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1、 据说地球上最精短的一部科幻小说，只据说地球上最精短的一部科幻小说，只有有25字。尽管字数少，却渲染了一种字。尽管字数少，却渲染了一种气氛，气氛，给给人以想象的余地。人以想象的余地。地球上最后的一个人坐在屋子里，地球上最后的一个人坐在屋子里，这时候突然响起了敲门声这时候突然响起了敲门声微型小说微型小说差别差别教学目标：教学目标：1.1.了解微型小说的文体特点；了解微型小说的文体特点；2.2.体会体会微型小说的构思精巧、意蕴深刻，增强作微型小说的构思精巧、意蕴深刻，增强作文时谋篇布局的意识；文时谋篇布局的意识；3.3.培养培养学生的推断、想象能力。学生的推断、想象能力。教学教学重难点重难点：1.
2、1.教学重点：教学重点：（1）归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，交流自己从课文中得到的启示，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路。（2）掌握微型小说的文体特点和写作技巧，并尝试微型小说的创作。2.教学难点：教学难点：学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。微型小说微型小说又称微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小小说、袖珍小说、一分钟小说小说，是小说文体的一种分支，一般篇幅，是小说文体的一种分支，一般篇幅不超过不超过1500字，具有字，具有“立意新奇、结构严立意新奇、结构严密、结尾惊奇、语言精练密、结尾惊奇、语言精练”（欧（欧亨利语）亨利语）等四个主要
3、特点。等四个主要特点。艺术特色主要在于艺术特色主要在于以小见大、以少胜多、以小见大、以少胜多、言简意赅言简意赅。一、初读文章，复述情节一、初读文章，复述情节 阿诺德和布鲁诺同样受雇于一家店铺，拿同样的阿诺德和布鲁诺同样受雇于一家店铺，拿同样的薪水，阿诺德薪水，阿诺德“青云直上青云直上”，而布鲁诺则，而布鲁诺则“原地踏原地踏步步”，布鲁诺不满老板的不公平待遇，跑，布鲁诺不满老板的不公平待遇，跑到老板到老板那里发牢骚，老板听后让两人分头去了解集市情况。那里发牢骚，老板听后让两人分头去了解集市情况。结果是布鲁诺跑了三次得到的信息，阿诺德一次就结果是布鲁诺跑了三次得到的信息，阿诺德一次就得到了，还带来
4、了许多有利的相关信息。得到了，还带来了许多有利的相关信息。1.阿诺德和布鲁诺表面上有何差别？2.同样去观察集市情况,但两人的表现和带回来的信息却差别很大，请你概括地说一说。二、细读文章，整体感知差差 别别两人同样的薪水两人同样的薪水两人不同的薪水两人不同的薪水买买 土土 豆豆布布鲁鲁诺诺：三三趟趟才才搞搞明明白白信信息息 阿阿诺诺德德：一一趟趟掌掌握握土土豆豆和和西西红红柿柿的的信信息息？3.为什么为什么办同样的事情会有这样的差别？办同样的事情会有这样的差别？两人两人的真正差别是什么？的真正差别是什么？二者二者的差别不是外貌，也不是勤劳程度，而是的差别不是外貌，也不是勤劳程度，而是思维态度、方
5、式和观察能力思维态度、方式和观察能力。最主要的差别是思维态。最主要的差别是思维态度和方式。两个人都很勤快，但是仅仅做到度和方式。两个人都很勤快，但是仅仅做到“勤勤”还还是不够的，这是因为每个人的思维态度和方式不同，是不够的，这是因为每个人的思维态度和方式不同，而这又决定着人的发展。而这又决定着人的发展。三三、深入探究、深入探究1.1.分析分析倒数第二段。倒数第二段。这一段可以说是老板给布鲁诺所认为不公平待遇这一段可以说是老板给布鲁诺所认为不公平待遇的一个最好的答复。但又不仅仅是一个答复，这一段的一个最好的答复。但又不仅仅是一个答复，这一段可以说是对阿诺德优秀品质的最好概括。作者通过对可以说是对
6、阿诺德优秀品质的最好概括。作者通过对阿诺德所汇报的对于土豆市场以及西红柿情况的分析阿诺德所汇报的对于土豆市场以及西红柿情况的分析的描述，比直接写阿诺德如何有能力更有说服力。通的描述，比直接写阿诺德如何有能力更有说服力。通过阿诺德对老板的汇报，可以看出阿诺德是一个非常过阿诺德对老板的汇报，可以看出阿诺德是一个非常细心、干练、果敢、有经济头脑、办事周密、有超前细心、干练、果敢、有经济头脑、办事周密、有超前意识的人。意识的人。2.2.文章文章里阿诺德和布鲁诺的真正差别是什么里阿诺德和布鲁诺的真正差别是什么？布鲁诺该怎样弥补这种差距？结合现实，谈谈？布鲁诺该怎样弥补这种差距？结合现实，谈谈你觉得自己更
7、接近谁？从中你又得到什么启示？你觉得自己更接近谁？从中你又得到什么启示？真正的差别在于对工作的主动和被动的问真正的差别在于对工作的主动和被动的问题。布鲁诺应该主动向阿诺德学习，应该对工题。布鲁诺应该主动向阿诺德学习，应该对工作投入极大的热情与精力，才能弥补这种差距。作投入极大的热情与精力，才能弥补这种差距。我们从中应得到的启示是：在这充满竞争的社我们从中应得到的启示是：在这充满竞争的社会，被动终会被淘汰，只有主动向上的人才能会，被动终会被淘汰，只有主动向上的人才能不断地进步与发展！不断地进步与发展！小说小说所表达的主题有一定的社会普遍性，所表达的主题有一定的社会普遍性，我们也是社会中的一员，那
8、么生活中你有过我们也是社会中的一员，那么生活中你有过这样的经历吗？你觉得自己更接近谁？读完这样的经历吗？你觉得自己更接近谁？读完本文后，你得到什么启示？本文后，你得到什么启示？四、表达四、表达与交流与交流 启示：启示：作品作品通过叙说阿诺德和布鲁诺两个通过叙说阿诺德和布鲁诺两个人人在购物在购物、捕捉与汇总信息能力、意识等方面、捕捉与汇总信息能力、意识等方面的差别的差别，匠心独运地告诉人们一个道理，匠心独运地告诉人们一个道理:在现实生活中不要老是抱怨什么，应当在现实生活中不要老是抱怨什么，应当多找找自己与别人的差别。只有认识到与别多找找自己与别人的差别。只有认识到与别人的差别，才能真正地认识自己
9、、提高自己。人的差别，才能真正地认识自己、提高自己。五、微五、微型小说的特点型小说的特点短小精悍，寓意深远短小精悍，寓意深远 截取片断，以小见大截取片断，以小见大 布局谋篇，独具匠心布局谋篇，独具匠心 人物速写，传神写照人物速写，传神写照 总总结结与与归归纳纳这篇小说在情节安排上有什么特点？这篇小说在情节安排上有什么特点？小说最后并没有直接告诉读者两人的差别是什小说最后并没有直接告诉读者两人的差别是什么，而是用老板的一句问话结束，给读者留下么，而是用老板的一句问话结束，给读者留下了自己去想像和体会的空间。了自己去想像和体会的空间。留留 白白 书法家书法家 书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长
10、，请他留字。书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。“写什么呢？写什么呢？”高局长笑眯眯的提起笔，歪着头问。高局长笑眯眯的提起笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。”“那我就献丑了。那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“_”人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个！请再写几个！”高局长循声望去，面露难色地说高局长循声望去，面露难色地说：“_ ”同意同意不写了吧不
11、写了吧能写好的就数这两能写好的就数这两个字个字 六、片段练习 一一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽妇女和孩子，几乎看不到列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后奋役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然奋役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三，一，二，三，”声音声音盖过了车轮的盖过了车轮的“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”声停顿了一会儿，她又不时重复起声停顿了一会儿，她又不时重复起来，两
12、个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思索地来，两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。“一一，二，三，二，三，”这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。挺身板，开口了。“小姐，小姐，”他说，他说，“车厢车厢里一片静，静得可里一片静，静得可怕。怕。当当我我告诉你们告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概这位可怜的
13、夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了，在我走之前，我总得把他们的的。现在轮到我自己上前线了，在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。母亲送往疯人院啊。在柏林在柏林课后课后作业作业 微型小说微型小说完篇训练完篇训练：家庭：家庭生活、学校生活、生活、学校生活、社会生活社会生活丰富多彩，各色的人，纷繁的事，洋丰富多彩，各色的人，纷繁的事，洋溢的情溢的情请加以观察、思考和提炼，自拟题目，请加以观察、思考和提炼，自拟题目，自选角度，自行立意，写一篇微型小说。字数不限。自选角度，自行立意，写一篇微型小说。字数不限。