有机化学双语课程课件.ppt

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1、主主 讲讲 人：人：王王 梅梅所在单位：所在单位：大连理工大学大连理工大学 2008年4月18日有机化学有机化学双语教学双语教学课程课程双语教学课程建设与研究意义深远、势在必行双语教学课程建设与研究意义深远、势在必行 我国社会与经济发展的需要,顺应当今经济、科技和 教育领域改革开放的新形势。国际间科学技术合作与交流的需要。培养学有专长的复合型、国际型高素质人才。中国教育现代化的必然趋势。中国教育与国际接轨的必经之路。双语教学课程建设与研究意义深远、势在必行双语教学课程建设与研究意义深远、势在必行 教育部高度重视双语教学：2001年提出，力争三年内大学专业基础课双语教学课程 达到所开课程的5%1

2、0；2007年提出，四年内建设500门门国家双语教学示范课程。高等学校留学回国教师人数快速增长、为双语教学储备了一批水平较高的的师资力量。大学生英语水平逐年提高，为高等学校专业基础课程 双语教学铺垫了基础。形势趋动，各级重视，条件具备，恰逢时机。大连理工大学有机化学双语教学概况大连理工大学有机化学双语教学概况有机化学双语教学教材有机化学双语教学教材选择与改编选择与改编有机化学双语教学指导思想与教学方式有机化学双语教学指导思想与教学方式 有机化学双语教学课程建设有机化学双语教学课程建设有机化学及实验双语教学课程立体化建设有机化学及实验双语教学课程立体化建设大连理工大学有机化学双语教学概况大连理工

3、大学有机化学双语教学概况起始时间起始时间：1990年开始开设化工英语强化班，在教学过程中不断探索，总结经 验，改进教学。学生人数学生人数：19901998，3036人（一个班）19992007，6065人（两个班）关于双语班人数：关于双语班人数：最好不超过60人，有利于保证双语教学的教学质量。大连理工大学有机化学双语教学概况大连理工大学有机化学双语教学概况授课方式授课方式：19901996，采用英文教材、英文板书、中文授课方式。19972000，采用英文教材、英文板书、双语授课方式。2001至今，一直采用英文教材、英文多媒体课件、双语授课方式(英文占8090）。课程学时课程学时：1990199

4、8，120学时，7.5 学分 19981999，104学时，6.5 学分 19992000，96学时，6 学分 20002001，80学时，5 学分 2001至今，72学时，4.5 学分 关于有机化学双语课程学时关于有机化学双语课程学时：双语教学比中文讲授同样教学内容的课程多大约10的学时较为适宜。大连理工大学有机化学双语教学概况大连理工大学有机化学双语教学概况大连理工大学有机化学双语教学概况大连理工大学有机化学双语教学概况考考核核方方法法：英文试卷，闭卷考试，考试内容即有侧重基本知识点的题，也有书本以外较灵活的题，不仅考察学生对基础知识的掌握情况，也考察学生运用学过的知识独立思考和分析问题的

5、能力。考虑学生平时上课成绩。关于有机化学双语课程考试：关于有机化学双语课程考试：应增加指定题目英文调研报告，成绩占总成绩的2030，闭卷考试成绩占7080。示范课程示范课程：2002年被聘为大连理工大学首批双语教学主讲教师双语教学主讲教师。2005年有机化学双语教学课程被评为大连理工大学 双语教学观摩示范课双语教学观摩示范课。2007年被评为大连理工大学本科课程教学示范教师。本科课程教学示范教师。大连理工大学有机化学双语教学概况大连理工大学有机化学双语教学概况有机化学双语教学教材有机化学双语教学教材选择与改编选择与改编选用教材选用教材：Fundamentals of Organic Chemi

6、stry(选章节并重新组织)T.W.Graham Solomons,John Wiley&Sons,Inc.1990-1999使用Organic Chemistry(选章节并重新组织)Joseph M.Hornback,Brooks/Cole Publishing Company19992006使用Organic Chemistry(改编)L.G.Wade Jr.,Pearson Education,Inc.2006至今使用有机化学双语教学教材有机化学双语教学教材选择与改编选择与改编使用英文原版教材遇到的问题使用英文原版教材遇到的问题：有机化合物命名出现在各章中，不利于双语教学；章节编排比较随

7、意，不拘形式；知识涵盖面不完全适合国内的课程体系和教学要求；有机化学专用词汇、术语以及有机化合物名称没有中文 注释，学生自学不方便；举例、图示、习题多，并且许多内容重复出现，使得教 材厚重、价格太高，学生难以负担；国内尚未影印正式出版的英文教材，版权问题。有机化学双语教学教材有机化学双语教学教材选择与改编选择与改编英文教材英文教材：$章节编排不拘形式。中文教材中文教材：章节编排归类划一。烃类化合物合并归类饱和烃不饱和烃芳香烃醇和醚插入不饱和烃与芳香烃之间醇、硫醇醚、硫醚芳香烃饱和烃不饱和烃有机化学双语教学教材有机化学双语教学教材选择与改编选择与改编英文教材英文教材：$章节编排不拘形式。中文教材

8、中文教材：章节编排归类划一。结构的表征合并归类红外光谱紫外光谱 核磁共振谱质谱四大谱学分在三章中出现章红外光谱质谱核磁共振谱紫外光谱共轭烯烃有机化学双语教学教材有机化学双语教学教材选择与改编选择与改编英文教材英文教材：$章节编排不拘形式。中文教材中文教材：章节编排归类划一。顺序统一命名物理性质制备反应不追求顺序统一命名物理性质制备反应命名物理性质反应制备有机化学双语教学教材有机化学双语教学教材选择与改编选择与改编Chapter 12 Infrared Spectroscopy and Mass Spectrometry 插图73幅Chapter 13 Nuclear Magnetic Reso

9、nance Spectroscopy插图79幅大多数章有5060道习题，有些章有7080道习题。有机化学双语教学教材有机化学双语教学教材选择与改编选择与改编10-8 Organometallic Reagents for Alcohol Synthesis10-9 Addition of Organometallic Reagent to Carbonyl Compounds (内容重复）18-12 Reactions of Ketones and Aldehydes:Nucleophilic Addition20-9 Reactions of Carboxylic Acids and Der

10、ivatives:Nucleophilic Acyl Substitution (内容重复）21-5 Interconversion of Acids and Derivatives by Nucleophilic Acyl Substitution 教材选定：教材选定：Organic Chemistry;作者：作者：L.G.Wade,Jr 国内出版社国内出版社:高等教育出版社高等教育出版社 双语教材改编指导思想双语教材改编指导思想:改编的教材保持英文“原汁原味”；兼容中英文教材的优点；章节编排遵循双语教学特点；重点突出，篇幅精炼；内容涵盖适当，适合70100学时有机化学双语课程使用；突出双语

11、教材特色，专业词汇、术语及化合物名称增加中文 注释，书后增加中英文词汇表，方便学生自学；每章结尾增加中文概要,有利于学生对教学要点的理解和掌握；保证双语教材对国内师生切实实用、书优价廉。有机化学双语教学教材有机化学双语教学教材选择与改编选择与改编有机化学双语教学教材有机化学双语教学教材选择与改编选择与改编CONTENTSChapter 3 Brief Introduction and Nomenclature of Organic CompoundsChapter 12 Infrared and Ultraviolet SpectroscopyChapter 13 Nuclear Magnet

12、ic Resonance Spectroscopy and Mass SpectrometryChapter 15 Conjugated Systems and Orbital SymmetryChapter 26 Synthetic Polymers 改编有机化学双语教材计划出版时间改编有机化学双语教材计划出版时间:2008.10 由高等教育出版社正式出版由高等教育出版社正式出版双语教学指导思想与教学方式双语教学指导思想与教学方式 将讲授专业基础知识与提高学生专业英语水平相融合，全面提高学生素质，培养学生的国际竞争意识和能力。强调学生科学态度、探索精神和创新意识的训练和培养，充分利用丰富的英

13、文资料使学生开阔眼界，树立远大的人生目标。坚持以知识积累为基础，以能力提高为目的的原则，使学生不但具有很强的汲取知识的欲望和能力，而且具有独立分析问题和解决问题的能力。通过专业基础课程双语教学，培养学有专长的高素质、复合型人才。双语教学的指导思想：双语教学的指导思想：学生的英文水平教师的英文水平双语教学指导思想与教学方式双语教学指导思想与教学方式 双语教学的授课语言：双语教学的授课语言：双语教学双语教学英文授课？双语授课？中文授课？根据学生的英文水平,实事求是,因人施教,循序渐进。必须保证有机化学专业基础知识的教学效果，在此前提下尽量多用英文授课，较难理解的重要概念和定义辅以中文讲解。课上课下

14、经常征求学生意见，考虑大多数学生的意见,及时调整教学进度、改进教学方法。双语教学指导思想与教学方式双语教学指导思想与教学方式 双语教学的教学手段：双语教学的教学手段：多媒体教学？粉笔/黑板教学？两者结合？多媒体教学：资源丰富、信息量大、图文并茂、生动形象。粉笔/黑版教学：随想随写、机动灵活;知识传输 方式单一、信息量小。两者结合：扬长避短、有效结合，充分利用多媒 体、黑版、模型、录像等多种教学手段，达到最 佳教学效果。双语教学指导思想与教学方式双语教学指导思想与教学方式 双语教学的教学方式：双语教学的教学方式：在授课过程中采用启发式、提问式、讨论式等 多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。精选

15、讲授内容，强调基础知识，基本定义、理 论、性质、方法和反应等必须在课堂上讲清讲 透。不十分重要的内容，引导学生自学，培养 学生独立学习的能力。课堂上注意观察学生的反应，控制授课节奏，使绝大多数学生跟上教师的讲授进度。鼓励学生在课堂上随时提问，形成师生互动，使学生在学习中具有探索意识，主动思维。课堂“插曲”：介绍国内外的相关研究工作；充分利用网络丰富的英文资源，介绍Nobel化学奖和有机化学领域的新知识、新成果。鼓励学生独立思考，在做习题时尝试给出与标准答案不同的自己的见解，善于发现问题，运用所学知识分析和解决问题,培养学生的科学素养。双语教学指导思想与教学方式双语教学指导思想与教学方式 双语教

16、学的教学方式：双语教学的教学方式：It is a chiral carbon.Could you determinewhether it is an R-or S-isomer?C.He，M.Wang*et al.Published in Angew.Chem.Int.Ed.2004,43,3571双语教学指导思想与教学方式双语教学指导思想与教学方式 Metathesis reaction:Nobel prize of chemistry in 2005cycloheptatrienyl anionantiaromatic ornonaromatic?sp2 or sp3 hybridizat

17、ion?双语教学的教学效果：双语教学的教学效果：专业外语好，英语听、说和阅读能力强；知识面宽，获取新知识的能力强；思想活跃，眼界开阔，目标远大；出国深造人数多，很快适应国外学习环境。2002届英强班毕业生：届英强班毕业生：48 人 获国外奖学金出国深造 15 人 考取国内各重点高校和研究所研究生 20 人 直接就业 8 人 准备出国留学或继续考研 5 人双语教学指导思想与教学方式双语教学指导思想与教学方式 教改项目教改项目：英文版有机化学多媒体教学软件的开发制作英文版有机化学多媒体教学软件的开发制作，大连理工大学教学改革项目，20002001 有机化学及实验双语教学课程建设有机化学及实验双语教

18、学课程建设，大连理工 大学“百门双语课程”建设项目，20062007 有机化学双语教学示范课建设有机化学双语教学示范课建设，大连理工大学教 改重点项目，20072009 有机化学及实验双语教学课程建设有机化学及实验双语教学课程建设，教育部首批 百门双语教学示范课程建设项目，20072010 有机化学及实验双语教学课程立体化建设有机化学及实验双语教学课程立体化建设有机化学及实验双语教学课程立体化建设有机化学及实验双语教学课程立体化建设有机化学及实验双语教学课程立体化建设有机化学及实验双语教学课程立体化建设课程建设课程建设:改编出版对国内师生切实实用、方便学生学习的有 机化学双语双语教材。制做出版

19、与双语教材配套的、高水平的有机化学英 文教学课件。编写有机化学实验双语教材。充实改进已有的英语版有机化学教学网站，有机化 学双语教学全程录像、英文教学资源在有机化学教 学网站运行，方便学生在网上学习，实现资源共享，拓宽教学渠道。培养能够用双语讲授有机化学基础课的青年教师若 干名。在非英语强化班逐步推行有机化学双语教学。通过网上资源和聘请外教讲学等多种方式学习国外 教学理念和模式的精华，使有机化学双语教学与国 际接轨。形成符合中国实际的、具有一定示范性和借鉴意义 的双语课程教学模式，努力将有机化学双语课程建 设成为国家双语教学精品课程。有机化学及实验双语教学课程立体化建设有机化学及实验双语教学课程立体化建设衷心欢迎各位光临大连理工大学参观指导！你所在的学校是否开设了有机化学双语教学课程，有哪些经验体会？欢迎大家就以下问题交流讨论欢迎大家就以下问题交流讨论你认为何种形式的有机化学教材更有利于双语教学？谈谈你对如何搞好有机化学双语教学的思考和建议？