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1、语文园地六指导方案教学分析语文园地六由“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块构成。“交流平台”主要归纳阅读本单元长文章的方法。“词句段运用”则由两方面训练内容构成：一是综合修改病句、段来训练学生字、词、句的运用与搭配等能力；二是仿照例句写比喻句。这是四年级重要的训练内容。“日积月累”主要是了解背诵古诗独坐敬亭山。教学目标1通过“交流平台”，了解篇幅较长的文章可以分成几部分来读，体会每个部分之间的联系。2借助“词句段运用”，用学过的修改符号修改病句。3体会例句中加点部分所表达的不同情感，照样子改写句子。4通过日积月累，正确朗读古诗，了解古诗的意思。教学重点：与同学交流阅读篇幅较长的文章的
2、方法；积累古诗。教学难点：用学过的修改符号，修改一段话；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。课前准备教师准备：多媒体课件。学生准备：阅读精彩语段，搜集一些运用比喻修辞方法的句子。课时安排2课时。教学过程第一课时一、学习交流，掌握方法1回忆交流：本组教材中有哪几篇课文？2这几篇课文有什么共同的地方？怎样把握长文章的主要内容呢？3学生分小组交流讨论，组长汇报交流。生 1：这几篇课文篇幅都很长。生 2：每篇课文都分成几个部分。小英雄雨来用序号标示每个部分，我们家的男子汉用小标题，芦花鞋用空行的方式。生 3：这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。今后，遇到类似的文章，我
3、也要运用这样的方法把握主要内容。生 4：每个部分都是有联系的。我在阅读长文章的过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么，这样就会与当前阅读内容联系起来。当遇到感兴趣或者有疑问的地方，我也会采用阅读策略进行大胆的预测，然后通过阅读下文来验证自己的预测是否正确。4小结：是的，对于篇幅较长的课文，我们可以通过每段之间的联系串联起全文，还可以用我们之前学过的给每段拟小标题的方法，更好地理解梳理课文的内容。二、火眼金睛，修改得当1(课件出示病句)读一读，说一说：你发现了什么？2学生交流：此句是病句。3回顾之前学过的修改符号，学生交流。教师相机板书。4用黑板上的修改符号试着修改这段话。5学
4、生交流讨论并修改病句。第一处：“工夫”改为“功夫”。第二处：“竟赛”改成“竞赛”。在“竞赛”后面增添：“我参加了这次竞赛。”第三处：把“忍不住”删除。第四处：“功夫不负有心人”应该放在“我果然获得了一等奖”的前面。第五处：“果然”改成“居然”。第六处：把“是否”删除。四、布置作业，拓展阅读课外拓展阅读长篇小说。第二课时一、表情达意，学会比喻1课件出示两组句子。(1)第一组句子：妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅(qi)，怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。(2)第二组句子：那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵
5、，向两边拉。她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。2说一说：两组句子中的加点部分让你感受到了什么？3全班交流：第一组句子让我们感受到雨来的调皮可爱；第二组句子让我们感受到德军的凶残与冷酷。4师总结：同样是比喻句，不同的喻体能表达出作者不同的情感。5练一练。学生练习改写教材上的句子，体会不同的喻体所表达的不同的情感。6学生交流。二、积累诵读，日积月累(一)谈话：同学们，李白是我们十分熟悉的诗人。我们学过他的很多诗，大家能背诵几首吗？(学生背诵古诗)我们再来学习一首李白的诗独坐敬亭山。(板书课题，生书空、齐读)(二)知诗人，解诗题。1知诗人。李白，唐代诗人，他写的诗又多又有名，所
6、以人们称他为“诗仙”。(介绍历史背景)2解诗题。“独”是指独自。请同学们看大屏幕，了解敬亭山。师：李白一个人坐在敬亭山上看到了什么？他想到了什么呢？请大家朗读全诗，体会李白的心情。(三)品悟诗意，感受意境。师：请同学们读一读诗的前两句，说一说你的理解。1重点引导“众”与“孤”之中蕴含的多与少之意。“尽”与“闲”对比教学，结合历史背景，理解诗人当时的心情。2小结前两句：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。3师：请同学们读一读后两句。作者又看到了什么？4生读诗句，小组讨论诗句含义。5小结后两句：我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交流，彼此谁也看不够，此时此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。6过渡：作者为何心中什么也不想，只有那座不言不语的高山呢？(了解李白不同时期的诗和他当时的境遇，体会本诗抒发的情怀。)四、朗诵全诗，熟读能诵五、总结全课，课外背诵