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1、1、目、目标。2、课前需掌握的知前需掌握的知识。3、资源。源。4、课前准前准备。5、教学、教学过程。程。教案结构：教案结构：教学目标：教学目标：1、知、知识技能目技能目标A、能直、能直观认识直角、直角、锐角、角、钝角。角。B、能直、能直观区分区分这些角。些角。2、情感、情感态度目度目标A、通、通过折、量、比等活折、量、比等活动，培养学生，培养学生动手操作的能力和科学精神。手操作的能力和科学精神。B、初步感受数学、初步感受数学问题的探索性和挑的探索性和挑战性，性，发展学生的主展学生的主动探索精神和解决探索精神和解决实际问题的能力。的能力。C、让学生在探究的学生在探究的过程中感受到学程中感受到学习
2、的的乐趣。趣。课前需要掌握的知识：课前需要掌握的知识：1、初步、初步认识角。角。2、会比、会比较角的大小。角的大小。3、学生、学生对直角已有初步的直角已有初步的认识。在上课之前，必须仔细阅读并会使在上课之前，必须仔细阅读并会使用用www.shodor.org/interactivate/www.shodor.org/interactivate/activities/activities/angles/index.htmlangles/index.html中登载的中登载的JAVAJAVA插件检查教室里的所有学生电脑，插件检查教室里的所有学生电脑，保证课上学生能正常上网操作，把活动保证课上学生能正
3、常上网操作，把活动的网址书签和练习纸复制给学生。的网址书签和练习纸复制给学生。www.shodor.org/interactivate/activities/www.shodor.org/interactivate/activities/angles/index.htmlangles/index.html资源：资源：1、学校具、学校具备多媒体网多媒体网络教室。教室。2、角的演示、角的演示课件。件。3、角的互、角的互动课件件课前准备：课前准备：1、每个小、每个小组准准备7个大小不同的角。个大小不同的角。2、每个小、每个小组准准备若干若干张形状不同的形状不同的纸。3、每个小、每个小组准准备一盒用卡
4、一盒用卡纸剪成的剪成的各种各种带有角的不同有角的不同图形形。教学过程：教学过程：一、一、创设情境、情境、谈话引入引入 1、在上一、在上一课时学生已学生已经初步初步认识了角的基了角的基础上，上，让学生学生说说关关于角的知于角的知识已已经有了哪些了解。有了哪些了解。2、播放播放课件件创设情境，情境，让学生找出学生找出课件画面中的角。（下件画面中的角。（下图为Flash 制作的演示制作的演示动画画软件）件）（从上一张图抽象出以下的六个角）（从上一张图抽象出以下的六个角）二、引导分类二、引导分类：1、每、每 4 人人为一小一小组合作探究合作探究 用用 学具袋中所提供的角学具袋中所提供的角进行分行分类。
5、（学生可以（学生可以进行个性化分行个性化分类）2、小、小组汇报，说说为什么什么这样分分 （只要合理都予以肯定）。（只要合理都予以肯定）。3、在众多分、在众多分类方法中，方法中，让学生自由学生自由选择一种分法，但要一种分法，但要说明明为什么什么选择这种分法？教种分法？教师则向学生推向学生推荐一种荐一种较常用的分法（比直角大常用的分法（比直角大的，比直角小的，和直角一的，比直角小的，和直角一样大大的），也向学生解的），也向学生解释这种分法的种分法的优点。点。4、引、引导学生自学学生自学课本中的相关本中的相关知知识，认识角的名称并在小角的名称并在小组中互相中互相说一一说。5、回到演示、回到演示动画画
6、课件，件，让学生学生把把课件中的角件中的角进行分行分类。三、练习提高三、练习提高1、折角、折角 a、让学生用学生用纸折出一个直角并折出一个直角并说说是怎么折的。是怎么折的。b、任意折出一个角，先估、任意折出一个角，先估计是什是什么角，再用三角板量一量。么角，再用三角板量一量。2 2、摸角、摸角 把卡纸剪成带角的形状后放把卡纸剪成带角的形状后放入布袋里，每个小组一份，以小入布袋里，每个小组一份，以小组为单位，摸一摸，并猜一猜摸组为单位，摸一摸，并猜一猜摸到的是什么角，帮助学生建立表到的是什么角，帮助学生建立表象，激发学生的学习兴趣。象，激发学生的学习兴趣。四、交互式练习四、交互式练习1、利用因特
7、网网、利用因特网网络资源，学生在源，学生在计算机上自行算机上自行进行角的判断行角的判断练习。(www.shodor.org/interactivate/activities/angles/index.html)五、提高性练习：五、提高性练习：找角找角找一找生活中哪些地方分找一找生活中哪些地方分别有什有什么角。使学生意么角。使学生意识到数学知到数学知识与生活与生活的的联系。系。总结：总结：1 1、你有哪些收获？、你有哪些收获？2 2、你觉得本节课哪些地方最吸、你觉得本节课哪些地方最吸 引你？为什么？引你？为什么？谢谢您的阅览希望能给予指教编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的
8、学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这
9、些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2023/2/23最新中小学教学课件202023/2/23最新中小学教学课件21谢谢欣赏！