大任于是人也。故天将降大任于是人也。A A A A 下列句中的下列句中的“以以”字，不当字，不当“凭凭”、“靠靠”讲的一项是讲的一项是()()。A A固国不以山溪之险固国不以山溪之险 B B以天下之所顺，攻天下之所畔以天下之所顺，攻天下之所畔 C C河曲智叟亡以应河曲智叟
34、亡以应 D D以君之力，曾不能损魁父之丘。以君之力，曾不能损魁父之丘。C C C C 对对“寡助之至，亲戚畔之寡助之至，亲戚畔之”的意的意思理解正确的一项是思理解正确的一项是()()。A A帮助的人少的最顶点，连亲戚都帮助的人少的最顶点，连亲戚都不挨边。不挨边。B B帮助的人少的最顶点，连亲戚都帮助的人少的最顶点，连亲戚都背叛他。背叛他。C C帮助的人少到极点时，连亲戚都帮助的人少到极点时，连亲戚都背叛他。背叛他。D D帮助的人少到极点时，连亲戚都帮助的人少到极点时，连亲戚都不挨边。不挨边。C C C C 本段一个重要论断是本段一个重要论断是()()。A.A.域民不以封疆之界，固国不以山溪域民
35、不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利之险，威天下不以兵革之利 B B得道者多助，失道者寡助得道者多助，失道者寡助 C C寡助之至，亲戚畔之。多助之至，寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之天下顺之 D D以天下之所顺，攻亲戚之所畔，以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣故君子有不战，战必胜矣B B B B 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋
36、骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。选出对下面句子理解正确的一项选出对下面句子理解正确的一项是是()()。A.A.劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身：筋骨劳累，体肤饿瘦，身体徒劳。筋骨劳累，体肤饿瘦
37、，身体徒劳。B.B.曾益其所不能：艰苦的环境对毫无曾益其所不能：艰苦的环境对毫无能力的人也会有所增益。能力的人也会有所增益。C.C.所以动心忍性：用艰苦磨练的方式所以动心忍性：用艰苦磨练的方式来让他内心警觉，使他的性格坚定起来。来让他内心警觉，使他的性格坚定起来。D.D.征于色，发于声，而后喻：看到这征于色，发于声，而后喻：看到这颜色，听到这种声音，然后才告诉他。颜色，听到这种声音，然后才告诉他。C C C C 选出下面能表述本文论述中心的选出下面能表述本文论述中心的一项是一项是()()。A A故天将降大任于是人也。故天将降大任于是人也。B B动心忍性，曾益其所不能。动心忍性，曾益其所不能。C
38、 C人恒过，然后能改。人恒过，然后能改。D D生于忧患，死于安乐。生于忧患，死于安乐。D D D D 选出下面的说法不正确的一项选出下面的说法不正确的一项是是()()。A A第第段运用排比句式来列举事段运用排比句式来列举事实。实。B B第第段从第段从第段的事实中归纳段的事实中归纳出观点。出观点。C C第第段只用摆事实的方法来证段只用摆事实的方法来证明论点。明论点。D D第第段得出结论。段得出结论。C C C C4 4、生于忧患，死于安乐。、生于忧患，死于安乐。”翻译翻译最准确的一项是（最准确的一项是（）A A在忧愁和病患中生活，在安全在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。快乐中死去。B B出生
39、在忧伤和病痛的时候，却出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。死在安乐幸福之中。C C生存在忧愁和痛苦之中，死在生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。安逸享乐之中。D D忧患（能激励人勤奋）使人生忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。存发展，享受安乐使人萎靡死亡。D5 5、“故君子有不战，战必胜矣故君子有不战，战必胜矣”正确的翻译是（正确的翻译是（）A A所以君子不战则已，战就一定所以君子不战则已，战就一定胜利。胜利。B B所以君子不喜欢战斗，可打仗所以君子不喜欢战斗，可打仗就能够胜利。就能够胜利。C C所以君子见机行事，打不胜就所以君子见机行事，打不胜就不打，打得胜才
40、打。不打，打得胜才打。D D因为君子不主张战争，所以他因为君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利。打仗就一定胜利。A 选出下面的说法不正确的一项选出下面的说法不正确的一项是是()()。A A第第段运用排比句式来列举事段运用排比句式来列举事实。实。B B第第段从第段从第段的事实中归纳段的事实中归纳出观点。出观点。C C第第段只用摆事实的方法来证段只用摆事实的方法来证明论点。明论点。D D第第段得出结论。段得出结论。C C C C6 6、请照下面例子翻译下列加色的词。、请照下面例子翻译下列加色的词。例：必先例：必先苦苦其心志。其心志。译：译：使他的内心痛苦。使他的内心痛苦。1 1）劳劳其筋骨。其筋骨
41、。译：译：2 2）饿饿其体肤。其体肤。译：译：使他身体饿瘦。使他身体饿瘦。使他筋骨劳累。使他筋骨劳累。3 3）空乏空乏其身。其身。译：译：4 4）行拂）行拂乱乱其所为。其所为。译：译：5)5)所以所以动动心心忍忍性。性。译：译：使他的心惊动使他的心惊动使他的性情坚韧起来使他的性情坚韧起来 使他所做的事颠倒错乱使他所做的事颠倒错乱 使他受贫困之苦。使他受贫困之苦。2 2两章比较两章比较 这两章都具有短论的特色，作者这两章都具有短论的特色，作者抓住实质问题，以高度概括的语言作抓住实质问题，以高度概括的语言作扼要的论证，中心鲜明突出。大量的扼要的论证，中心鲜明突出。大量的排比句、对比句的运用，骈句和
42、散句排比句、对比句的运用，骈句和散句的组合，增强了语言的气势，读来朗的组合，增强了语言的气势，读来朗朗上口。朗上口。前一章开头提出中心论点，先用概括前一章开头提出中心论点，先用概括前一章开头提出中心论点，先用概括前一章开头提出中心论点，先用概括性很强的战例加以证明，然后从理论上进性很强的战例加以证明，然后从理论上进性很强的战例加以证明，然后从理论上进性很强的战例加以证明，然后从理论上进行论证，得出行论证，得出行论证，得出行论证，得出“得道者多助，失道者寡助得道者多助，失道者寡助得道者多助，失道者寡助得道者多助，失道者寡助”的结论，阐明了的结论，阐明了的结论，阐明了的结论，阐明了“人和人和人和人
43、和”的实质。的实质。的实质。的实质。在论证方式上有所不同：在论证方式上有所不同：后一章将中心论点置于最后，先论后一章将中心论点置于最后，先论后一章将中心论点置于最后，先论后一章将中心论点置于最后，先论证证证证“生于忧患生于忧患生于忧患生于忧患”，后论证，后论证，后论证，后论证“死于安乐死于安乐死于安乐死于安乐”。论证论证论证论证“生于忧患生于忧患生于忧患生于忧患”，是全文的重点，方，是全文的重点，方，是全文的重点，方，是全文的重点，方法是先举同类事例，从个别到一般，归法是先举同类事例，从个别到一般，归法是先举同类事例，从个别到一般，归法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论
44、上加以说纳出作者的观点，然后从理论上加以说纳出作者的观点，然后从理论上加以说纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。论证明。论证明。论证明。论证“死于安乐死于安乐死于安乐死于安乐”，只有，只有，只有，只有“入则无入则无入则无入则无法家拂士法家拂士法家拂士法家拂士国恒亡国恒亡国恒亡国恒亡”一句，这是历史一句，这是历史一句，这是历史一句，这是历史上大量亡国事实的高度概括。上大量亡国事实的高度概括。上大量亡国事实的高度概括。上大量亡国事实的高度概括。布置作业布置作业1.1.默写默写两篇课文。两篇课文。2.2.课外阅读课外阅读孟子孟子，积累语句，体会特点。积累语句，体会特点。老鹰的幼雏在很小的时候就被赶
45、出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？讨论：讨论：上一篇如何看待孟子如何看待孟子“人和人和”的主张？（有什么进步的主张？（有什么进步意义及局限）意义及局限）你赞同孟子的你赞同孟子的“生于生于忧患，死于安乐忧患，死于安乐”的观点的观点吗？吗？论证方法：论证方法：主要是由主要是由个别到一般个别到一般，最，最后推断出中心论点。后推断出中心论点。即特殊论据即特殊论据 一般论据一般论据 中心论点。中心论点。阅读语段，回答问题。阅读语段，回答问题。故曰，域民不以封疆之界，固国故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。有不战，战必胜矣。