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1、人教版小学一年级数学教案5篇 看得懂的例题，请细致看;看不懂的例题，请硬着头皮看。在任何时刻都不要认为自己解过的题已经足够多了。为了大家学习便利，我特地打算了人教版小学一年级数学教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 人教版小学一年级数学教案1 教学目标 1.结合现实情境初步相识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会分辨“几时刚过”和“快到几时”。 2.在相识钟表的过程中，培育学生的视察实力。 3. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 教学重、难点 相识“整时”和“半时”是本单元的重点，相识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。 课时支配2课时 信息窗老师的关爱 教学目标 1.相
2、识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。 2.使学生初步相识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。 3.使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。 教学重、难点 相识“整时”和“半时”是重点，相识“几时刚过”和“快到几时”是难点。 第一课时 教学内容 信息窗、自主练习3 教学过程 一导入新课 今日老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。看看能不能猜出它是谁?(闹钟)今日咱们就来相识一下钟表。 二新授 (一)教学第一个红点标示的内容 1. 情境图 钟表在我们日常生活中应用特别广泛，有一天放学后下起了大
3、雨，王老师很担忧同学们是否平安回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告知了我们，让我们一起来看一看。 2.相识钟面 (1)出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么? (2)钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗?谁情愿来为大家介绍一下呢?(“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。) (3)钟面上还有12个数字。 (4)自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。 3.相识“整时” (1)刚才我们相识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。 (2)王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的?”我们须要看一下表。视察小力回家时的钟面：时针指在哪里?分针
4、指在哪里? (3)现在是几时呢?你是怎样知道的?(钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。) (4)这就是整时，对于整时来说，假如分针指在12上，时针指在几上就是几时。 (5)补充：整时的两种写法5时5：00 (6)做几个小练习：读时间、拨时间。 (二)教学其次个红点标示的内容 小云、小青和小力，谁最先到家?我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。 1.相识“半时” (1)我们先来看看小云的回家时间，先视察这个钟面上时针和分针分别指在哪里?(时针指在两个数5和6的中间，分针在6上)那现在是什么时间? (2)自己在学具上拨一拨。 (3)我们习惯说5点半，但在数学上说5时半
5、，假如分针指在6上，时针转过几就是几时半。 2.相识“快到几时” (1)我们再来看看小青是几时到的家?视察钟表，时针、分针分别指在哪里? (2)分针接近12，说明什么?那现在是快几时了? (3)假如分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。 3.相识“几时刚过” (1)最终我们来看一下小林是几时到家的?分针和时针分别指在哪里? (2)分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。 4.谁最先到家? 比较一下，这四位同学谁最先到家?把书上的时间填写完整。 补充：顺时针、逆时针 (三)练习 1.同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。 2.给钟表画指针。 三小结 我们今
6、日学习了四个表示时间的方法，他们分别是：“整时”、“半时”、“快到几时”和 “几时刚过”。 板书设计 教学反思 其次课时 教学内容自主练习1、2、4、5、6、我学会了吗?和“丰收园” 教学过程 一自主练习 1.自主练习1：用水彩笔涂色 8时的涂红色，11时半的涂蓝色，快1时的涂黄色，2时刚过的涂绿色。自己涂色，集体订正。 2.自主练习2：认一认，说一说 (1)看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事? (2)说一说你一天的支配。 (3)珍惜时间，养成有规律的作息时间。 3. 自主练习4：填一填 说出每幅图呈现的时间，他们在做什么?按时间的依次编一个小故事，教化学生要孝敬老人。 (1)小刚和爸爸、妈妈
7、几时出门? (2)他们快几时来到了食品专柜? (3)他们几时刚过来到了奶奶家? (4)他们几时半吃的晚饭? 4. 自主练习5：你发觉了什么? (1)说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同? (2)小挚友在做什么?四周的环境有什么区分吗?这两幅图是一天中同一时间发生的事吗? (3)引导学生理解一天中相同的时间出现两次，一早一晚，一天有24小时。 5. 自主练习6：先连一连，再编一个数学小故事。 (1)看图视察，这三幅图画的是什么事? (2)你能根据时间先后的依次把图与钟表连接起来吗? 二我学会了吗? 在下面四个时刻视察旗杆的影子，你发觉了什么?在小组内沟通一下。 三“丰收园” 通过“你觉得自己又
8、有哪些新收获?”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样?”、“哪些方面比较满足?”、“哪些方面还须要接着努力?”、“与小伙伴的合作怎样?”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。 四通过本单元的学习，我学会了 人教版小学一年级数学教案2 教学目标： 1、学问与技能 (1)相识计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 (2)驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 2、过程与方法：经验从实际情境中抽象出数的过程。 3、情感看法与价值观 (1)与实际生活相联系，让学生体会到数学学问源于生活，服务于
9、生活。 (2) 培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。 教学重点: 弄清数的组成。 教学难点： 理解计数单位。 教具打算： 课件 ，小棒。 教学过程： 一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数爱好 1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小挚友玩得多兴奋啊! 看，山坡上下来一群羊，有几只? 又来了一群，几只?这两群羊共几只?20是几个十?学生视察回答上述问题。 2、又下来一大群羊，成八小群。 师，羊真多啊!有多少只? 我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家沟通，说一说自己估计的结果。 3、师，我们的估计对吗?可以数。你会数吗? 今日学习数100以内各数。(揭示课题) 二、操作、沟通，学习
10、数100以内各数 1、实物数数。 (1)师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。 (2)学生自由数 汇报，你是怎么数的?(有多种数法，可以指名进行实际操作。) 2、探讨。 (1)师：刚才，有的小挚友是这样数的：每数10根捆成一捆。 谁情愿用小棒再来演示，让全班都能看清晰?能不能试着用刚才同学们提出的方法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。肯定要用皮筋捆好。 (2)师： 一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几? 3、引导学生一十一十地数到一百。 (1)师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百
11、 假如让你十个十个地数，你能从10数到100吗?100-10呢? 学生数10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。 (2)数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查) (3)抢答：一十一十地数，三十前面是( )十，三十后面是 ( )十。 八十前面是( )十，八十后面是 ( )十。 (4)指名数：一十一十地数，从一十数到一百;从三十数到七十，从六十数到一百。 三、接近整十数的数法 1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的?假如一根一根的接着往下数，你能数到四十二吗?试一下。 出示例2：从三十五数到四十二。 学生边添小棒边数。 沟通：三十九后面的数是多少?为什么
12、是40? 学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。 2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 (留意渗透组成学问，留意是否每数满十根捆成一捆。) 3.不摆小棒，一一地数 从七十八数到八十八，再数到一百。(同桌轮番数，再指名数。) 回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几? 四、学习100以内数的组成 1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒?说一说35是( )个十和 ( )个一组成的。 2、第33页“做一做”的其次题。 3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。 4、嬉戏：摘果子。(水果卡片) 四十二 ( )个十( )个一七十六 ( )个十( )个一 九十四 ( )个十(
13、)个一六十 里面有( )个十 一百 里面有( )个十 想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过?自由汇报。 假如这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分?它是由几个十和几个一组成的呢?说说你得分的理由。 五、小结 师：说一说，你今日学会了什么? 六、练习活动 先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。 你的估计差不多吗?你是怎样数的?怎样数比较快? 人教版小学一年级数学教案3 教学目标 1、能在详细情景中，依据行、列确定、描述物体的位置。 2、在对物体位置关系探究过程中，发展空间观念。运用所学学问和方法解决简洁的问题，培育实践实力。 3、感受数学与现实生活的联系，体
14、会到数学就在我们身边。 打算预设过程 教学重点： 依据行、列确定物体的位置 教学难点： 能够在详细情境中，依据行、列确定物体的位置 教学用具： 多媒体课件 教学课时： 1课时 一、 激情引入 1、师：小挚友们，上个星期我们学了哪些数学学问? 生：上下、前后、左右 师：谁来说说你的上面有什么?下面有什么? 前面有什么?后面有什么? 左边有什么?右边有什么?还有吗? 学生畅所欲言。 2、师：真不错，能记住自己的上下前后左右了。那你能辨别别人的上下前后吗?下面我们一起来看一副图。(出示主题图)你看，这个班的每位小挚友都坐在自己的位置上了，谁先来说说讲台在哪里? 学生指出讲台的位置，在小挚友们的前面。
15、 师：老师要向大家介绍一位新挚友，他叫小明，坐在第一组其次个，你能找到他吗? 学生在图中找小明。 师：老师是从左边起先数的。谁的左边? 生：我们的左边。(师：你认为呢?) 师：说的真好。这里一共有几个小组?其次小组在哪里? 第5小组在哪里? 师：现在老师指一个小挚友，他在第几组第几个，知道的小挚友举手，看谁反应快! 老师指，学生说。再老师说，请学生上来指。 这么多小挚友，你想相识哪一位，说说他的位置。 3、师：小挚友，你能告知大家你的位置吗?第几组第几个?同桌两个人先相互说一说。 学生反馈，说自己的位置。 师：那你能说说你的前面的同学、左边的同学、右边的同学、后面的同学的位置吗? 完成练习，你
16、有什么发觉?(前后同组，左右同个) 4、师：有个小挚友在桌上摆了许多动物卡片，你看，(出示图片)他还说了猴子在哪里，看到这些动物卡片，你们能提什么问题? 学生提问并回答。 二、 发展练习 1、 情境说明 课件展示一幢楼房(由P9第7题) 师：这是一幢美丽的新楼，数一数一共有几层，几个单元? 每一楼都有两户人家，靠左的为左室，靠右的为右室。这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师、两位小挚友等许多人。 2、活动 看一看，是谁住在2单元4层右室?(音乐林老师) (1)师：春节快到了，林老师要请两名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问，假如老师要你们去通知小刚、小红，因为他们也想去，你们能找到他们的家
17、吗?(1单元5层左室，1单元1层右室) 师：找到小刚小红，现在谁能带他们到解放军叔叔的家?(2单元5层) (2)师：谁情愿到王爷爷、李奶奶家打扫卫生?(1单元2层左室，1单元3层右室) (3)师：医生也想跟你们一起去，别忘了去请他?(2单元2层左室) 三、总结 这节课你有什么收获?在活动中产生问题，再由“问题”的探讨而进入一种新的学习活动中，这是新课程理念的反映。让学生在沟通中，自己体会、总结依据“行”和“列”来描述一个物体的位置，必需首先得有一个标准，或从左，或从右，或从前，或从后，都得先有一个参照。在让学生找出小明的位置这个教学片断中，是学生自我感悟得到的，体现了“以学生为本”的教学思想，
18、有利于促进学生阅历的提升。 人教版小学一年级数学教案4 教学目标： 1用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习爱好，使学生在学习生活中获得主动的情感体验。 2相识“左右”的位置关系，理解其相对性。 3通过探究活动，培育学生的实际视察实力、空间想像实力、语言表达实力、动手操作实力和初步运用数学学问解决实际问题的实力。 教学打算： 数学书、铅笔盒、练习本、多媒体课件。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 师：同学们，今日有那么多的老师来听课，就让我们用热情的掌声来欢迎他们。 师：刚才我们欢迎老师是用什么鼓掌的? 生：我鼓掌用的是左手和右手。 ( 评析 用鼓掌来引入左、右手，自然、不着痕迹。)
19、师：对了，我们都有两只手，左手和右手。 二、探究新知，感知左右 1. 说一说 老师：请大家把双手伸出来，看看自己的两只手，想一想，哪只是左手?哪只是右手? 老师：听老师的口令。 老师：左手在哪里?右手在哪里? (学生依据口令做出动作) 老师：请举起你的右手(老师和学生站在同一方向举起右手)。 提问：说一说，你会用右手做些什么事? 生1：我会用右手拿筷子吃饭。 生2：我会用右手写字。 老师：再举起你的左手， 提问：你会用左手做什么事? 生1：吃饭时我用左手端碗。 生2：写字时用左手压本子。 ( 评析 把“左右”的相识与生活阅历紧密结合在一起，有助于学生的理解，也有利于今后的记忆。) 2.找一找(
20、嘴巴) 师：左右手是一对好挚友。请找一找自己身上还有这样的好挚友吗? 生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。 师：刚才大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们就来学习：“左右”(板书课题：左右)。 3. 做一做 摸鼻子嬉戏 鼻子鼻子，上面;鼻子鼻子，下面;鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。 鼻子鼻子，左耳;鼻子鼻子，右耳;鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。 4. 摆一摆(课件出示正确摆放图片) 老师：做完了嬉戏，我们再来活动一下双手。请把数学书放在桌上，把数学本放在数学书的右边，把铅笔盒放在数学书的左边。 老师：看谁摆的又对又快。 (老师巡察，引导学生摆放正确) 提问: (1)数学书的左边是
21、_ 。 (2)数学书的右边是 _。 (3)数学本的左边有 _，还有_ 。 (4)铅笔盒的右边有 _，还有_ 。 课间操: 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。 伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。 5. 走一走 (出示小军上楼图片) 老师：说一说，你看到了什么? 学生：小挚友上下楼梯。 老师：上下楼梯应当靠哪边走? 学生：靠右走。 老师：小军在干什么? 学生：小军在上楼梯。 老师：小军应当从哪边走? (出示小明下楼图片) 小明下楼与学生方向相反，体会左右的相对性，强调左右是指自己的左右。小明下楼，是指小明要从自己的右边下楼。 三、课堂小结。 老师：谁来说一说，你今
22、日学会了什么? 学生：左右。 人教版小学一年级数学教案5 1、学问目标：通过视察、操作、探讨，使学生相识前、后基本含义。理解前后位置的相对性，能从详细的情境中正确确定“前后”。 2、技能目标：通过视察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培育探究意识和协作精神。 3、情感看法与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探究学问的主动性。 重点：通过视察、操作、探讨，使学生相识前、后基本含义。 难点：理解前后位置的相对性，能从详细的情境中正确确定“前后”。 一、创设情境，体验前、后 1、视察课室，感受前、后 小挚友们，你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么? 2、
23、说一说 请同座位的两名小挚友相互说一说，自己的前面是谁、后面是谁。 3、听口令，摆物体 文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面 二、引导探知，体验感悟 1、看图讲故事 课件出示龟兔赛跑图片，让学生细致视察情景图。谁能依据这幅图给大家讲故事? 2、说一说 学生之间相互说一说在故事中你知道了什么? 3、视察、探讨 请4个小挚友站一列，相互说一说这4个同学的位置。学生相互沟通：-的后面是-，-的前面是-。 4、变换位置，加深理解 (1)请全班同学站起来向后转，位置发生了什么改变? (2)以前后两个小挚友为一组，相互摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。 三、实践应用 1、队列嬉戏：请几位同学到前面来，站成一列(前后站)。你发觉了什么?围成一个圈，这样站，你又发觉了什么? 2、说一说：我们身边有前、后的应用 四、小结：今日你有什么收获? 五、板书设计 人教版小学一年级数学教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页