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1、五年级数学下册教学工作计划3篇 为了培育学生的创新意识和实践实力，激发学生学习数学的爱好，树立学好数学的信念，培育学生良好的学习习惯，现将本学期的教学工作做一个安排。本文是五年级数学下册的教学工作安排，欢迎阅读。 五年级数学下册教学工作安排一： 一、班级学生状况分析： 五年级三班共有学生52人，大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了肯定的发展，基础学问驾驭比较坚固，有肯定的学习数学的实力。在课堂上大部分学生能主动主动地参加学习过程,具有肯定的视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨实力不高。有
2、相当一部分的学生基础学问差, 上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,须要老师督促并辅导。从上学年的学问质量验收的状况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。 二、指导思想 以国家教化方针和国家基础教化课程改革的精神为指导方针，以数学新课程标准的要求为依据，以提高学生的数学素养，促进学生全面、持续、和谐发展为基本动身点，仔细分析班级学生的数学学习现状，做到有的放矢，使学生学有所得，落实本册的教学目标。采纳各种开放的现代教学手段，培育学生的学习爱好和主动性，以适应新时期培育目标的要求。 三、教材简析： 本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域中有因数与倍数、分数的意义、和性
3、质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还支配了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景学问。编排一些思索题，作为弹性的教学内容。 教材编写时，考虑了高年级数学教学
4、的学问量比中年级大，学生的学习实力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。 四、教材特点： 1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培育学生的数感供应丰富素材。 2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注意培育学生敏捷的计算实力，发展学生的数感。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。 4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。 6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发
5、学生的学习爱好与内在动机。 五、教学目标及要求： (1)基础学问： 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。 驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法
6、，探究某些实物体积的测量方法。 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 相识复式折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。 (2)基本技能： 经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在 日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识
7、，初步形成视察、分析及推理的实力。 六、教学重点、难点 重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等 难点：因数和倍数，长方体和正方体 七、教学措施： (1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。 (2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 (3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 (4)加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。 (5)学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 (6)老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学
8、生的动手操作实力和发散思维实力。 (7)利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 (8)培育学习数学的爱好和自信念，使每位学生的实力有所提高。 八、教学进度 一、图形的变换(4课时) 二、因数与倍数(6课时) 1、因数和倍数 „„„„„„„„„„„„„&bd
9、quo;„„„„„„ 2课时左右 2、2、5、3的倍数的特征 „„„„„„„„„„„„„„„ 3课时左右 3、质数和合数 „„&bd
10、quo;„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1课时左右 三、长方体和正方体(12课时) 1、长方体和正方体的相识„„„„„„&bdq
11、uo;„„„„„„„„„ 2课时左右 2、长方体和正方体的表面积„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时左右 3、长方体和
12、正方体的体积„„„„„„„„„„„„„„„„ 7课时左右 整理和复习„„„„„„„„„&bd
13、quo;„„„„„„„„„„„ 1课时 粉刷围墙„„„„„„„„„„„„„„„&
14、amp;bdquo;„„„„„„ 1课时 四、分数的意义和性质(20课时) 1、分数的意义„„„„„„„„„„„„„„„„„&bdq
15、uo;„„ 4课时左右 2、真分数和假分数„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3课时左右 3、分数的基本性质„„„„&
16、amp;bdquo;„„„„„„„„„„„„„ 2课时左右 4、约分„„„„„„„„„„„„&
17、;bdquo;„„„„„„„„„„ 4课时左右 5、通分„„„„„„„„„„„„„„„&bd
18、quo;„„„„„„„ 4课时左右 6、分数与小数的互化„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时左右 整理和复习&am
19、p;bdquo;„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1课时 五、分数的加法和减法(7课时) 1、同分母分数加、减法„„„„&bd
20、quo;„„„„„„„„„„„„ 2课时 2、异分母分数加、减法„„„„„„„„„„„„„&
21、bdquo;„„„ 3课时 3、分数加减混合运算„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时左右 六、统计(3课时) 打电话„„&b
22、dquo;„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1课时 七、数学广角(2课时) 八、总复习(4课时) 五年级数学下册教学工作安排二： 一、 学情分析 全班共有学生60人，大部
23、分学生的数学学问较扎实，对数学的学习有较深厚的爱好，但对学问的灵和应用有待提高，还需进一步端正学习看法。少数学生的学习自觉性较差，作业不能刚好更正，对于学习数学有肯定困难。新学期进一步加强对学生习惯的培育，注意对学生学习方法的指导，加强对后进生的辅导。 二、教材分析 本册教材修订状况介绍： 本册教材的特点： 1.改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培育学生的数学素养。 2.改进相识分数的编排，注意沟通学问间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。 3.供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的发展。 4.加强统计学问的教学，发展学生的统计观念，逐步
24、形成从数学的角度进行思索问题的思维习惯。 5.有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。 6.情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。 三、教学目标 1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较娴熟地进行通分和约分。 2.驾驭因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3.理解分数加减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的
25、简洁实际问题。 4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5.结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6.能在方格纸上将简洁图形旋转90度;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8.相识单式和复式折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。 9.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步
26、形成综合运用数学学问解决问题的实力。 10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 11.体会学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 12. 养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 四、教学重点 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。 五、教研专题： 基于交互式电子白板下的高效课堂教学模式探讨 六、教学措施 1.仔细学习新课改精神，依据新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联系，仔细备课上课，仔细批改作业，做到对学生基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，
27、因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。 2.不断学习业务理论，提高自身素养，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学协助手段，使学生从实物中相识并驾驭数学概念学问。 3.加强基础教学的同时，接着关注学生智力的发展，培育学生学习数学的爱好，更好发挥他们的特长，培育他们的数学实力。 4主抓常规教学，巩固学生学习习惯。分好小组，今后的学习和教学及评比以小组为单位，加强学生的合作学习意识和自主自助学习实力。 5.仔细写好课后反思。 七、课时支配 (一)视察物体(三)(2课时) (二)因数与倍数(7课时) 1.因数和倍数 ……&
28、amp;hellip;………………………………2课时 2.2、5、3的倍数的特征 ………………………… 3课时 3、
29、质数和合数 ………………………………………2课时 (三)长方体和正方体(12课时) 1.长方体和正方体的相识………………&hell
30、ip;………2课时 2.长方体和正方体的表面积……………………… 2课时 3.长方体和正方体的体积………………………&hellip
31、; 7课时 整理和复习……………………………………………1课时 探究图形(1课时) (四)分数的意义和性质(19课时) 1.分数的意义………&helli
32、p;………………………………2课时 2.分数与除法……………………………&hellip
33、;…………2课时 3.真分数和假分数……………………………………2课时 4.分数的基本性质…………&hell
34、ip;………………………2课时 5.约分………………………………………&
35、amp;hellip;………4课时 6.通分…………………………………………………4课时 7.分数与小数的互化&am
36、p;hellip;………………………………2课时 整理和复习……………………………&h
37、ellip;…………… 1课时 (五)图形的运动(三)(3课时) (六)分数的加法和减法(7课时) 1.同分母分数加、减法………………………………2课时 2.异分母分数加、减法……&
38、amp;hellip;………………………2课时 3.分数加减混合运算………………………………3课时 打电话( 1课时) (七)折线统计图(
39、3课时) (八)数学广角——找次品(2课时 ) (九)总复习(4课时) 五年级数学下册教学工作安排三： 一、学生状况分析： 本班共有学生43人，通过上学期的教学发觉，学生自主探讨实力不高。学生原有数学基础不坚固，优秀生不多，学困生不少。这些学生口算和笔算实力差，常常抄错题，写错数，平常作业不动脑思索，抄作业现象严峻，有的甚至不完成，数量关系不清，应用题解题实力差。因此，平常教学时要特殊关注这些学生的培育与辅导。在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 二、全册教材分析 本册教材共编排了七个单元的内容：图形的变换、
40、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角。 1、在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步相识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 2、在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，相识图形的轴对称和旋
41、转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。 3、在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。在平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 4、在用数学
42、解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 5、本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用， 感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。 三、教学目标及要求： 1、基础学问和技能： (1)理解分数的意义和基本性质，
43、会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较训练地进行约分和通分。 (2)驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征; 会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 (3)理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 (4)知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 (5)结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 (6)能在方格纸上画出一个图形的轴对
44、称图形，以及将简洁图形旋转90度;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 (7)通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 (8)相识复式折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。 2、解决问题和方法 (1)经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成统合运用数学学问解决问题的实力。 (2)体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 3
45、、情感看法和价值观 (1)主动主动参加获得学问的全过程，让他们相识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。 (2)形成对数学的深厚爱好，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作实力和人际交往实力。 (3)引导反思促进情感看法的发展。教学时留意引导学生反思当堂、当天的学习活动，适时教化学生要主动参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习看法。 (4)创建让学生运用所学学问解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和 爱护学生对数学的新奇心和求知欲。 (5)养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 四、教学重点和难点： 教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。 教学难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。 五、教具打算：1. 长方体和正方体实物及模型， 2. 演示分数用的教具， 3. 其他教具 老师还可以依据各部分教学内容的须要自己打算或设计制作一些教具和学具。如教学体积时制备1 m3、1 dm3模型，容纳1 L、100 ml液体的量杯;教学因数与倍数时，可依据教科书上的图制