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1、 “白杨白杨”是一种树的名字，又叫是一种树的名字，又叫大叶杨，谁能介绍一下吗？大叶杨，谁能介绍一下吗？白杨白杨树在我国北方平原树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。因此，人们都很喜欢它。袁鹰，原名田钟洛，袁鹰，原名田钟洛，19241924年生，江苏淮安县人。年生，江苏淮安县人。4040年代中期开始文学创作，以散文影响最大。年代中期开始文学创作，以散文影响最大。在上海读完中学、大学，一度担任中学教员，在上海读完中学、大学，一度担任中学教员，长期从事新
2、闻工作。长期从事新闻工作。19451945年末进入上海年末进入上海世界晨报世界晨报，19471947年为上海年为上海联合晚报联合晚报副刊编辑，同年底副刊编辑，同年底又任上海又任上海新民报新民报特约记者，其间写了很多杂文、特约记者，其间写了很多杂文、散文、小说、诗歌。建国初期任散文、小说、诗歌。建国初期任解放日报解放日报记者、记者、编辑，编辑，19521952年调北京年调北京人民日报人民日报，任文艺部编辑、，任文艺部编辑、副主任、主任，并为中国作协第三四届理事，四届副主任、主任，并为中国作协第三四届理事，四届主席团委员。迄今为止，已出版文学创作、评论随主席团委员。迄今为止，已出版文学创作、评论随
3、笔的集子约四十多种，散文集、儿童文学作品多次笔的集子约四十多种，散文集、儿童文学作品多次获全国性的优秀文学奖。获全国性的优秀文学奖。1、学会本课生字、新词。、学会本课生字、新词。2、理、理解重点词语与句子，体会课文所要表达的解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。中心思想。3、使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特、使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。4、有、有感情地朗读课文并背诵课文。感情地朗读课文并背诵课文。初读课文初读课文 整体感知整
4、体感知 用自己喜欢的方式读通用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读课文，要求读准生字的读音，读通课文，想想课文音，读通课文，想想课文主要讲了一件什么事。主要讲了一件什么事。晰晰 伞伞抚抚 绍绍疆疆 陷陷（f）（x）（清晰）（清晰）（sn）（雨伞）（雨伞）（抚摸）（抚摸）（jing）（新疆）（新疆）（xin）（sho）（介绍）（介绍）（陷入）（陷入）戈壁戈壁 清清晰晰 浑黄一体浑黄一体 高大挺秀高大挺秀 插嘴插嘴 大大伞伞 分辩分辩 抚抚摸摸 介介绍绍 新新疆疆陷陷入入 意为难生草木的土地，是意为难生草木的土地，是意为难生草木的土地，是意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬一种粗沙、砾
5、石覆盖在硬一种粗沙、砾石覆盖在硬一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。土层上的荒漠地形。土层上的荒漠地形。土层上的荒漠地形。戈壁戈壁（1）都是浑浊的黄色，）都是浑浊的黄色，分不出界限。分不出界限。（2）高大笔直挺拔秀丽）高大笔直挺拔秀丽超出一般。超出一般。浑黄一体浑黄一体高大挺秀高大挺秀（1 1）近义词）近义词清晰清晰（清楚）表白（清楚）表白（表明）（表明）粗壮粗壮（健壮）软弱（健壮）软弱（懦弱）（懦弱）界线界线（分界）分辩（分界）分辩（辩解）（辩解）沉思沉思（深思）（深思）（2 2）反义词）反义词清晰清晰（模糊）软弱（模糊）软弱（坚强）（坚强）动摇动摇（坚定）消失（坚定）消失（出现）（出现
6、）课文主要写了在通往新疆课文主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩的列车上，一位父亲和两个孩子，望着窗外的白杨，展开议子，望着窗外的白杨，展开议论的事。论的事。说说课文主要讲了一件什么事：说说课文主要讲了一件什么事：填空：课文围绕白杨，先从列车窗外的白杨课文围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子（引出两个孩子（），然），然后写爸爸（后写爸爸（），最后写），最后写爸爸看（爸爸看（）。）。对于白杨的争论对于白杨的争论 对对白杨特点的介绍白杨特点的介绍 几棵小白杨树正迎着风沙成长起来几棵小白杨树正迎着风沙成长起来 默读课文，想想作者是怎样描绘默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁大戈壁和生长在那
7、里的和生长在那里的白杨白杨的；把的；把爸爸爸爸谈论白杨的话谈论白杨的话划下来，谈谈自己的理解。划下来，谈谈自己的理解。车窗外是茫茫的大戈壁，车窗外是茫茫的大戈壁，没有没有山，山，没有没有水，水，也没有也没有人人烟。天和地的界限并不那么烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。清晰，都是浑黄一体。戈壁景象戈壁景象 车窗外是茫茫的大戈壁，车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。都是浑黄一体。车窗外是车窗外是茫茫茫茫的大戈的大戈（）壁，）壁，没有没有山，山，没有没有水，水，也没有也没有人烟。人烟
8、。天和天和地地的的界限并不那么清晰界限并不那么清晰（x），都是），都是浑黄一体浑黄一体。比喻比喻“你看那树多高！你看那树多高！”“不，那不是树，那是大伞。不，那不是树，那是大伞。”“哪有这么大的伞！哪有这么大的伞！”“你看它多直！你看它多直！”“它是树，不是伞！它是树，不是伞！”你看那树多高！你看那树多高！高高不，那不是树，不，那不是树，那是大伞。那是大伞。大大你看它多直！你看它多直！直直（挺）（挺）秀秀？白杨树从来就白杨树从来就这么直。哪儿需要这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很它，它就在哪儿很快地生根发芽，长快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨管遇到风沙还是雨雪，不
9、管遇到干旱雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是还是洪水，它总是那么直，那么坚强，那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。不软弱，也不动摇。哪儿需要哪儿需要它，它就它，它就在在哪儿很快地生根发芽，长哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。出粗壮的枝干。白杨树从来就这么直。白杨树从来就这么直。不管遇到风沙还是雨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。摇。（）需要它，它就在那儿很快地生根发芽，需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。长出粗壮的枝干。白杨树从来就这么直。白杨树从来就这么直。哪儿哪
10、儿需要需要它，它就它，它就在在哪儿哪儿很快地生根发芽，长很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。出粗壮的枝干。白杨树白杨树从来从来就这么直。就这么直。不管不管遇到风沙遇到风沙还是还是雨雨雪，雪，不管不管遇到干旱遇到干旱还是还是洪水，他洪水，他总是总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。摇。风沙刮来，白杨风沙刮来，白杨总是那么直，那么坚总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。强，不软弱，也不动摇。雨雪打来，白杨雨雪打来，白杨 。面对干旱，白杨面对干旱，白杨 。面对洪水，白杨面对洪水，白杨 。（）需要）需要它，它就在（它，它就在（）很快地生根发芽，长）很快地生根发芽，长出粗
11、壮的枝干。出粗壮的枝干。白杨树（白杨树（）就这么直。）就这么直。（）遇到风沙（）遇到风沙（）雨雪，（雨雪，（）遇到干旱（）遇到干旱（）洪水，他）洪水，他（）那么直，那么坚强，不软弱，）那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。也不动摇。从来从来哪儿哪儿还是还是不管不管总是总是还是还是哪儿哪儿不管不管 白杨树从来就这么直。白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿哪儿需要它，它就在哪儿很很 快地生根发芽，长出粗快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不那么坚强，不软弱
12、，也不动摇。动摇。从这段话里你读懂了白杨的什么特点？从这段话里你读懂了白杨的什么特点？这段话是全文体现（这段话是全文体现（借物喻人借物喻人）的典）的典型句子。作者一方面描述了白杨树外在的型句子。作者一方面描述了白杨树外在的特点，（高大挺秀），能顶住（任何自然特点，（高大挺秀），能顶住（任何自然灾害），在任何环境中都能（茁壮成长）；灾害），在任何环境中都能（茁壮成长）；一方面表现了白杨树的（精神）：一是一方面表现了白杨树的（精神）：一是（忠诚无私），（尽职尽责）；二是（不（忠诚无私），（尽职尽责）；二是（不怕困难），（坚强执著）。这正是边疆建怕困难），（坚强执著）。这正是边疆建设者身上特有的（奉
13、献精神），听从祖国设者身上特有的（奉献精神），听从祖国安排，（无怨无悔）地扎根边疆，（无私安排，（无怨无悔）地扎根边疆，（无私奉献）地建设边疆。奉献）地建设边疆。爸爸只是在向孩子们介绍白爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在杨树吗？不是的，他也在 。而这，孩子们现在还不能。而这，孩子们现在还不能理解。理解。表白着自己的心表白着自己的心 这是一个（这是一个（设问设问）句。表白，）句。表白，（解释说明解释说明）。一个）。一个“也也”字，说明字，说明爸爸（爸爸（说树即说人说树即说人）。爸爸看到戈壁）。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以滩上高大的白杨树，触景生情，以（白杨白杨）自勉，在
14、（）自勉，在（托物言志托物言志）。勉）。勉励自己要像白杨一样（励自己要像白杨一样（扎根边疆扎根边疆），），（建设边疆建设边疆），不软弱，也不动摇。），不软弱，也不动摇。默读课文默读课文1416自然段，自然段，画出相关语句，运用联系课画出相关语句，运用联系课文内容，查找资料等方法来文内容，查找资料等方法来理解句子。理解句子。他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，他们只知道新疆是个很远
15、很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。要坐几天火车还要坐几天汽车。可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？工作？做什么工作？可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆念书？们接到新疆念书？可是他们不知道新疆是个什么样的地可是他们不知道新疆是个什么样的地方方？只只知道知道只只知道知道只知道 爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设戈壁。设戈壁。爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白
16、着自己的心。不是的，他也在表白着自己的心。爸爸表达的是怎样的心？爸爸表达的是怎样的心？爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。（1）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？爸爸希望孩子们像白杨树一爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人；像白杨样
17、做个正直、高尚的人；像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活；儿去工作、生活；希望孩子们到希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难新疆后能像白杨树一样不畏艰难。爸爸的神情变化爸爸的神情变化n n出神、沉思出神、沉思出神、沉思出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。n n微笑微笑微笑微笑：听
18、到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。n n严肃严肃严肃严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。而实质是在借树喻人，抒怀言志。而实质是在借树喻人，抒怀言志。而实质是在借树喻人，抒怀言志。n n沉思沉思沉思沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未
19、：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来。来。来。来。n n微笑微笑微笑微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。而感到欣慰。而感到欣慰。而感到欣慰。50年代年代,毛主席号召广大知识青年和部队毛主席号召广大知识青年和部队转业官兵转业官兵,服从祖国需要服从祖国需要,组建生产建设兵团组建生产建设兵团,屯垦戍边，建设者们在边疆艰苦创业，克服屯垦戍边，建设者们在边疆艰苦创业，克服各种困难，把亘古荒原改造成机械化、规模各种困难，把亘古荒原改造成机械化、规模化的大农场。并
20、新建了现代工业、建筑业、化的大农场。并新建了现代工业、建筑业、交通运输业等，发展了科教、文化，卫生等交通运输业等，发展了科教、文化，卫生等社会事业。新疆建设兵团的存在和发展，是社会事业。新疆建设兵团的存在和发展，是实现祖国富强和民族复兴的重要保障。实现祖国富强和民族复兴的重要保障。爸爸表白的心爸爸表白的心:一是勉励自己要像白杨一样，不择一是勉励自己要像白杨一样，不择环境，不怕困难，扎根边疆，建设环境，不怕困难，扎根边疆，建设边疆。边疆。二是希望孩子们在艰苦的环境中经二是希望孩子们在艰苦的环境中经受锻炼，长大后成为建设边疆的栋受锻炼，长大后成为建设边疆的栋梁之材。梁之材。借物喻人（托物言志）借物
21、喻人（托物言志）n n托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。n n白杨不择环境，不惧困难，坚强执着，无私奉献边疆建设者在你认为概括得最准确的写作目的后面画“”。（1）课文讲的是一位边疆建设者在去新疆的路上向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（）（2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。（）（3）课文通过一位边疆建设者在去新疆的路上向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。（）n推荐阅读篇目推荐阅读篇目:茅盾的茅盾的白杨礼赞白杨礼赞，杨，杨朔的朔的荔枝蜜荔枝蜜，陶铸的，陶铸的松树的风格松树的风格等文章，进一步体会借物喻人的写作等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。方法。n背诵爸爸介绍白杨树的那段话，积累词背诵爸爸介绍白杨树的那段话，积累词句。句。