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1、北京版小学英语四年级上册北京版小学英语四年级上册Unit Five Which kind would you like?学习课复习课课时安排：课时安排：每周每周3课时课时*2周周=6课时课时学习课：学习课：3-4课时课时 （每课时包括（每课时包括5-10分钟做课堂活动手册的时间。）分钟做课堂活动手册的时间。）复习课：复习课：2-3课时课时建议：坚持课前建议：坚持课前5分钟的分钟的Free Talk活动。活动。语言知识功能：根据喜好选择物品。语言知识功能：根据喜好选择物品。语言知识功能：向售货员提出试穿请求。语言知识功能：向售货员提出试穿请求。语言知识功能：对服装的颜色和搭配进行评论。语言知识功
2、能：对服装的颜色和搭配进行评论。四年级上、下各主要版块与栏目说明 单元学习课单元学习课3 3Listen and say 听对话，学单词，通过朗读、扮演学习生活中常用的英语会话，体会中西文化的不同Listen,look and learn 模仿例句，看图说话，掌握重点句型，扩展常用词汇，体验语法结构 Lets do 动脑动手做一做，综合运用英语（重点发展说和写的能力），拓展课外知识，培养合作意识、创新意识、跨文化意识或健康的情感态度 单元复习课单元复习课Now I can understand 听一听，选一选，看看自己能听懂哪些常用语Now I can say 想一想、说一说，看看自己会说哪些
3、常用语Now I know the sound 看、听、读，梳理和总结字母或字母组合的发音规律Now I can read 阅读以语篇形式复现的本单元课文内容，体会不同的视角和人称的变化Now I can write 看图、阅读并选词填空，检测是否能准确理解词义，是否能结合上下文恰当选用这些词汇，是否理解整个对话或语篇 复习单元复习单元通过听、说、读、写、做等各种形式的活动，综合复习本单元所学的语言内容，并让学生对自己的学习作个白我评价听对话，学单词，通过朗读、扮演学习生活听对话，学单词，通过朗读、扮演学习生活听对话，学单词，通过朗读、扮演学习生活听对话，学单词，通过朗读、扮演学习生活中常用的
4、英语会话，体会中西文化的不同中常用的英语会话，体会中西文化的不同中常用的英语会话，体会中西文化的不同中常用的英语会话，体会中西文化的不同.模仿例句，看图说话，掌握重点句型，模仿例句，看图说话，掌握重点句型，模仿例句，看图说话，掌握重点句型，模仿例句，看图说话，掌握重点句型，扩展常用词汇，体验语法结构扩展常用词汇，体验语法结构扩展常用词汇，体验语法结构扩展常用词汇，体验语法结构.动脑动手做一做，动脑动手做一做，动脑动手做一做，动脑动手做一做，综合运用英语（重综合运用英语（重综合运用英语（重综合运用英语（重点发展点发展点发展点发展说和写说和写说和写说和写的能的能的能的能力），拓展课外知力），拓展课
5、外知力），拓展课外知力），拓展课外知识，培养合作意识、识，培养合作意识、识，培养合作意识、识，培养合作意识、创新意识、跨文化创新意识、跨文化创新意识、跨文化创新意识、跨文化意识或健康的情感意识或健康的情感意识或健康的情感意识或健康的情感态度态度态度态度.情景中呈现主题对话主要功能句型和重点词汇对话表演或实际操作的活动模仿操练运用听一听，选一选，看看自己能听懂哪些常用语听一听，选一选，看看自己能听懂哪些常用语听一听，选一选，看看自己能听懂哪些常用语听一听，选一选，看看自己能听懂哪些常用语想一想、说一说，看看自己会说哪些常用语想一想、说一说，看看自己会说哪些常用语想一想、说一说，看看自己会说哪些常
6、用语想一想、说一说，看看自己会说哪些常用语看、听、读，梳理和总结字母或字母组合的发音规律看、听、读，梳理和总结字母或字母组合的发音规律看、听、读，梳理和总结字母或字母组合的发音规律看、听、读，梳理和总结字母或字母组合的发音规律阅读以语篇形式复现的本单元课文内阅读以语篇形式复现的本单元课文内阅读以语篇形式复现的本单元课文内阅读以语篇形式复现的本单元课文内容，体会不同的视角和人称的变化容，体会不同的视角和人称的变化容，体会不同的视角和人称的变化容，体会不同的视角和人称的变化看图、阅读并选词填空，检测是看图、阅读并选词填空，检测是看图、阅读并选词填空，检测是看图、阅读并选词填空，检测是否能准确理解词
7、义，是否能结合否能准确理解词义，是否能结合否能准确理解词义，是否能结合否能准确理解词义，是否能结合上下文恰当选用这些词汇，是否上下文恰当选用这些词汇，是否上下文恰当选用这些词汇，是否上下文恰当选用这些词汇，是否理解整个对话或语篇理解整个对话或语篇理解整个对话或语篇理解整个对话或语篇【学习目标】【学习目标】【学习目标】【学习目标】一、知识目标：一、知识目标：1.1.语音：知道字母组合语音：知道字母组合ir/erir/er在单词中的发音。在单词中的发音。2.2.核心词汇：核心词汇：四会：四会：get,kind,nice,colour,take,black,blue,green,brown,jack
8、et,sell,a pair of 三会：三会：different,flavour,comfortable,certainly,slippers,sandals,boots,sneakers,trousers,overcoat,uniform,go with,try.on,3.3.功能句型：功能句型：四会：四会：(1)-Which kind would you like?(1)-Which kind would you like?-I would like this kind.(This one looks nice.)-I would like this kind.(This one loo
9、ks nice.)(2)-May I(2)-May I look atlook at that pair of shoes,please that pair of shoes,please？-Sure.Here you are.Sure.Here you are.三会：三会：(1)-What.do you have?(1)-What.do you have?-We have.-We have.(2)-The.will look nice on you.(2)-The.will look nice on you.-It will go with my.-It will go with my.Wh
10、at(food/colour/animal)do you like?I want this one.May/Can I use your ruler?【学习目标】【学习目标】【学习目标】【学习目标】二、能力目标：二、能力目标：1.1.能理解本单元能理解本单元 Listen and say 中的对话内容，并能正确、流利地朗读对话。中的对话内容，并能正确、流利地朗读对话。2.2.能理解、朗读能理解、朗读 Now I can read 中的语段，并能就语段中的内容回答问题。中的语段，并能就语段中的内容回答问题。3.3.能用本单元的功能句型询问和表达对某种事物的喜好。能用本单元的功能句型询问和表达对某
11、种事物的喜好。4.4.掌握表示服装类单词词组的搭配。掌握表示服装类单词词组的搭配。5.5.能正确朗读本单元中含有字母组合能正确朗读本单元中含有字母组合ie/erie/er的单词。的单词。三、情感态度目标：三、情感态度目标：通过学习通过学习,知道欣赏、赞美别人的选择是一种良好的沟通方式。知道欣赏、赞美别人的选择是一种良好的沟通方式。四、学习策略目标：四、学习策略目标：学会总结服装类单词中复数形式的表达方法。学会总结服装类单词中复数形式的表达方法。五、文化意识目标：五、文化意识目标：了解购物中的一些礼仪及礼貌用语。了解购物中的一些礼仪及礼貌用语。帮助学生走进帮助学生走进帮助学生走进帮助学生走进“去
12、商场去商场去商场去商场/文具店购物文具店购物文具店购物文具店购物”的的的的情境情境情境情境情景中呈现主题对话听、读、听、读、听、读、听、读、理解、模理解、模理解、模理解、模仿对话仿对话仿对话仿对话主要功能句型和重点词汇掌握结掌握结掌握结掌握结构、替构、替构、替构、替换单词换单词换单词换单词1.观察图片，引发思考，预测对话。观察图片，引发思考，预测对话。2.初听对话，确证预测，关注语言。初听对话，确证预测，关注语言。3.再听对话，延伸情景，扩展语言。再听对话，延伸情景，扩展语言。4.跟读模仿，扫清障碍，操练语言。跟读模仿，扫清障碍，操练语言。5.依据情景，尝试运用，角色扮演。依据情景，尝试运用，
13、角色扮演。1.呈现词汇，跟读正音。呈现词汇，跟读正音。2.情景操练，模拟运用。情景操练，模拟运用。对话表演或实际操作的活动拓展知拓展知拓展知拓展知识、综识、综识、综识、综合运用合运用合运用合运用1.观察图片，引入情景。观察图片，引入情景。2.运用语言，对话交流。运用语言，对话交流。nLead in方式:1.Sing a song about colours/shapes/study tools.攀登英语：Babys clothes.To market.北师大版：一上U4,一下U8，一下U11，二下U10.网络资源： 2.Play a game.3.Free talk.三下U10 Mockys store.攀登英语一年级上Unit 4:-What color is it?-Its black.攀登英语一年级上Unit 9:-What do you like?-I like apples.攀登英语一年级下Unit 9:-Excuse me.May I use your ruler?-Of course.Here you are.帮助学生走进帮助学生走进帮助学生走进帮助学生走进“去商场去商场去商场去商场/文具店购物文具店购物文具店购物文具店购物”的情境的情境的情境的情境