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1、人教版小学语文三年级教案5篇 通过语文，我们可以接受审美、伦理、文化等各个方面的熏陶和教化，其潜移默化作用对于学术探讨无疑是大有裨益的。为了大家学习便利，我特地打算了人教版小学语文三年级教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 人教版小学语文三年级教案1 教学目标： 学问目标： 1.学会本课“盈”等10个生字，驾驭“渴求、回旋、滑行、绿盈盈”等词语。 2. 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 情感目标： 理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生酷爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 实力提高： 1. 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的酷爱，体会作者渴望人与自然和谐相处的思想感情。 2.
2、有语气地朗读全诗并背诵。 教学重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和谐相处的思想感情。 教学难点：培育酷爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的宠爱，对大自然的酷爱。 教学设计： 一、导课。 春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生气勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜爱的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问? (学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?) 二、初读课文，感悟课文。 请同学们自由读课文，看看这
3、些问题能否解决? 1.学生自由读文，同时划出自己不相识的生字词。 2.解决不相识的生字词，检测学生的识字状况(可以分组朗读，或者接读课文)。 3.指导学生对读的同学做评价。 老师评价学生的读文状况。 刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么? 那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。 学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。 第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的开心心情。学生边读边想， 天，是这样蓝， 风，是那样轻， 其次到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美妙，描
4、画了一幅欢乐、祥和的景象。 彩色的蝴蝶， 长尾巴的蜻蜓， 分小组读课文，让学生边读边想像，并探讨：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么? 在这里，学生要明白：花儿会放风筝的缘由，写出了花儿和小动物的欢乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和谐相处和谐统一的美妙愿望。 学习了本诗后你想说些什么呢? 引导学生感受大自然的美妙，激发学生酷爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 三、作业：画一幅漂亮的图画(表现春天的美妙)。 四、板书设计： 花儿也会放风筝 天是这样蓝 风是那样轻 彩色的蝴蝶 长尾巴的蝴蝶 其次课时 课时目标： 进一步学习课文，理解课文内容，体会酷爱大自然的感情。 教学过程： 一、今日让我们
5、来进一步学习课文。 同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文) 说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生酷爱春天，酷爱大自然的感情。) 二、发挥学生的想像力及语言表达实力，对学生进行口语表达方面的训练。 指导学生一起看第三小节： 有的在花枝上飞高飞低， 有的在半空中回旋滑行 让学生合志向像，补充：有的在 指导学生一起看第四小节： 不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展 三、指导学生写生字。 盈：留意中间的“又”字; 蜻蜓的“蜓”上面是“壬”; 瞧是左右结构的字。 四、作业。 1.有表情地背诵全诗。 2.说说花
6、儿还会放什么风筝? 人教版小学语文三年级教案2 教学目标: 1.理解课文中重点字词含义，读懂课文内容。 2.体会课文意境，有感情地读出课文的韵味并能背诵重点段落。 3.感悟课文中蕴含的对大自然的赞美之情，使学生酷爱夏天。 教学内容：初读课文，学习生字。 教学过程： 一、理解课文，有感情朗读。 1.同学们，凉快的春天过去了，当我们还沉醉在春天的欢乐里时，不知不觉中，令人兴奋的夏天向我们静静地走来了，就让我们一同走进夏天，在夏天里成长? 2.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段) 3.读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住详细的词语来讲，
7、讲后再读一读.) 4.不但植物在成长，我们也在一每天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农夫在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。 5.在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。(大屏幕上出现文章的最终一句)说说你是怎么理解的? 二、有感情地朗读全文。 板书设计： 在夏天里成长 生物生长 万物生长 草木生长 抓住时机 学生成长 人教版小学语文三年级教案3 教学目标： 1.相识3个生字，会写5个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。 3.理解孩子们欢乐的暑假生活，体会孩子们对生活的酷爱
8、。 教学重、难点： 结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的漂亮景色及孩子们欢乐的心情。 教学过程： 一、创设情境，导入新课感知美 1.播放赶海的小姑娘这首歌颂的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。 2.今日我们就一起到夏日的海滩看一看，领会一下夏日海滩的漂亮风光。 (在这一环节中，我用歌曲创设情境，激发学生学习的爱好，同学生们沟通自己见过的海滩景色，则将学生带入了文章特定的情境之中，自然而然的过渡到对课文的学习，水到渠成，不露痕迹。) 二、朗读全诗，初知大意领会美，感受欢乐。 1.(课件播放音乐，师朗读课文)想一想你听懂了什么? 2.下面请你自由朗读诗文
9、，读懂了什么?有哪些问题提出来。 3.你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美，孩子们很欢乐) 4.这么漂亮的海滩，这么欢乐的孩子。假如是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文，整体感知课文。) 三、质疑问难沟通朗读品尝美，体会欢乐 1.刚才，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗? 2.学生质疑问难。(老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读) 3.沟通朗读：选择自己最喜爱的一小节自由朗读。让后再把它读给同学们听。(主要让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品尝课文语言美及孩子们的欢乐心情 1)在学生展示朗读地一小节时，出示
10、第一小节的课件。 老师引导：在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。让学生体会诗歌用美丽的语言描写了夏日海滩漂亮的景色。看到这么漂亮的海滩，你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!直到全体同学读好这一小节的内容。 2)在学生汇报朗读其次小节时，老师谈话过渡;孩子们，多么漂亮的海滩，在这么美的海滩上假如是你，你会做些什么呢? 在孩子们尽情想象后，老师接着引导：我们看这些孩子们都做了些什么?当学生汇报：(掘一条长长的小河，堆一道坚实的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成漂亮的房子、凉亭、假山后。课件出示其次小节内容，并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词划线，请学生
11、把画横线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好?从而让学生体会这四个动词用得生动传神)仿写这一段。 就这一小节，我还设计了几个说话练习。 做了这么多嬉戏，拾了那么多贝壳，假如是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的有的还有的”说一说拾来的贝壳是什么样的?假如是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?这样既发展了学生的想象实力，又训练了学生的表达，可谓一箭双雕。 此刻，学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中，老师可以接着追问：假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?接着让学生们带着这种心情读一读这一小节体会在海滩上玩耍的欢乐。 4.在学生朗读第三小节诗文，老师提问在你读的过程中哪个词重读
12、了呢?(学生会答多么)两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!孩子们为什么感到欢乐呢?请你用“因为所以”说一说。 四、想象意境，熟读成诵观赏美，沉醉欢乐。 1.出示本诗配乐课件，让学生观赏诗境的美。体会孩子们的欢乐。 2.朗诵诗文。 (现在，你们面对的就是漂亮的海滩，想不想做一回诗中的小挚友感受漂亮的海滩，体会暑假的欢乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，) 五、表达训练，拓展思维延长欢乐 结合生活实际，说一说使自己感到欢乐的活动。 (同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的欢乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了欢乐呢，快来说一说。)
13、 六、自主作业，迁移实力 请学生选择自己喜爱的方式，将自己在活动中的欢乐表现出来。(这是一个开放式的作业，老师应充分的放手，学生既可以画一幅画，也可以写一首小诗感情朗读，甚至允许孩子们用歌颂或舞蹈的形式表达自己的欢乐，或许有的老师会认为语文课就应当将作业落到语言文字上，然而我觉得，每个孩子都是一个有思想的独立个体，他们都有特性化的表达方式。当孩子们从课文中体会到美、体会到欢乐时我们为什么不能让她们将这种美和喜悦用自己喜爱的方式自由的表达出来呢?新课程强调学科间的整合，而我也信任全部的美都是相通的。只要我们给孩子足够的空间，他们肯定能将诗篇变成流淌的音符、将乐曲变成斑斓的画面，将色调写成动人的诗
14、篇。信任我们的孩子，给他们一个机会他们会还我们一个精彩!) 人教版小学语文三年级教案4 教学目标： 1.读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。 2.学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。 3.背诵这首诗。 4.利用学校内艺景点资源引导学生创作。 教学重点： 理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。 教学过程： 一、导入新课，板书课题 1.启发谈话：我们学过很多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的江畔独步寻花师板出课题，学生挤读。 2.释题：题目什么意思，你能说说吗? 二、学习江畔独步寻花 1.学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么? 2.精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压
15、枝低。 (1)指名读这一句 (2)问：读了这一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些写出了黄四娘家花的多? (3)指导朗读，指名读、齐读。 3.精读其次句，留连戏蝶时时舞，自由娇莺恰恰啼。 (1)指名读这一句 (2)问：黄四娘家的花许多了，这些花怎么样，你如何知道的? (3)想家：假如蝴蝶黄莺会说话，它们望见这么多这么美的花，会说些什么? (4)指导朗读，指名读、齐读 4.品尝、赏析;你最喜爱诗中的哪句或哪词?说为什么? 5.感情朗读古诗。 三、迁移、应用 杜甫的江畔独步寻花写出了春天草长莺飞，生气勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们漂亮的校内，你能将本诗换何字变成你的吗? 四
16、、作业 抄写古诗。 简评： 在学生充分诵读诗句，深化地体会诗句的意境后，老师适时引导学生利用学校内艺景点，资源，进行简洁仿写诗句。 人教版小学语文三年级教案5 【教学目标】 1.学问与技能 会认本课18个生字，会写其中10个生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、芳香、大大咧咧”等词语。 2.过程与方法 创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。知道五月槐乡的漂亮所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和华蜜之情。 3.情感、看法与价值观 把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。 【教学重难点】 把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思
17、想感情。 【教学打算】 课件;生字卡片。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，初读课文。 1.引导学生图文比照说说看后的感受。 2.槐乡是怎样的漂亮?快快来读课文吧! 二、自由读课文，读准生字的字音。 gng jin z bn xin 岗 肩 滋 拌 咸 (山岗)(并肩)(味道)(搅拌)(咸味) yu cho zh m lio 油 炒 芝 麻 料 (油菜)(炒饭)(芝麻)(麻木)(材料) 词语： 如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮 白生生 甜丝丝 大大咧咧 香喷喷 披散 瑞雪 洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有香气。 瑞雪：应时的好雪。 披散：(头发)散
18、着下垂。 清亮清亮：澄澈。 芳香：清淡的香味。 大大咧咧：形容随随意便，不在意。 三、作业 1.写生字、词。 2.熟读课文。 其次课时 一、复习导入 1.听写生字、词 2.从哪里看出槐乡的景色美? 二、朗读感悟(利用课文插图) 1.熟读课文，整体感知课文内容的基础上，想想作者看到槐乡是什么样子的?作者感受又是怎样的? 2.自由朗读课文二、三自然段，画出描写槐乡景色美的句子。 3.哪些句子描写槐乡的景色美?全班沟通并朗读背诵。 如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球，有的披散在肩上的小辫儿。”可结合插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披散”等词的意思。体会作者对槐花的宠爱之情。 三、引导学生抓住重点词
19、句，在理解词句的基础上绽开想象，领悟字里行间蕴涵着的情感。 1.如：“五月的槐乡，连风儿打旋窝都香气扑鼻，整个都浸在乡海中”一句中“都”“整个”等词说明槐花开得又浓又艳，整个槐乡被槐花香味包围着，风儿轻轻吹过，把充满在空气中的槐花香味吹得很远很远。 2.指名读。 3.齐读。 4.小结： 自渎自悟品词赏析想象画面感情诵读 5.用这种方法接着学习其他写槐乡景色美的句子。 四、背诵课文 五、拓展 依据本课的写作特点介绍自己的家乡，可以用上课文中的美丽句子。 板书设计： 3.漂亮的槐乡 洋槐开花，有的有的花香熏醉 五月孩子们，槐花饭待客，小姑娘别着戴着槐花， 小伙子口袋装槐花满足 人教版小学语文三年级教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页