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1、少少年年闰闰土土2424第 一 课 时初读感知当堂检测助读资料部编版六年级语文上册第八单元课件全套鲁迅先生鲁迅先生今天就让我们走近鲁迅先生，了解他的为人以及今天就让我们走近鲁迅先生，了解他的为人以及他的作品。他的作品。鲁迅鲁迅:(18811936)浙江绍兴人，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，中国现代文学家、思想家、革命家。1918年5月，他首次以“鲁迅”的笔名，在新青年杂志发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。代表作品：代表作品：小说集呐喊彷徨；杂文集坟热风华盖集；散文诗集野草；散文集朝花夕拾。走近作者1919年年12月，鲁迅从北京回到故乡
2、绍兴。幼年的伙伴、农民章闰水特月，鲁迅从北京回到故乡绍兴。幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说地再现于小说故乡故乡之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。小
3、说是用第一人称写的，里面的人物形象。小说是用第一人称写的，里面“我我”的思想感情真实地反映的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我我”就是鲁迅。就是鲁迅。少年闰土少年闰土节选自鲁迅节选自鲁迅1921年写的短篇小说年写的短篇小说故乡故乡。故乡故乡通过通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，反映了半封建半殖民中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，反映了半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害
4、下痛苦的生活和麻木的精神状态。课文是小说中一段插叙，和麻木的精神状态。课文是小说中一段插叙，题目题目少年闰土少年闰土是编者加的，节选出来的章是编者加的，节选出来的章节所表现的中心思想与节所表现的中心思想与故乡故乡整篇小说的主整篇小说的主题是有差别的。题是有差别的。1.会写12个生字。能正确理解词语。2.初步感知文意，了解课文内容。(重点)3.有感情朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土的形象。(难点)学习目标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示正zhng zhng(正月)zhng zhng(正常
5、)读一读下面的句子，看看你有什么发现？我们这里冬天气温比较高，不下雪是正常现象。我们这里冬天气温比较高，不下雪是正常现象。.读读一一读读：正正(zhngzhng)月月里里，在在农农村村大大家家除除了了做做好好家家里里的的祭祭祀祀拜拜祖祖活活动，动，还要做好正还要做好正(zhngzhng)常的农活，准备春种。常的农活，准备春种。.多音字注意加点字注意加点字的读音！的读音！加点的字加点的字是多音字！是多音字！【其间其间】【祭祀祭祀】【值年值年】【讲究讲究】旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。并求保佑。那中间。其那中间。其,那。本课指西瓜地里。那。本课指
6、西瓜地里。形容词，对生活等方面的要求高形容词，对生活等方面的要求高，追求，追求精美。精美。本课指对祭祀的要求高。本课指对祭祀的要求高。同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁家准备的那一年，就叫值年。准备，轮到谁家准备的那一年，就叫值年。理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！【装弶装弶】【无穷无尽无穷无尽】【许下愿心许下愿心】弶，一种捕捉鸟兽的用具。装弶，就是把弶弶，一种捕捉鸟兽的用具。装弶，就是把弶装置好，用来捉鸟兽。装置好，用来捉鸟兽。即许愿，迷信的人对神佛有所祈求时许下某即许愿，迷信的人对神佛有所祈求时许下某种酬谢。也借指
7、事前答应对方将来给以某种种酬谢。也借指事前答应对方将来给以某种好处。好处。没有止境，形容数量极多。穷，尽、完。没有止境，形容数量极多。穷，尽、完。理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？课文通过课文通过“我我”对少年闰土的回忆，刻画对少年闰土的回忆，刻画出一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的海边出一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。农村少年的形象。我会写羞羞撒撒 缚缚 猬猬 伶伶 俐俐郑郑 拜拜 租租 厨厨 毡毡窜窜提示提示：点击生字进入详细
8、讲解。点击生字进入详细讲解。初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读读完这篇课文，让我们真切地感受完这篇课文，让我们真切地感受到闰土到闰土是一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的海边是一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年。农村少年。课堂小结一、读子，用“”划掉加点字错误的读音。1.大家正在研究被告提供(gng gnggng gng)的那份供(gng gnggng gng)词。2.这座牧场里畜(x chx ch)养着上千头的牲畜(x chx ch)。3.羊圈(jun qunjun qun)外的一圈(jun qunjun qun)栅栏损坏了，牧羊人正忙着修理。.二、在括号里
9、写出这是什么描写。1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。()2.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈()环境描写环境描写外貌描写外貌描写3.闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”()4.闰土来了，我便飞跑地去看。()语言描写语言描写动作描写动作描写品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测少少年年闰闰土土2424第 二 课 时1.学习作者通过几件事情抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。(重点)2.通过联系上下文、时代背景、同学
10、相互讨论等方式理解含义深刻的句子。(难点)学习目标想一想：少年闰土是怎样一个孩子？想一想：少年闰土是怎样一个孩子？他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。心，用圈子将他套住了。“紫色的圆脸紫色的圆脸”说明闰土是农村孩子，经说明闰土是农村孩子，经常参加劳动，风吹日晒。常参加劳动，风吹日晒。在这里闰土给你留下了怎样的印象？年少年少 健康健康 天真天真 活泼活泼“头戴一顶小毡帽
11、头戴一顶小毡帽”是当时浙江绍兴一带农村孩子的典型打扮。是当时浙江绍兴一带农村孩子的典型打扮。“颈上套一个明晃晃的银项圈颈上套一个明晃晃的银项圈”是当地的风俗，人们认为用圈是当地的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死。这虽是一种迷信的说法，但说明子套住孩子，孩子就不会死。这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父亲很疼爱他。闰土的父亲很疼爱他。这是课后小练笔哦！这是课后小练笔哦！无边无际的大海就像一面碧绿的大镜子，清澈透明；远远望去，天和海连无边无际的大海就像一面碧绿的大镜子，清澈透明；远远望去，天和海连成了一条细细的线，不断地向两边延伸。沙滩上湿漉漉的，浪花就像一个调皮成了一条细细的线，不断地
12、向两边延伸。沙滩上湿漉漉的，浪花就像一个调皮捣蛋的小孩子，不时地拍打着沙滩，还和岸上的小女孩追逐打闹、嬉戏玩耍。捣蛋的小孩子，不时地拍打着沙滩，还和岸上的小女孩追逐打闹、嬉戏玩耍。海浪涌上来了，小女孩急急忙忙地往岸上跑，海浪退下去了，小女孩又开心地海浪涌上来了，小女孩急急忙忙地往岸上跑，海浪退下去了，小女孩又开心地追了过去。这个背对着镜头、穿着白色连衣裙的、被海浪追追了过去。这个背对着镜头、穿着白色连衣裙的、被海浪追赶和挥舞着双手的小女孩就是我。赶和挥舞着双手的小女孩就是我。照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第仿照第
13、1 1自然段写一写。自然段写一写。小练笔课文讲了闰土几件事？课文讲了闰土几件事？雪地捕鸟、海边捡贝、月下看瓜、看跳鱼儿。雪地捕鸟雪地捕鸟海边捡贝海边捡贝看瓜刺猹看瓜刺猹看看跳跳鱼鱼儿儿 你对哪一件事情最感兴趣？在这四件事中，你对哪一件事情最感兴趣？在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？我们还能了解到闰土的什么特点呢？(1)闰土是个捕鸟高手。(2)闰土的机智勇敢。(3)闰土的自由自在 除了外貌，作者还从哪些方面去写闰除了外貌，作者还从哪些方面去写闰土的？请同学们画出有关句子。土的？请同学们画出有关句子。讨论交流：阿！闰土的心里有阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事无穷无尽的希奇的事，都是我
14、往常的朋友所不知，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。子里高墙上的四角的天空。用闰土的生活同“我”和“我”的朋友的生活进行对比，有什么作用?这段话表达了“我”怎样的思想感情?写闰土的心里写闰土的心里“有无穷无尽的希奇的事有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富、，说明闰土的知识丰富、见多识广。见多识广。而而“我我”和和“我我”的朋友的朋友“只看见院子里高墙上的四角的只看见院子里高墙上的四角的天空天空”，说明，说明“我们我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔
15、更生只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，动的外面世界，闰土知道的事，“我我”和和“我我”的朋友都不知道。通的朋友都不知道。通过如此鲜明的对比，表达了过如此鲜明的对比，表达了“我我”对自己所处环境的不满，流露出对自己所处环境的不满，流露出“我我”对农村丰富多彩的生活的向往之情。对农村丰富多彩的生活的向往之情。作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中生活还是课文中“我我”的生活？请结合课
16、文内容谈一谈。也可的生活？请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。与闰土相处了一个月，与闰土相处了一个月，“我我”与他已经产生了深厚的感与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下幕，想象一下“我我”和闰土分和闰土分别时会说些什么？别时会说些什么？可惜正月过去了，闰土须回家里去。我可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭急得大哭，他，他也也躲躲到厨房里，哭着到厨房里，哭着不肯不肯出门
17、，但终于被他父亲带走了。出门，但终于被他父亲带走了。“急得大哭急得大哭”“”“躲躲”“”“不肯不肯”写出两写出两人的感情很深，离别时很难分开。人的感情很深，离别时很难分开。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。没有再见面。写了写了“我我”与闰土儿时短暂而又真挚的与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及彼此的怀念之情。友谊以及彼此的怀念之情。一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛，配着一张毫无长的脸，又肿又红的眼睛，
18、配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。生气的脸，他就是闰土。节选自节选自故乡故乡苍老贫困、凄凉、客气迟钝、生活辛苦、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人健康、朝气蓬勃、热情开朗、见多识广、勇敢机灵、天真活泼、纯真善良的小英雄阅读推荐：阅读推荐：课文结构少少年年闰闰土土怀念怀念 瓜地少年瓜地少年盼望盼望 结识原因结识原因紫色圆脸紫色圆脸 头戴毡帽头戴毡帽 年少年少 健美健美颈套项圈颈套项圈 相见相见聪明、见多识广、能干聪明、见多识广、能干雪地捕鸟雪地捕鸟海边拾贝海边拾贝 看瓜刺猹看瓜刺猹沙地观鱼沙地观鱼相处相处不肯出门不肯出门托人带物托人带物相别相别想念想念课文通过课文通过“我我”对少年闰土的回忆，
19、刻画了一个见多对少年闰土的回忆，刻画了一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的农村少年的形象，反映了识广、聪明能干、活泼可爱的农村少年的形象，反映了“我我”和闰土儿时和闰土儿时短暂而又真诚的友谊短暂而又真诚的友谊，抒发了，抒发了“我我”对对他的他的怀念之情怀念之情。课文主旨让人物在典型事例中让人物在典型事例中“立立”起来起来课文为了揭示出少年闰土见多识广、课文为了揭示出少年闰土见多识广、聪明能干、活泼可爱的特点，作者不但聪明能干、活泼可爱的特点，作者不但抓住了少年闰土的外貌抓住了少年闰土的外貌(紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈圈)
20、、动作、语言等外在特点，还选取了雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、沙地观、动作、语言等外在特点，还选取了雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、沙地观鱼等典型事例来写，使人物鱼等典型事例来写，使人物“立立”起来了。起来了。1.选择典型事例。典型事例最能体现人物的特点。典型事例无大小，关键是看选择典型事例。典型事例最能体现人物的特点。典型事例无大小，关键是看你选的事例能否体现人物特点。这就要求我们平时勤于观察，善于捕捉人物身上你选的事例能否体现人物特点。这就要求我们平时勤于观察，善于捕捉人物身上的闪光点，做到让事实说话，让事例新鲜感人。的闪光点，做到让事实说话，让事例新鲜感人。2.具体描写人物。写人物要具体描
21、写人物的语言、动作等，这样才能使人物栩具体描写人物。写人物要具体描写人物的语言、动作等，这样才能使人物栩栩如生，人物的性格特点才会鲜明生动。栩如生，人物的性格特点才会鲜明生动。举例：举例：比如写一篇关于老师的文章，可以选择几个典型事例来表现老师的崇高品质。如：(1)写老师检查学生的作业和课堂笔记并详细作批注，表现老师认真负责的工作态度。(2)写老师指出“我”在与同学的纠纷中各自的错误和正确做法，表现老师的公平公正、教育有方。(3)写老师为增强我们班级的凝聚力，开展各种活动，表现老师既严肃又活泼的工作态度。(4)写老师针对一个关于“我”的家乡的知识点，向“我”询问、了解具体情况，表现老师探索研究
22、、实事求是的精神。练一练：练一练：通过几件事来展示人物一个方面或几个方通过几件事来展示人物一个方面或几个方面特点。面特点。这篇课文通过这篇课文通过“我我”对少年闰土的回忆对少年闰土的回忆,刻画了一个刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形象。文本语言简洁、内涵丰富，尤其是文中前后照应，给象。文本语言简洁、内涵丰富，尤其是文中前后照应，给人留下深刻的印象。文章通过外貌、语言、动作的描写使人留下深刻的印象。文章通过外貌、语言、动作的描写使人物形象生动鲜明，表达了人物形象生动鲜明，表达了“我我”对闰土的赞扬与羡慕之对闰土的赞扬与羡
23、慕之情。情。课堂小结建议：(1)我们可以画出他生活的瞬间。(2)可以想象他还有哪些丰富的生活趣事。(3)可以上网查找海边农村的孩子的生活资料。闰土讲的雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、沙地观鱼四件事很有趣，闰土的生活趣事应该还有很多，让我们为少年闰土举办一次生活趣事展吧。主题延伸主题延伸三、理解句子。他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。这句话的意思是：_“我我”和和“我往常的朋友我往常的朋友”生活的天生活的天地非常狭小，不能像闰土一样地非常狭小，不能像闰土一样 广泛地接触大自然，广泛地接触大自然，拥有有趣的生活经历。拥有有趣的生活经历。24.24.少年闰土少年闰土课后练习课后练习一、用一
24、、用“”“”给加点字选择正确的读音。给加点字选择正确的读音。一匹猹一匹猹(zhzhchch)祭祀祭祀(s sshsh)装弶装弶(qinqinjinjin)秕谷秕谷(b bp p)竹匾竹匾(binbinpinpin)鹁鸪鹁鸪()獾猪獾猪(hunhununun)正月正月(zhnzhnzhnzhn)二、读拼音，写字词。二、读拼音，写字词。1.1.军军走出军军走出ch fnch fn()，无意间看见一只，无意间看见一只c weic wei()。他拼命去追，没想到那畜生他拼命去追，没想到那畜生ln lln l()得很，竟然给得很，竟然给to to cuncun()了。了。2.2.bibi()完年后，他摘
25、下完年后，他摘下zhn mozhn mo()，来到屋后，来到屋后的雪地上准备捕鸟。他的雪地上准备捕鸟。他s xis xi()秕谷，把绳子秕谷，把绳子f f()在支着大竹匾的短棒上，只等鸟雀一来，轻轻一拉就大功告在支着大竹匾的短棒上，只等鸟雀一来，轻轻一拉就大功告成了。成了。逃窜逃窜伶俐伶俐缚缚撒下撒下毡帽毡帽拜拜刺猬刺猬厨房厨房三、读句子，写出加点词的反义词。三、读句子，写出加点词的反义词。1.1.我和闰土不到半日，便熟识了。我和闰土不到半日，便熟识了。()2.2.我并不知道西瓜有这样危险的经历。我并不知道西瓜有这样危险的经历。()陌生陌生安全安全四、理解字词的含义，连一连。四、理解字词的含义
26、，连一连。素如此，这样素如此，这样无端无端 向来向来如许如许 那中间那中间其间其间 只知道只知道单知道单知道 没有来由地没有来由地五、按要求写句子。五、按要求写句子。1.1.沙滩上有贝壳。沙滩上有贝壳。(扩句扩句)_2.2.闰土对我说：闰土对我说：“晚上我和我爹管西瓜去，你也去。晚上我和我爹管西瓜去，你也去。”(改为转述句改为转述句)_示例：示例：柔软的沙滩上有五颜六色的贝壳。柔软的沙滩上有五颜六色的贝壳。闰土对我说，晚上他和他爹管西瓜去，让我也去。闰土对我说，晚上他和他爹管西瓜去，让我也去。一、初识闰土一、初识闰土1.1.本文选自鲁迅的本文选自鲁迅的_。2.2.他正在他正在_里，里，_的圆脸
27、，头戴一顶的圆脸，头戴一顶_，颈上套一个，颈上套一个_的银项圈。的银项圈。(1)(1)按原文填空。按原文填空。故乡故乡明晃晃明晃晃厨房厨房紫色紫色小毡帽小毡帽(2)(2)这句话是对人物的这句话是对人物的_进行的描写，从中可以进行的描写，从中可以看出闰土是一个看出闰土是一个()的农村少年。的农村少年。A.A.健康、朴实、很受大人疼爱健康、朴实、很受大人疼爱B.B.拘谨严肃、沉默寡言拘谨严肃、沉默寡言外貌外貌A A二、熟识闰土二、熟识闰土1.1.讲讲“希奇希奇”事事(1)(1)看课本上的插图，试填成语。看课本上的插图，试填成语。闰土给闰土给“我我”讲了许多讲了许多“希奇希奇”事。他讲得事。他讲得_
28、，“我我”听得听得_。津津有味津津有味眉飞色舞眉飞色舞(2)(2)闰土给闰土给“我我”讲了许多新鲜事，请依据课文叙述的讲了许多新鲜事，请依据课文叙述的顺序给这几件事排序。顺序给这几件事排序。A.A.看跳鱼儿看跳鱼儿B B海边拾贝海边拾贝C.C.看瓜刺猹看瓜刺猹D D雪地捕鸟雪地捕鸟()()()()()()()D DB BC CA A(3)(3)根据课文内容填空，并完成练习。根据课文内容填空，并完成练习。我们沙地上，下了雪，我我们沙地上，下了雪，我_出一块空地来，用短棒出一块空地来，用短棒_起一个大竹匾，起一个大竹匾，_下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将地将_在棒上的绳
29、子只一在棒上的绳子只一_，那鸟雀就罩在竹匾下了。，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背结尾省略号的作用是结尾省略号的作用是()A.A.表示列举的省略表示列举的省略B.B.表示话未说完表示话未说完扫扫支支撒撒缚缚拉拉A A从闰土捕鸟的一连串动作中，可以看出他是一个从闰土捕鸟的一连串动作中，可以看出他是一个()的少年。的少年。A.A.聪明能干、见多识广聪明能干、见多识广B.B.活泼可爱、调皮捣蛋活泼可爱、调皮捣蛋连用几个动词，写出做一件事的过程。连用几个动词，写出做一件事的过程。_A A示例：示例：我走进房间，放下书包，拿出作业本，我走进房间，放下
30、书包，拿出作业本，开始写作业。开始写作业。(4)(4)判断，对的打判断，对的打“”“”，错的打，错的打“”。“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。”这句话写出了少年闰土的见多识广。这句话写出了少年闰土的见多识广。()闰土向闰土向“我我”讲述了四件新鲜事，讲述了四件新鲜事，“我我”主要写主要写的是的是“海边拾贝海边拾贝”和和“看跳鱼儿看跳鱼儿”。()2.2.定格画面定格画面_的天空中挂着一轮的天空中挂着一轮_的圆月，下面是海的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的边的沙地，都种着一望无际的_的西瓜。其间有一个十的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带一二岁
31、的少年，项带_，手捏一柄，手捏一柄_，向一匹猹，向一匹猹尽力的尽力的_去。那猹却将身一扭，反从他的胯下去。那猹却将身一扭，反从他的胯下_走了。走了。(1)(1)按原文填空。按原文填空。逃逃深蓝深蓝金黄金黄碧绿碧绿银圈银圈钢叉钢叉刺刺(2)(2)第一句写的是第一句写的是()，第二句写的是，第二句写的是()。A.A.人人B B环境环境(3)(3)这幅画面让我们看到了一个这幅画面让我们看到了一个_的少年闰土。的少年闰土。(4)(4)试着运用环境描写加上人物描写的方法写一写闰土做的另外一试着运用环境描写加上人物描写的方法写一写闰土做的另外一件事。件事。_示例：示例：蔚蓝的天空中挂着一轮金灿灿的太阳，下
32、面是一片金蔚蓝的天空中挂着一轮金灿灿的太阳，下面是一片金色的沙滩。沙滩上一个打着赤脚的小男孩正弯着腰拾贝壳。色的沙滩。沙滩上一个打着赤脚的小男孩正弯着腰拾贝壳。不一会儿，他就拾了一大堆，什么鬼见怕，观音手不一会儿，他就拾了一大堆，什么鬼见怕，观音手B BA A机智勇敢机智勇敢三、心灵向往三、心灵向往“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”“”“他们他们”指的是指的是_，这句话表达了，这句话表达了“我我”对自己所处环境的对自己所处环境的_，流露出，流露出“我我”对农村丰对农村丰
33、富多彩的生活的富多彩的生活的_。向往“我我”往常的朋友往常的朋友不满不满一、延伸阅读中年闰土中年闰土这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，大抵是这样的
34、。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，阿！闰土哥，你来了？你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，
35、吐不出口外去。出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。1.在括号里填上恰当的词语。()的手()的圆脸()的神情()的态度红活圆实红活圆实紫色紫色欢喜欢喜恭敬恭敬2.“2.“那那手手也也不不是是我我所所记记得得的的红红活活圆圆实实的的手手，却却又又粗粗又又笨笨而而且且
36、开开裂裂，像像是是松松树树皮皮了了。”这这句句话话运运用用了了_的的修修辞辞手法，可见中年闰土生活的手法，可见中年闰土生活的_。3.3.活活泼泼可可爱爱、机机智智勇勇敢敢、见见多多识识广广的的少少年年闰闰土土在在沉沉重重的的现现实生活面前，变成了一个怎样的中年闰土？实生活面前，变成了一个怎样的中年闰土？_少年闰土变成了一个饱经风霜、麻木、木讷的中年闰土。少年闰土变成了一个饱经风霜、麻木、木讷的中年闰土。比喻比喻辛劳辛劳二、百字练笔二、百字练笔 写人物外貌不用面面俱到，只需抓住最能突出他写人物外貌不用面面俱到，只需抓住最能突出他(她她)特征的特征的部位来写即可，如课文中对少年闰土的外貌描写就是如
37、此，请部位来写即可，如课文中对少年闰土的外貌描写就是如此，请你也写一段外貌描写的语段。你也写一段外貌描写的语段。示例：示例：他浑身都是圆圆的，脑袋圆得像一个大西瓜，脸蛋他浑身都是圆圆的，脑袋圆得像一个大西瓜，脸蛋看上去肥嘟嘟的，可爱极了。一双又大又圆的眼睛炯炯有神，看上去肥嘟嘟的，可爱极了。一双又大又圆的眼睛炯炯有神，还时不时地东瞅瞅西望望，似乎在捕捉一些精彩的瞬间。特别还时不时地东瞅瞅西望望，似乎在捕捉一些精彩的瞬间。特别是他的肚子像酒桶一样，圆滚滚的，人没到，肚子却先到了。是他的肚子像酒桶一样，圆滚滚的，人没到，肚子却先到了。好的故事好的故事2525第 一 课 时初读感知当堂检测助读资料你
38、你你你的梦境是的梦境是的梦境是的梦境是什么样子的什么样子的什么样子的什么样子的？今天就让我们走进鲁迅先生的梦里今天就让我们走进鲁迅先生的梦里,看看他的梦看看他的梦是什么样子的。是什么样子的。此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义的正在迫害中国，广大的劳动人民活较艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。好的故事是野草集中的众多灰暗文章中难得一见的“光明”。在野草二十四篇文章中，好的故事是鲁迅第一篇描写梦境的文章，尽管他没有明确说是在做梦，但是这确实是一个梦，一个短暂的瞌睡一般的梦。时代背景1.会写本课13个生字，理解生字组成的词语。(重重
39、点点)2.在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。(难点)学习目标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示差c c(参差不齐)ch ch(差生)读一读下面的句子，看看你有什么发现？现在的家乡和十年前相比，有很大的差别。现在的家乡和十年前相比，有很大的差别。.多音字注意加点字注意加点字的读音！的读音！加点的字加点的字是多音字！是多音字！读读一一读读：大大家家要要把把字字写写工工整整，不不要要大大大大小小小小参参差差(c c)不不齐齐，否否则则让让人人感觉你的学习成绩很差感觉你的学习成
40、绩很差(chch)，是个差，是个差(chch)生。生。.【幽雅幽雅】【错综错综】【云锦云锦】【萍藻萍藻】一种品级很高的提花丝织物一种品级很高的提花丝织物,色彩鲜艳，花色彩鲜艳，花纹瑰丽如彩云。纹瑰丽如彩云。幽静雅致。幽静雅致。即浮萍。即浮萍。纵横交叉。纵横交叉。理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！【荡漾荡漾】【瘦削瘦削】【一瞬间一瞬间】【坠地坠地】转眼之间，形容极短的时间。转眼之间，形容极短的时间。意思是意思是婴儿刚生下来；婴儿刚生下来；物体落地；物体落地；衰衰落、丧失。落、丧失。形容身体或脸很瘦。形容身体或脸很瘦。理解词语(水波水波)一起一伏一起一伏地动。地动。试着把词语
41、和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的趣的“好的故事好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在但作者总记得在“昏沉的夜昏沉的夜”的这个的这个“好的故事
42、好的故事”。我会写搁搁削削 瞬瞬 凝凝 骤骤 掷掷综综 澄澄 萍萍 藻藻 漾漾陡陡焰焰提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读读完这篇课文，让我们真切地感受完这篇课文，让我们真切地感受到鲁迅先到鲁迅先生为我们展示了一个美丽、幽雅、有趣的生为我们展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的好的故事故事”。课堂小结一、比一比，组词语。综()澄澄()萍()踪()登()苹()藻()凝()掷()澡()疑()郑()错综错综踪迹踪迹澄碧澄碧登山登山萍藻萍藻苹果苹果海藻海藻洗澡洗澡凝视凝视怀疑怀疑投掷投掷郑州郑州二、按照要求填写。1.从文中找出下列
43、词语的反义词，写在括号内。丑陋()平静()肥胖()整齐()2.从文中找出下列词语的近义词，写在括号内。昏暗()摇荡()瘦弱()猛然()美丽美丽荡漾荡漾瘦削瘦削参差参差昏沉昏沉荡漾荡漾瘦削瘦削陡然陡然品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测好的故事好的故事2525第 二 课 时1.能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。(重点)2.能借助相关资料，理解课文内容。(难点)学习目标本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜
44、”的这个“好的故事”。这篇课文主要讲了什么？这篇课文主要讲了什么？想想第一部分主要讲了什么？想想第一部分主要讲了什么？学习第一部分(12自然段)写“我”自身的现实处境。灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。昏沉的夜。“昏沉的夜昏沉的夜”既是做梦所处的大的环境，也既是做梦所处的大的环境，也是鲁迅所生存的黑暗现实的象征。是鲁迅所生存的黑暗现实的象征。鲁迅先生的现实生活是什么样的？昏沉的夜中，熏的昏暗的灯罩
45、旁，烟草的烟雾缭绕中，昏沉的夜中，熏的昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，四近里鞭爆的繁响，在这样的环境中，切入昏昏欲睡的梦四近里鞭爆的繁响，在这样的环境中，切入昏昏欲睡的梦境，极其自然。境，极其自然。从现实生活的描写中，你体会到了什么？我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着初学记初学记的手搁在膝髁上。的手搁在膝髁上。“闭闭”“”“仰仰”“”“靠靠”“”“捏捏”“”“搁搁”连用五个连用五个动词，描述了夜读的孤单。动词，描述了夜读的孤单。作者要写“好的故事”，为什么开篇要用两个自然段写自己的现实处境？这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开这样写
46、先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的那种执著的美好追求埋下伏笔，做好铺垫。同时文章起于昏沉的夜，那种执著的美好追求埋下伏笔，做好铺垫。同时文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。文章都是作者在特定情况下写的，特别是在文学的变革时期，语言的表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。因此我们在
47、初读文章时，可以先将不理解的词语跳过去，再读文章时，联系上下文理解它的意思。运用：如课文第一自然段中“鞭爆的繁响在四近”中“鞭爆”“繁响”“四近”就与现在表达不同，读完课文，看到最后的落款，就明白了这是写在年初五晚上的一篇文章，自然就明白“鞭爆”“繁响”“四近”是写初五晚上鞭炮频繁的在燃放，声音很近的意思。联系上下文读懂课文的词语联系上下文读懂课文的词语 说一说说一说“好的故事好的故事”是什么？是什么？学习第二部分(39自然段)这个故事很美丽、幽雅、有趣。这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时
48、又错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。展开去，以至于无穷。这段话中第一句在文中有什么作用？对对“好的故事好的故事”的概括描写。是这个自然段的的概括描写。是这个自然段的总起句，也是全篇的中心句。总起句，也是全篇的中心句。默读默读39自然段，这故事的自然段，这故事的“美丽，美丽，幽雅，有趣幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。体现在哪里？用横线画出来。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！讨论交流：我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，
49、村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，天，云，竹，都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。作者
50、用了一大堆意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，作者用了一大堆意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹你从中体会到了什么？体现了作者内心对安宁生活的一种渴望。体现了作者内心对安宁生活的一种渴望。河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，在水里面浮动，忽而