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1、五年级遨游汉字王国教学实录 汉字是我们中华民族才智的结晶，它给了我们学问，让我们懂得了一个个不解之谜以下是我给大家整理的内容，希望大家能够喜爱! 五年级遨游汉字王国教学实录1 师：同学们，上节课我们一起走进综合性学习遨游汉字王国。通过阅读第一个板块“好玩的汉字”中的阅读材料，你们有什么切身的体会和感受?谁来说一说? 生：我觉得汉字特别的好玩，拥有无穷的奥妙! 师：的确如此，汉字真可谓妙趣横生。 生：我觉得汉字特别的奇妙。 师：至今还有很多未解之谜等着我们去解决。 生：汉字特别有魅力，吸引很多外国人到中国来留学，学习中国的汉字。 师：汉字的魅力的确是巨大的，她拥有四千多年的历史，汉字作为中华文化
2、的载体，始终根据自己的规律发展改变着。现代汉语中的汉字可以到甲骨文中，到铭文中，到许慎的说文解字中去找寻其渊源。汉字是世界上唯一的连续运用了几千年而且还在运用的文字。正犹如学们所说的，汉字奇妙好玩，假如我们细致探究的话，肯定会有更多的体会和感受。这节课，我们就接着开展综合性学习遨游汉字王国，感受汉字的好玩和奇妙。 师：同学们，通过上节课的学习，你们知道开展“好玩的汉字”综合性学习，应当分为哪几个步骤吗?记不准的同学可以看看大屏幕的活动提示。(出示活动提示) (学生纷纷举手) 生：先自由组成小组。 师：集体的力气是巨大的。 生：结合活动内容，制定活动安排。 师：对，结合我们选择的活动内容，制定活
3、动安排，让安排指引我们更好的开展活动。 生：制订好活动安排之后，还要搜集资料。 师：搜集资料其实就是 生：(齐答)开展小组活动。 师：开展活动时我们大家分工合作，同心协力完成任务。可是综合性学习到这里就结束了吗?还缺一步什么? 生：最终展示活动成果。展示是为了让更多的人共享我们的成果。 师：一个人的力气是有限的，集体的才智是无穷的。同学们在课下已经依据自己的爱好，参考老师的建议，自由组成了活动小组，赶快来让我们相识一下你们小组吧!哪个小组情愿来向大家做个介绍呢?介绍时可以谈谈你们小组最感爱好的活动内容，也可以介绍你们小组的成员及特色，也可以介绍你们给小组起的名字! 生：(兴奋)我们小组的名字是
4、翱翔小组，只有飞得更高，才能看得更远。我们要看外面的世界，取得更多的学问。 师：在汉字的王国里翱翔遨游，收获肯定会是巨大的。 生：我们小组叫古香小组。汉字的历史源远流长，让我们共同学习古色古香的汉字文化。 师：你们小组的名字真有特色，能从汉字的历史着眼起名字，真了不得! 生：我们小组叫聚慧小组。聚，聚集的聚;慧，才智的慧。让我们集思广益，聚集大家的才智，获得无穷的学问。(掌声) 师：多么美妙的愿望，多么洪亮的名字!有创意!看来每一个小组都起了一个富有特色的名字，希望在以后的学习、活动中，保持自己的特色。同学们在课下自由组成小组时，老师建议你们推选出一位组长和记录员，请每一个小组的组长站起来让大
5、家相识一下。(各小组组长起立)老师在这里提示组长们留意了，你们是每一个小组的领头人，在小组活动中，不仅要起好模范带头作用，而且要组织、协调好本小组的活动。能做到吗?(生：能!)记录员呢?与大家见见面，(各小组记录员起立)你们担当了小组的记录任务，希望你们勇挑重担，记录好本组的活动内容和过程，书写时要工整美观。可以吗?(生：可以!) 师：我们的小组成立了，根据综合性学习的步骤，接下来应当做什么? 生：(齐答)制订活动安排。 师：同学们，在平常的生活和学习中，你们见过安排书吗?你是否曾经写过安排书? 生：我在暑假里曾经写过安排书，我暑假的每天从早到晚要做些什么，我都作一下安排，这样暑假每一天的生活
6、都更有意义。 师：制定暑假安排，你真是一个做事有条理的孩子，信任你的暑假生活肯定是丰富多彩的。 生：我星期六、星期天也会制定安排，把时间充分利用起来。 师：双休日有安排、有支配，过得很充溢。 生：每一个学期起先的时候，我都会制定一个简洁的安排。 师：你在新学期一起先就为自己定下了目标，制定了安排，信任你的学习也会进步很快。 生：我曾经看到过工程安排书。什么时候开工，什么时候竣工，每个人负责什么工作，都写得很清晰。 师：要建立一座高楼大厦，工程安排的制订是必不行少的。同学们，安排书在我们的生活和学习中随处可见!大到一个国家的发展，小到工厂的生产都须要事先安排。同学们新学期起先会制订学习安排，老师
7、在上课之前也要书写课时安排。安排包含着我们的希望和目标，使我们的学习和工作井然有序的开展。为了使我们小组的活动有条不紊的进行，我们也须要制定一份小组活动安排。你觉得我们的活动安排都须要包括哪些内容呢?不清晰的同学可以看看大屏幕上的活动提示。 生：我觉得应当写清晰参与的人员。 师：参与的人员写谁呢? 生：我们小组的成员。 师：对!还有什么? 生：要考虑到我们小组的分工状况。 师：我们小组这么多人，要进行合理的分工。所以我们要考虑到分工状况，每个人都有自己的任务。还有吗? 生：要定好在什么时候活动。 师：这是什么呀? 生：活动时间。 师：活动时间的确定也很重要。还有什么? 生：活动地点。(还有许多
8、学生举手) 师：这么多同学还在举手，看来还缺少点什么。 生：有了这些还不够，还应当有活动内容。 师：万事俱备，只欠东风。没有活动内容，我们怎么开展活动呢? 生：我们还要有成果展示。 师：为了胜利的汇报、展示我们小组的学习、活动的成果，我们也可以预设成果展示的形式。 师：明确了活动安排包括哪几项内容，接下来我们就要以小组为单位制订一份活动安排了。俗话说，万事开头难，同学们可能一起先不知道如何来写?没关系，老师这里有一份其他小组制订的活动安排。大家来看一看，你觉得这份安排的什么地方写得特殊好，值得我们借鉴和学习?(出示文字式安排书) (学生阅读安排书) 生：活动时间写得特殊好，写清晰了详细的年月日
9、。 师：对于时间，谁还想谈点什么?这个活动时间选择得怎么样? 生：活动时间选择得特别合适。 师：为什么呢? 生：他们选择了星期六，是课余时间，同学们都有时间参与。 师：选择在课余时间开展活动，我们活动的时间就有保证，而且会很充分。还可以放在什么时间活动? 生：我们还可以在星期日活动。 师：这样不会影响我们正常的上课时间。假如我们其次天就要在课上沟通活动的状况呢? 生：我们也可以在下午放学以后。 师：不错!还有哪些地方值得我们学习? 生：活动地点写得特别清晰。他们选择在郑州市购书中心。咱们郑州市有许多书店，写清晰了店名，活动时才不会搞错地方。 师：你知道为什么选择在购书中心吗? 生：那里书籍许多
10、，可以供我们参考。 师：还有哪些地方也特别便于我们搜集资料? 生：图书城。 生：郑州市图书馆。 生：新华书店。 生：在家中上网查找资料。 师：图书馆，购书中心、新华书店这些地方可谓是书的海洋，信任能从中找得我们须要的资料。而在家中上网，就仿佛进入了信息高速马路。不仅资料会更加丰富，而且搜集起来更便捷。看来，制订活动安排的时候，选择开展小组活动的时间和地点相当重要，只有支配在合适的时间，恰当的地方，才能确保活动的顺当进行，才能开展有效的活动。还有什么地方也值得我们学习? 生：这份安排书写得比较整齐。在写分工状况和活动内容的时候，还标上了1.2.3.4的序号，看起来很清楚。 师：刚才多数同学关注的
11、都是活动安排的内容，而这位同学说的是活动安排的书写格式。这份安排书的排版特别整齐，条理清晰，让我们看起来很舒适。你的眼光很独特。还有吗? 生：这份安排书还写清晰了制定安排的时间，我们看起来更清楚了。 师：制定安排的时间要写在安排书右下角的位置。这份安排书还有一个优点，同学们再细致看看，看能不能发觉? 生：活动安排写得很清楚。 生：字迹很工整。(众笑) 师：这份安排书是电脑打出来的，我们在书写安排书的时候，也要留意把字写工整，把安排书写得整齐美观。 师：我们来看看这个小组选择了几项活动内容? 生：两项。 师：他们是怎么分工的?细致看看，他们把两项内容分成了好几项，分工特殊明确合理。有分工才有合作
12、，把任务分给每一个小组成员，才能使小组活动的开展更加有效。 同学们刚才视察得很细致。一份完整的活动安排书须要写清晰：活动时间、地点、人员、活动内容、分工状况，展示成果的形式。这是活动安排的正文。除此之外，一份完整的活动安排书还须要一个标题，要写清哪个小组开展什么活动，写在安排书正中的位置。最终，在安排书的右下角，还须要写清晰制订安排的详细时间。老师这里还有另一个小组的活动安排，比较一下，这两份活动安排有什么不同?(出示表格式安排书) 生：格式上有所不同，这是一份表格式的活动安排。 生：把活动安排写成表格式的，看起来很美观、很整齐。 师：明确了制定一份活动安排的内容与格式，接下来，我们就要尝试着
13、制订一份活动安排了。请组长切实负起责任，带领组员们商议一下，你们小组打算选择什么时间，在什么地方开展活动。针对自己选择的活动内容，将如何分工。商议好之后，可以以小组为单位，选择自己喜爱的方式，制订一份本小组的活动安排，书写活动安排的时候，记录员要充分发挥作用。一会儿，我们要展示每个小组的活动安排，看哪个小组的活动安排制订得既完整，又清楚，既美观，又好用。我们要从中选出一份最佳活动安排。 (老师巡察，相机指导学生制订安排，提出制定安排中存在的问题。) 师：抓紧时间，看哪一个小组的活动安排制定得又快又好。活动安排写好的小组，要推选一名代表来介绍介绍你们的安排。 师：哪个小组情愿首先来展示自己的活动
14、安排?其他各组同学短暂停下手中的笔，把身体转过来，仔细视察这份安排，细致倾听同学的介绍。看看这个小组的活动安排从内容到格式上，有哪些值得我们学习的地方?你想给他们提一些什么建议，使他们的安排更完善? 生：(走到台上)我们小组叫做幻想小组，幻想小组的含义呢，就是朝着我们的幻想前进。我们的活动内容是搜集字谜和好玩的谐音。搜集字谜由张玉卿和吕青负责，搜集好玩的谐音由王青、我和许二莉负责。我们的成果展示是办一期以好玩的谐音为主题的手抄报。 师：听了他的介绍，看了活动安排的书写，你想说些什么吗? 生：好玩的谐音活动分工应当再细些，要写清晰都搜集哪些关于谐音的资料，谁负责哪一部分。 师：同学们，我们知道谐
15、音有哪几种表现形式吗? 生：歇后语、笑话、对联、古诗。 师：是的，假如分工时依据谐音的表现形式，每个人负责一项，那分工就更加明确了，操作性也更强了。 生：字谜也分三类：图画谜、动作谜、文字谜。 师：依据字谜的种类进行分工，他们的分工就更加细致了。同学们对你们小组在分工方面提的建议，你觉得合理吗?接受吗? 生：合理。我们打算修改一下。 师：还有哪一组情愿展示一下?同学介绍的时候，我们既要关注他们小组安排书的内容是否合理，还要关注安排书的格式是否规范。 生：(走到台上)我们组叫知新小组，从字面上讲就是不断获得新的学问，它还有一个谐音叫知心，是说我们小组成员之间要知心，要成为知心挚友。我们的活动时间
16、是今日，2007年11月31日。活动成员有崔方鹤、王梦琦、我、王蕊、李佳遥和乔合。活动地点是在李佳遥家里，第一是因为她家离学校比较近，其次是因为她家有一台电脑，便于我们搜集资料。我们的活动内容，第一项是搜集字谜，体会汉字的好玩;其次项是查找谐音古诗、歇后语、笑话、对联。详细分工是：第一、搜集字谜由我、乔合、李佳遥来负责，其次、查找谐音古诗、歇后语、笑话，崔方鹤负责歇后语，王蕊负责笑话，王梦琦负责古诗。我们的展示形式是：实行一次猜字谜竞赛，与同学们沟通谐音的笑话。我们制定安排的时间是2007年11月31日。 师：针对她们小组的活动安排你想说些什么? 生：活动时间2007年11月31日，是上课时间
17、，还是课余时间? 师：这个时间不太明确详细。 生：我认为详细分工方面一项一项的写，这样看起来更清晰一些。 师：她们考虑到了谐音的分工，但在书写方面有点乱，不太美丽，建议你们再修改一下，留意安排书的格式。同学们刚才提了这么多珍贵的建议，你们小组接受吗?希望一会儿你们能依据同学们的建议，仔细修改自己的安排。看了这两个小组的活动安排，你们是不是受到了什么启发?请同学们把自己小组的活动安排再修改一下，力争使本组的安排更加完善。一会儿老师要展示每个小组的活动安排，你们要谈一谈自己修改了什么地方，为什么修改这一点。 (学生修改自己小组的活动安排。) 师：好，同学们下面我们来沟通。谁能来先向同学们介绍一下你
18、们小组修改了哪些地方?为什么要修改这一点?你觉得自己小组的安排哪一点别出心裁? 生：我们修改了活动安排的时间，把时间定在星期六下午两点到四点。 师：活动时间更加详细了。 生：活动地点也改了，因为我们小组的成员离郑州市图书城比较远，不好去。张娇娇家比较近，而且她家有电脑，所以我们将活动地点改在张娇娇家中。 师：你们参考刚才同学们的建议，做了特别恰当的修改。哪一小组也情愿上来介绍一下你们修改的内容? 生：我们小组把活动时间修改了一下，我们在2007年11月3日后面添加了“星期六上午九点到十一点”。 师：活动时间更加详细了。来，看看这个小组的分工怎么样? 生：分工特别明确。 师：是的，他们将汉字的起
19、源这一部分的内容，分为汉字的起源和来历两个部分，这一点做得很好。假如能将汉字的来历改为详细某个字的来历，就更加精确了。刚才在修改的时候，有的小组提出，因为安排做了修改，觉得自己的活动安排不够干净、美观，打算重新誊写一遍，还有许多同学想尝试着亲自写一写安排书，这很好。课下，同学们不妨都来写一写活动安排，从中选出最能代表本小组的水平一份，参与我们全班的评比。我们要评出最佳活动安排，看哪一个小组最终获胜。 师：同学们，刚才我们学着制订了活动安排。安排制订完了，根据综合性学习的步骤，下一步，我们该干什么了? 生：该搜集资料了。 师：是的，针对我们的活动内容和分工，搜集资料。课后，我们要依据自己小组选定
20、的活动内容，根据详细的分工开展课外搜集资料的活动。同学们平常搜集过资料吗?我们可以通过哪些途径搜集资料? 生：可以上网查找，在图书馆从书中查找。 生：可以问爸爸妈妈。 师：爸爸、妈妈的学问渊博。 生：从自己家里的藏书中找寻。 生：还可以问老师。 师：搜集资料的途径这么多，信任同学们定会搜集到不少资料。这么多资料，我们应当怎么处理呢?假如我们到购书中心开展活动，关于字谜的书许多，这么多书，我们都要买下来吗?拿到这本书应当做些什么?仅仅是把书带到学校吗? 生：我觉得搜集到资料以后，同学们应当想一想这些资料好不好，好的可以让记录员记录下来。 师：自己也可以动手记一记。 生：自己记录好之后可以交给记录
21、员进行整理。 师：搜集到资料之后，最应当做的是看一看，读一读，然后进行筛选、记录。 生：我们还可以用摘抄的方式把须要的资料摘抄下来，和同学沟通。 师：同学们说得很好，我们要对这些资料进行初步的整理，仔细地读一读，依据活动内容，从中选择最能体现汉字好玩的地方，摘抄或者复印下来，带到学校和同学们沟通。希望同学们在课下依据我们小组选定的活动内容，根据小组的分工，主动开展小组搜集资料活动，在活动中真实感受汉字的奇妙、好玩。 五年级遨游汉字王国教学实录2 一、回顾与共享，激发爱好 师：几天来，我们在汉字王国中尽情遨游，感受着汉字独特的魅力，同时开展了很多活动。让我们一起回顾一下活动中的欢乐瞬间吧! 师生
22、：(边回放部分活动照片，边回顾前阶段活动状况探讨制定活动安排，沟通手抄报，周末登山猜谜) 师：这节课是第三次活动阶段沟通，让我们进入汉字游园会，接着畅游汉字王国吧!(多媒体课件激趣导入) 二、畅游字谜乐园 文字谜小屋 1、出示课本上的阅读材料，各组抢答，并说说是怎么猜的。 师：(出示谜语1画时圆，写时方;冬时短，夏时长。) 生：(谜面刚出，很多孩子举起了手)谜底是“日”，因为谜面说：画时圆，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。 师：真会猜!恭喜谜你迷究竟小队首战告捷，起了个好头! (“耶!”一片欢呼声、掌声。) (谜2、谜3、谜4，逐条出示，各组派代表回答，都答对了，同学们个个心情
23、激烈!) 2、沟通收集谜语的途径。 师：文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手!听说，你们还另外收集了不少谜语，沟通一下，是怎么收集到的? 生1：我是上网查的。 生2：我是买了一本谜语书。 生3：我也有一本谜语小字典。 师：哦，我看到你们小组桌上放了几本书，能说说是什么书吗? 生：谜语小字典、字谜三千条 师：(转向其他组的同学)叶老师赞成同学们手中都拥有一本相关的书，它不仅是这个阶段的学习中你的学习伙伴，希望在接下来的一段日子里，你还能从书中吸取更多养分。 3、小组汇报。 师：文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢?哪组打算考考大家?(各组都纷纷举手) 谜你迷究竟小队：我
24、们打算了2道题，请各组写出谜底，看哪组猜得又快又对。 (把谜语分到各组，各组学生围在一起，猜谜、探讨，场面惊慌、热情) 谜你迷究竟小队：阳光qq小队最先完成，其他组可要加油了!(公布谜底：有皿能把物存，有口笑出声音，有手把物取走，有鸟象征和平“合”。有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑 “包”)请答对的小组举手，说说是怎么猜的。 生：(每组都答对了，大家兴致勃勃) 谜你迷究竟小队：我们给全答对的小组各加一颗星。(在各小队的标记牌上贴星) 师：叶老师发觉你们出的谜语很有意思，都跟课本上的第四则类似。你们是有意收集这样的字谜，是吗? 谜你迷究竟小队：是的，我们组特殊偏爱这类谜语。因为从中
25、我们发觉了汉字一个很好玩的现象，就是一个字加上不同的偏旁可以组成不同的字。 师：哦，一个字可以“生”出好几个字。(生笑!) 谜你迷究竟小队：我们组还创编了一个关于“青”字的谜。同学们，你们知道“青”可以加上什么部首，组成什么字吗? 生：请、情、晴、蜻、倩、精、睛 谜你迷究竟小队：听，我们组编的字谜是“有日天无云，有水水不浑，有人真美丽，有目看得清。”我们想请各组下课后也给“青”编编谜语，跟我们比一比。 师：(问其他组同学)有信念挑战吗? 生：有! 师：感谢谜你队带来这么有意思的谜语!让我们感受到汉字可以一个字可以“生”出许多个字来。汉字真好玩!还有哪个小组也收集到好玩的字谜?也来考考大家! 汉
26、字王国小队：我们收集的是同一字谜，就是一个汉字可以编成不同的字谜，或者说是好几个谜语的谜底是同一个字。 师：真的?能不能拿一则来考考大家? 汉字王国小队：同学们可要仔细听了，我读三则谜语，可是只猜一个字。第一则一物生得巧，半边鳞甲半边毛;半边离水难活命，半边入手命难保。(很多同学举手，师示意别急)其次则一物分两旁，一旁好吃一旁香;一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。第三则一物长得奇，半身生双翅，半身长四蹄，长蹄的跑不快，长翅的飞不好。 (很多孩子高高举起了手) 师：既然都知道了，那就告知汉字王国小队吧。(各组派一名同学上来，静静说答案) 汉字王国小队：答案是“鲜”!(其他学生齐声“耶!”)你们可真
27、厉害!我们小组还有好多好玩的同一字谜，课后还可以来找我们猜哦! 师：不愧是汉字王国小队，收集的字谜果真不一样。 碰碰撞小队：我们想考每个小队一道题，不仅要说出谜底，还要说说是怎么猜的。(大屏幕出示谜面：“因为自大一点，惹得人人厌烦。”)请阳光qq小队回答。(接着点击鼠标，出示谜面，其他组回答：头戴一顶帽，忠诚又牢靠。“实” 鱼头蛇尾巴，成天地上爬。“龟” 屋里养着一头猪。“家” 一只黑狗，不叫不吼。“默”) 碰碰撞小队：同学们可真会猜，我们带来的谜语还是没有难倒大家。我们小队在开展猜谜活动中，还发觉一些字谜提示了汉字的来历，很有意思。想听我们的介绍吗?(想!)你们知道为什么“家”字是这样写的吗
28、?我们看谜面，“房屋底下养着一头猪”，“家”最早的字型是房里有猪。因为猪繁殖力强，所以，古人就以繁殖力强的猪象征家的人丁兴盛。 生：(哦，大家有点茅塞顿开的样子)还有别的例子吗? 碰碰撞小队：有啊!你们知道为什么“默”字由“一只黑狗”组成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”吗?刚起先我们也弄不明白，就去问叶老师，请叶老师给同学们介绍一下。 师：我很观赏碰碰撞小队的探究精神，文文雅静的几个女孩子，特殊爱动脑筋。他们不仅开展猜字谜活动，而且通过探讨谜面发觉了汉字的来历。先把掌声送给他们。为什么“默”字是由“黑”加上“犬”组成，我很感爱好，也去查了资料。 师：“默”可以组成“缄默、默然，默不做声，静默
29、无闻”等词语，表示的意思是：不出声音，不说话。按说仅一个"黑"字就足以说明，为什么还要加个"犬"呢?谁都知道，狗最爱叫。这样说来，“默”字的构字似乎不合乎常理。(学生点了点头) 师：那我们就来给“默”重新造字吧。在“黑”的右边该加什么字呢? 生：可以加个“木”字。(师板书) 生：或者可以加个石头的石(师板书) 师：是啊!这样好象更加精确一些。(有些孩子面露喜悦之色，有的孩子还在摇头)当我们为自己的发觉暗自兴奋的时候，我们再仔细探讨“默”的意思，就会发觉，“缄默”形容的并不是恒久不说话的事物。比如说，我们会形容讲台桌在“缄默”吗? 生：(笑)不会! 师：那
30、会不会形容一块石头在“缄默”呢? 生：(大笑)不会! 师：是啊!缄默真正的意思是：可以说、能说而不出声，才叫做“默”。用爱叫的狗来表示无言，表示没有声音是不是更加符合“缄默”本身的意思呢?所以说，汉字，体现了古代人民构字上的才智。(生点点头，深有同感的样子) 碰碰撞小队：看来，轻轻松松的猜字谜，还大有学问呢!很多谜面就提示了汉字的来历哦，希望大家像我们一样细致探讨。 师：碰碰撞小队的探讨别出心裁，他们留意到谜面提示了汉字的来历，提示了特别含义。听了他们的汇报，你有什么体会? 生1：我觉得汉字真是奥妙无穷。 生2：我们可以从汉字中看到古人是怎样思想，怎样生活的。 生3：我觉得汉字真是太奇妙了。
31、师：是的，字谜是汉字发展史上出现的一种独特的现象。猜谜，让我们更加感受到汉字字形上的独特美和古代劳动人民构字上的才智美。文字谜小屋已经让我们感受到汉字的奇妙。不过，字谜不仅有文字谜，还有画谜，即一幅画就是一个谜面。接下来，我们就到“画谜室”。 画谜室 1、猜阅读材料中的两则画谜 师：画谜室里挂着两幅画，让我们猜猜其中藏着什么字?(点击课件，出示阅读材料中5、6条谜语的图画)谁会猜?怎么猜的? 生1：第一幅图的谜底是“休”，因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息，提示字形就是“休”。 师：分析得很有条理。 生2：其次幅图的谜底是“斗”。因为图画上画的时钟是“十二点”，一个“十”加两点组合在一起就是
32、“斗”。 师：画谜的确有意思，可是画谜室里才两幅啊，真不尽兴。有没有哪个小组收集到更多类似的画谜呢? 生：有!阳光qq小队! 2、小组展示 阳光qq小队：你们看，这是我们收集和自己编的画谜。(一张一张展示给大家看)有意思吧，要不要猜看看?(出示“停”字的画谜) 生(其他组)：(猜出谜底，并说了怎么猜的) 师：我看这些画谜都是你们自己画的，有没有收集到的画谜呢? 阳光qq小队：有!你们看，这些就是我们收集的“画谜”(幻灯片展示)。我们在收集画谜的时候，还发生了一件趣事：我们刚起先认为这些就是画谜，后来才知道这不是画，而是汉字，是甲骨文。怎么样?很有意思吧。同学们，知道这些是什么字吗? 生(其他组
33、)：(大家一起认：山、水、星、壶) 阳光qq小队：真棒!刚才我们看到的这些都是汉字中象形字的甲骨文的写法。 生：我想请问你们小队，知道为什么汉字中会有象形字吗? 阳光qq小队：你问得很好!在古代漫长的岁月里，人们眼中看到的是多姿多彩的自然事物。当他们想要将一些大事记录下来的时候，首先反映在他们思想中的就是描绘自然事物外形的符号，也就是象形文字。汉字中象形文字占了很大一部分。这是汉字独有的现象。 阳光qq小队：同学们，我们小组在了解象形字的时候，找到的字许多都是甲骨文的写法，我们开玩笑说，假如现在还照这样来写字的话，那不是很麻烦吗? 生：是啊! 阳光qq小队：为了书写便利，汉字经过渐渐演化，成为
34、了现代汉字。请同学们和我们一起来观赏“眉”和“虎”从甲骨文到篆书、楷书的演化过程。(多媒体课件播放体现这一过程的动画) 阳光qq小队：同学们，我们小组还有很多好玩的画谜，期盼你们来猜哦。感谢大家! 师：qq小队在收集画谜中虽然误将甲骨文中的象形字当作画谜，却引发了对汉字中象形字的探讨，了解了一些字的演化过程，很有意义。感谢他们! 动作谜大厅 1、出示阅读材料，各组猜谜。(说说每个运动员姓什么，是怎么猜的) 2、小组汇报 师：哪一组对动作谜最感爱好，并进行了探讨? 生：魔影小队! 魔影小队：(分别表演动作谜“尖”“歪”“灭”，形象的表演引起满场笑声)同学们有没有发觉，我们表演的这几个动作谜的谜底
35、有什么特点呢? 生：一看这几个字的字形就知道字的意思了。 魔影小队：对了，我们组在编动作谜的时候发觉了汉字的这个特点。你们还知道哪些像这样的字吗? 生：(晶、森、灭、品、甭) 魔影小队：是啊!汉字很好玩，有些字一看字形就知道字的意思。我们还打算了很多动作谜，有空再展示吧!感谢大家! 师：魔影小队，如影随形!不愧是魔影小队，表演生动!感谢他们! 字谜乐园话感受 1、师：同学们的展示真精彩!没想到光是猜字谜就可以发觉汉字的这么多奇妙。谈谈你的发觉吧! 生1：一个字可以加上不同的部首，“生”一连串的字。 生2：很多汉字本身就提示了字的来历，让我们了解到古人是怎么想的，怎么生活的。 生3：有的汉字字形
36、提示了字的意思! 生4：汉字中有很多象形字，而且汉字还经过了演化。 生5：我觉得汉字就是奇妙，像我们学的英文是拼音字母，就没有这么好玩。 2、师生共赏一则富有情趣的谜语 师：字谜好玩，汉字奇妙，还有更奇妙的呢!有的字谜就像一幅漂亮的山水画，信任吗?请看叶老师带来的一则谜语(幻灯出示谜面)：“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流。”欢迎台下的老师和我们一起猜(谜底：慧)。让我们再读读这诗一般的谜面。 生：(齐读) 师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们酷爱，值得我们细细品尝。 三、好玩的谐音乐园 1、情境导入 师(课件出示中国传统的大门
37、、年画)：谐音乐园里到处有谐音。细致看，你发觉什么地方巧用谐音了吗? 生1：门上贴的“福”字贴反了，福“倒”与福“到”谐音。 生2：年画上画着一个男孩抱着一条鲤鱼，鱼和余谐音，表示年年有余。 师：是啊!人们巧用谐音表达美妙的祝福。进了大门，我们来到的“歇后语小站”。 2、读一读阅读材料中的歇后语，发觉其中的谐音。 外甥打灯笼照旧(舅) 孔父子搬家净是输(书) 小葱拌豆腐一清二白(青) 上鞋不用锥子真(针)好 四月的冰河开动(冻)了 隔着门缝吹喇叭名(鸣)声在外 3、沟通其它谐音歇后语 师：谐音歇后语真好玩!叶老师也带来了三组谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快? (1)飞机上吹喇叭想(响)得高
38、 (2)狐狸吵架一派胡(狐)言 (3)西瓜地里漫步左右逢源(圆) 师：你还知道哪些谐音歇后语，说来给大家听听。 生：(争先恐后，纷纷发言) 4、沟通谐音故事 师：看来，同学们对谐音歇后语了解不少。歇后语是中国文化不行缺少的一部分，我们应当好好继承和发扬。汉字因为同音字多，使得我们的表达更加奇妙而富于情趣。大家知道吗，古代文人墨客还为我们留下了很多巧借谐音的古诗、故事。有没有哪个小组收集了这方面的故事? 魔影小队：我们收集的是谐音故事，有没良(量)心、一字千金(斤)、生离死别(梨、鳖)。 (3名学生分别绘声绘色地讲了这三个故事) 5、沟通谐音古诗： qq小队：(朗读李白的春夜洛城闻笛)谁家玉笛暗
39、飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? qq小队：同学们，你们知道这首诗中巧用了什么谐音吗? 生：这首诗中“折柳”与“留”谐音，表达了诗人李白挽留挚友的情意。 神气小队：(朗读刘禹锡的杨柳竹枝词)杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 生：诗中的“晴”与“情”谐音。 师：让我们一起来读读这两首诗。(全班齐读) 师：逛了字谜乐园，谐音乐园，我们对汉字的了解就更深化了。中华汉字源远流长，不仅形体美，而且表音表意，拥有丰富的内涵。 四、总结延长 1、总结语：在今日的汉字游园会中，同学们都有不少收获。这是因为几天来每个同学、每个小组都真正走入了汉字王国，选择自
40、己最感爱好的方面进行了仔细的探讨和小结。不过，我们今日只是在字谜乐园，谐音乐园里逛了一圈，汉字王国里还有很多好玩的地方等着我们去遨游呢!如，汉字来历城，书法艺术城怎么样，下阶段有什么准备? 2、协商下阶段的活动思路 学生探讨结果如下： (1)收集更多资料，接着了解汉字的来历。 (2)收集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑或造成不良后果的事例。 (3)策划一次社会用字调查活动，写成简洁的调查报告。 (4)收集书法作品，观赏汉字的美丽。 3、qq闲聊室里说感言 师：请结合前阶段的活动体会，谈谈我们该怎么更有成效地开展下一阶段的活动。 生1：我认为我们要制定好更加完善的阶段活动安排。 师：你们是不是在
41、制定和实施安排时遇到了困难? 生1：没有! 师：其他组呢? 生2：我们组在制定活动安排的时候，无法统一活动时间，许多同学周末都要参与这样那样的培训或补习。 师：后来怎么解决的呢? 生2：只好定在星期六下午大多数同学都有时间的时候，但还有两个同学就没方法参与。 师：很好，学会了解决问题。 生3：我认为小组的分工要明确，还有要制定小组活动评价表。 师：是啊!在前面的活动中，各组都制定了自己的评价表，你们觉得这有什么好处吗? 生4：这样可以督促各个同学按时完成任务，主动参与活动。 生5：我们小组要查找到更多的资料，并把它们进行分类处理。 生6：我们要做好家长的工作，接着得到家长的支持。 师：为什么呢
42、? 生6：因为家长看到我们最近都没有完成背诵课文、抄写词语、做练习卷之类的作业，而是做手抄报，查找资料，所以有点不理解，我们跟家长说明这是在开展语文综合性学习活动。 师：你做得真好。也有家长问老师，我跟他们说明综合性学习跟平常的学习有所不同，是一种很重要的新的学习方式。以上同学们的建议都很好，这说明大家懂得积累胜利阅历了，遇到困难懂得解决了，把热情的掌声送给自己!老师预祝各小队下阶段的活动更加胜利，更有收获! 【点评】 语文综合性学习活动集“语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”为一身，成了语文新课程中最亮丽的一道风景线。它以新课程
43、的视野，全方位诠释“学语文、用语文”的传统理念，将“大语文观”详细化、生动化。它提倡语文学习的实践性、综合性、开放性，致力于语文学习方式的改良，使“语文”的形象因吸纳了时代的新元素，而更具魅力。虽然它至今还是新生事物，却已熠熠生辉，显示着无穷的生命力。 遨游汉字王国是人教版小学语文五年级上册的一个综合性学习主题单元。将语文综合性学习活动作为一个完整、独立的单元来呈现，这在小语教材的编写史上，在小语教学史上，都是第一次。应当说，这是人教版小学语文教材编写的一个力作、创举。如何恰如其分地利用本组教材引领学生走进汉字王国，通过一系列探究活动感悟汉字的奇妙好玩，增加学习语文的爱好和酷爱祖国语言文字的情感?如何凸显综合性学习的过程价值，并进行适度而到位的过程性指导，有效地培育学生自主、合作、探究的实践精神?如何引导学生以语文的形式为主，整理和记录活动过程的收获、感想及活动成果?这是本组教学的几个关键。 这堂课展示的是活动过程中的一次阶段性沟通。基于语文综合性学习的特点、任务和本组教学的要求以及本课时的地位，叶老师从以下五方面进行了主动的尝试：1、创设“汉字游园会”的情境，教材引路，课外延长，奇妙地引导学生将课内外的学习