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1、人人 性性 光光 辉辉写人要凸显个性写人要凸显个性 2、学会、学会观察观察，并写出，并写出人物个性。人物个性。3、认识、认识美好人性美好人性，感受美好人性。感受美好人性。教教学学目目标标1、学习用、学习用多种方法多种方法刻刻画生动形象的人物，画生动形象的人物，凸显凸显个性个性。一一天天，七七里里禅禅师师正正在在禅禅堂堂的的蒲蒲团团上上打打坐坐，一一个个强强盗盗突然闯出来，把又明又亮的刀子对着他的脊背，说：突然闯出来，把又明又亮的刀子对着他的脊背，说：“把柜里的钱全部拿出来把柜里的钱全部拿出来!不然，就要你的老命不然，就要你的老命!”“钱在抽屉里，柜里没钱。钱在抽屉里，柜里没钱。”七七里里禅禅师
2、师说说，“你你自自己己拿拿去去，但但要要留留点点，米米已已经经吃吃光光，不留点，明天我要挨饿呢不留点，明天我要挨饿呢!”那那个个强强盗盗拿拿走走了了所所有有的的钱钱，在在临临出出门门的的时时候候，七七里里禅师说：禅师说：“收到人家的东西，应该说声谢谢啊收到人家的东西，应该说声谢谢啊!”“谢谢。谢谢。”强盗说。强盗说。他他转转回回身身，心心里里十十分分慌慌乱乱，这这种种从从来来没没有有遇遇到到的的现现象象使使他他失失去去了了意意识识，他他楞楞了了一一下下，才才想想起起不不该该把把全全部部的的钱钱拿走，于是，他掏出一把钱放回抽屉。拿走，于是，他掏出一把钱放回抽屉。后后来来，这这个个强强盗盗被被官官
3、府府捉捉住住。根根据据他他的的供供词词，差役把他押到七里禅师的寺庙去见七里禅师。差役把他押到七里禅师的寺庙去见七里禅师。差差役役问问道道：“多多日日以以前前，这这个个强强盗盗来来这这里里抢抢过过钱吗钱吗?”“他没有抢我的钱，是我给他的。他没有抢我的钱，是我给他的。”七七里里禅禅师师说说，“他他临临走走时时也也说说声声谢谢谢谢了了，就就这这样。样。”这这个个强强盗盗被被七七里里禅禅师师的的宽宽容容感感动动了了，只只见见他他咬紧嘴唇，泪流满面，一声不响地跟着差役走了。咬紧嘴唇，泪流满面，一声不响地跟着差役走了。这这个个人人在在服服刑刑期期满满之之后后，便便立立刻刻去去叩叩见见七七里里禅禅师师，求求
4、禅禅师师收收他他为为弟弟子子，七七里里禅禅师师不不答答应应。这这个个人长跪三日，七里禅师终于收留了他人长跪三日，七里禅师终于收留了他。说说这个故事告诉我们什么道理？说说这个故事告诉我们什么道理？参考：参考：1、人能俱足爱心，勇于承当，、人能俱足爱心，勇于承当，奇迹会遍地开花奇迹会遍地开花2、人性的奇迹、人性的奇迹3、爱的力量、爱的力量4、人性的光辉、人性的光辉话题探讨：人性光辉话题探讨：人性光辉请回顾本册一二三单元，以请回顾本册一二三单元，以“那篇文章塑那篇文章塑造了具有何种人性美的形象造了具有何种人性美的形象”为样式说一为样式说一句话。句话。参考参考：沁园春沁园春长沙这首词塑造了一群以长沙这
5、首词塑造了一群以拯救国家为己拯救国家为己任，意气风发豪气满怀任，意气风发豪气满怀的青年革命者形象，令人热血的青年革命者形象，令人热血沸腾。沸腾。烛之武退秦师塑造了一位烛之武退秦师塑造了一位深明大义，以解国难为深明大义，以解国难为重，智勇双全重，智勇双全的年迈者形象，令人肃然起敬。的年迈者形象，令人肃然起敬。小狗包弟展现了世纪老人巴金小狗包弟展现了世纪老人巴金真诚善良，严于解真诚善良，严于解剖自己反省自己的剖自己反省自己的人性美。人性美。文学作品或现实人物中说说你印象文学作品或现实人物中说说你印象深刻的具有人性美的人物深刻的具有人性美的人物参考参考:：夏洛蒂勃朗特夏洛蒂勃朗特笔下的自强自信自尊、
6、执着笔下的自强自信自尊、执着追求爱情、富有抗争精神的追求爱情、富有抗争精神的简爱简爱；海明威海明威笔下的坚强乐观、百折不弯、永不屈服命笔下的坚强乐观、百折不弯、永不屈服命运的老人运的老人桑地亚哥桑地亚哥；雨果雨果笔下的外表丑陋内心无比善良的敲钟人笔下的外表丑陋内心无比善良的敲钟人卡西卡西莫多莫多；赤子之心、爱国典范赤子之心、爱国典范钱学森钱学森；爱洒长空的英雄试飞员爱洒长空的英雄试飞员李剑英李剑英；坚守坚守30年爱的承诺的孝子年爱的承诺的孝子谢延信谢延信；还有洪战辉、丛飞、微尘、汶川大地震中涌现出还有洪战辉、丛飞、微尘、汶川大地震中涌现出的一大批可歌可泣的平凡而又高尚的人物等等。的一大批可歌可
7、泣的平凡而又高尚的人物等等。善良、友爱、自信、善良、友爱、自信、豁达、执着、孝顺、豁达、执着、孝顺、乐观、忠诚等一切乐观、忠诚等一切反映人性的真善美反映人性的真善美的品质，是人类美的品质，是人类美好的精神之花、永好的精神之花、永不凋谢。不凋谢。美美好好人人性性人性等同个性吗？人性等同个性吗？这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？热爱祖国热爱祖国热爱祖国热爱祖国热情开朗热情开朗热情开朗热情开朗朴实善良朴实善良朴实善良朴实善良多愁善感多愁善感多愁善感多愁善感乐于助人乐于助人乐于助人乐于
8、助人稳重执著稳重执著稳重执著稳重执著幽默风趣幽默风趣幽默风趣幽默风趣鲁莽耿直鲁莽耿直鲁莽耿直鲁莽耿直1、人、人性性个个性性热爱祖国热爱祖国热情开朗热情开朗朴实善良朴实善良多愁善感多愁善感乐于助人乐于助人稳重执著稳重执著幽默风趣幽默风趣鲁莽耿直鲁莽耿直怎样才能凸显人物的个性？怎样才能凸显人物的个性？实例展示，归纳写法实例展示，归纳写法实例实例1、记梁任公的一次演讲、记梁任公的一次演讲“随后走进一位短小精悍秃头顶宽下巴的随后走进一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公
9、先生。公先生。”梁任公与众不同的地方在哪里？梁任公与众不同的地方在哪里？短小精悍秃头顶宽下巴，步履稳健，短小精悍秃头顶宽下巴，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。归纳写法：归纳写法：通过（有选择性的）外貌通过（有选择性的）外貌肖像神态肖像神态的描写，突的描写，突出了人物（梁任公儒雅洒脱，热情率真的）出了人物（梁任公儒雅洒脱，热情率真的）个性美。个性美。人物外貌要体现人物个性，人物外貌要体现人物个性，应抓住应抓住：天生长相天生长相经历留下的印记经历留下的印记习惯性的衣着打扮习惯性的衣着打扮个性化的表情、神色个性化的表情、神色三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边
10、就有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他叫三毛。他身材高大；青他身材高大；青白脸色，皱纹间白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬花白一部乱蓬蓬花白的胡子。穿的虽的胡子。穿的虽然是长衫，可是然是长衫，可是又脏又破，似乎又脏又破，似乎十多年没有补也十多年没有补也没有洗没有洗。孔乙己孔乙己 他他也也真真怪怪，即即使使在在最最晴晴朗朗的的日日子子，也也穿穿上上雨雨鞋鞋，带带着着雨雨伞伞，而而且且一一定定穿穿着着暖暖和和的的棉棉大大衣衣。他他总总是是把把雨雨伞伞装装在在套套子子里里，把把表表放放在在一一个个灰灰色色的的鹿鹿皮皮套套子子里里；就就连连那那铅铅笔笔的的小小刀刀也也是是装装在在一一个个
11、小小套套子子里里的的。他他的的脸脸也也好好像像蒙蒙着着套套子子，因因为为他他老老是是把把它它藏藏在在竖竖起起的的衣衣领领里里。他他戴戴黑黑眼眼镜镜，穿穿羊羊毛毛衫衫，用用棉棉花花堵堵住住耳耳朵朵眼眼。他他一一坐坐上上马马车车，总总要要叫马车夫支起车篷。叫马车夫支起车篷。别里柯夫别里柯夫我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧（qun）骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀(b)间，没有系(j)裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。杨二嫂深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽
12、力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。闰土一双丹凤一双丹凤三角眼三角眼，两弯，两弯柳叶柳叶吊梢吊梢眉，眉，身量身量苗条，苗条，体格体格风骚，风骚，粉面粉面含春威含春威不露，不露，丹唇丹唇未启笑先闻。未启笑先闻。（美丽的容貌隐藏着美丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠刁钻和狡黠）王熙凤两两弯弯似似蹙蹙非非蹙蹙笼笼烟烟眉眉，一一双双似似喜喜非非喜喜含含露露目目。态态生生两两靥靥之之愁愁，娇娇袭袭一一身身之之病病。闲闲静静时时如如姣姣花花照照水水，行行动动处处似弱柳扶风。似弱柳扶风。性格：性格：多愁善感多愁善感多情多才多情多才孤傲敏感孤傲敏感有有小小性性儿儿大眼睛大眼睛眼睛写满渴望写满期待眼睛写满渴望写
13、满期待实例实例2、苏叔阳我的老师、苏叔阳我的老师他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏
14、得累了，便用树枝沾起女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”我的老师令人印象深刻的地方在哪里？我的老师令人印象深刻的地方在哪里？归纳写法：（在外貌与精神的反差归纳写法：（在外貌与精神的反差中）通过（幽默）的中）通过（幽默）的语言描写语言描写凸显凸显人物人物直面人生的气度和乐观幽默直面人生的气度和乐观幽默的的个性。个性。注意点：写人物的
15、语言，表现人物注意点：写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣个性，应该紧扣人物身份、年龄、人物身份、年龄、工作、性别和性格工作、性别和性格等。等。不不看看便便罢罢，看看了了一一遍遍，又又念念一一遍遍，自自己己把把两两手手拍拍了了一一下下，笑笑了了一一声声，道道：“噫噫!好好了了!我我中中了了!”!”说说着着，往往后后一一交交跌跌倒倒，牙牙关关咬咬紧紧，不不省省人人事事。他他爬爬将将起起来来，又又拍拍着着手手大大笑笑道道：“噫噫!好好!我我中中了了!”!”笑笑着着，不不由由分分说说，就就往往门门外外飞飞跑跑，把把报报录录人人和和邻邻居居都都吓吓了了一一跳跳。走走出出大大门门不不多多路路，一一脚脚踹
16、踹在在塘塘里里，挣挣起起来来，头头发发都都跌跌散散了了，两两手手黄黄泥泥，淋淋淋淋漓漓漓漓一一身身的的水水。众众人人拉拉他他不不住住，拍拍着着笑笑着着，一一直直走走到集上去了。到集上去了。范进中举中的范进范进中举中的范进借鉴实例：借鉴实例：荷花淀荷花淀女人们女人们商量探夫商量探夫一场的一场的对话对话 “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”“我有句要紧的话得和他说。我有句要紧的话得和他说。”“听他说，鬼子要在同口安据点听他说，鬼子要在同口安据点-”-”水生的女人说。水生的女人说。“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。哪里就碰
17、得那么巧，我们快去快回来。”“我本来不想去，可俺婆婆非叫我去看看他我本来不想去，可俺婆婆非叫我去看看他有什么看头啊！有什么看头啊！”稳重谨慎稳重谨慎稳重谨慎稳重谨慎性急冒失性急冒失性急冒失性急冒失忸怩含蓄忸怩含蓄忸怩含蓄忸怩含蓄机智伶俐机智伶俐机智伶俐机智伶俐爽朗直率爽朗直率爽朗直率爽朗直率运用对话描写人物应当注意：运用对话描写人物应当注意：第一，对话切忌一般化，要有个性。第一，对话切忌一般化，要有个性。郭沫若说：郭沫若说：“对话部分要看你所写的是什对话部分要看你所写的是什么人，要适合于他的么人，要适合于他的身份、阶级、年龄、身份、阶级、年龄、籍贯、性别籍贯、性别，而尽量地使用他们自己的语，而
18、尽量地使用他们自己的语言。言。”这就要求这就要求言如其人，读起来感到形言如其人，读起来感到形象而逼真，给人以如闻其声，如见其人的象而逼真，给人以如闻其声，如见其人的感觉。感觉。第二，对话切忌啰嗦，要简练。第二，对话切忌啰嗦，要简练。人物对话要恰如其分，切合需要，不人物对话要恰如其分，切合需要，不可长篇大论没完没了。精炼的语言才有力可长篇大论没完没了。精炼的语言才有力量。对话散漫就会失去表现力，无法起到量。对话散漫就会失去表现力，无法起到刻划人物的作用，而且令人生厌。刻划人物的作用，而且令人生厌。实例实例3、王述吃鸡蛋、王述吃鸡蛋王述看见有一盘鸡蛋，对王坦之道：王述看见有一盘鸡蛋，对王坦之道：“
19、吃这个。吃这个。”王坦之道：王坦之道：“好的。好的。”尚未下筷子，王述心急，用尚未下筷子，王述心急，用筷子夹鸡蛋，口中说着：筷子夹鸡蛋，口中说着：“这么慢，还是我给你夹。这么慢，还是我给你夹。”可是鸡蛋圆溜溜，夹不住，便用筷子刺，还是弄不可是鸡蛋圆溜溜，夹不住，便用筷子刺，还是弄不上来。王述吹胡子瞪眼，用筷子一扒，鸡蛋顺着王述上来。王述吹胡子瞪眼，用筷子一扒，鸡蛋顺着王述衣襟滚落在地上圆转不止。王述大怒，把筷子往桌上衣襟滚落在地上圆转不止。王述大怒，把筷子往桌上一拍，下床以屐齿踏之，鸡蛋正合在屐齿中间，踏之一拍，下床以屐齿踏之，鸡蛋正合在屐齿中间，踏之不中。王述更怒，目眦欲裂，掇鸡蛋内口中，凿
20、破而不中。王述更怒，目眦欲裂，掇鸡蛋内口中，凿破而吐于手心内，隔窗户扔将出去。王坦之再也坐不住了，吐于手心内，隔窗户扔将出去。王坦之再也坐不住了，假装方便，逃了出去。走了王坦之，王述颇后悔，然假装方便，逃了出去。走了王坦之，王述颇后悔，然气不打一处来，将桌上的鸡蛋连盘子打到地上。气不打一处来，将桌上的鸡蛋连盘子打到地上。王述的令人印象深刻的地方在哪里？王述的令人印象深刻的地方在哪里？归纳写法：（抓住核心点）通过一系列归纳写法：（抓住核心点）通过一系列动作和神态描写动作和神态描写（可使用夸张的手法）（可使用夸张的手法）来凸显人物的个性。来凸显人物的个性。注意点：注意点：A、选择具有代表性，最能表
21、现人物性、选择具有代表性，最能表现人物性格的行动来写。格的行动来写。B、要善于选择具有表现力的动词，把、要善于选择具有表现力的动词，把人物的行动准确传神地描写出来。人物的行动准确传神地描写出来。回顾经典回顾经典他戴着黑布小帽，穿着他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。左微倾，显出努
22、力的样子。背影中的背影中的父亲父亲便便排排出九文大钱出九文大钱从破从破衣袋里衣袋里摸摸出几文大钱出几文大钱孔乙己孔乙己孔乙己孔乙己摆阔、摆阔、炫耀炫耀潦倒潦倒鲁鲁提提辖辖拳拳打打镇镇关关西西 扑扑的只一的只一拳，正打在鼻子上，拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚了出来的、辣的一发都滚了出来 提起拳头来就照眼眶眉梢一提起拳头来就照眼眶眉梢一拳，打得眼棱裂缝、乌珠迸出，拳，打得眼棱裂缝、乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来紫的都绽将出来 又只
23、一拳，太阳上正着，却又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。儿、钹儿、铙儿一齐响。快快 准准 狠狠 三拳打出三个样。如果简单叙述的话，只要三拳打出三个样。如果简单叙述的话，只要 打得鲜血直流、乌珠迸裂、两耳轰鸣打得鲜血直流、乌珠迸裂、两耳轰鸣 就可以，但就可以，但绝对收不到如此具体描写的艺术效果。绝对收不到如此具体描写的艺术效果。实例实例4、莫泊桑项链、莫泊桑项链她她(马蒂尔德马蒂尔德)每天吃晚饭的时候，就在那张小每天吃晚饭的时候，就在那张小圆桌跟前和她的丈夫对面坐下了，桌上盖的白布要三圆桌跟前和她的丈夫对面坐下了，桌上盖的白布要三
24、天才换一回，丈夫把那只汤池的盖子一揭开，就用一天才换一回，丈夫把那只汤池的盖子一揭开，就用一种高兴的神气说道：种高兴的神气说道：“哈！好肉汤！世上没有比它更哈！好肉汤！世上没有比它更好的好的”因此她又梦想那些丰盛精美的筵席了，梦因此她又梦想那些丰盛精美的筵席了，梦想那些光辉灿烂的银器皿了，梦想那些满绣着仙境般想那些光辉灿烂的银器皿了，梦想那些满绣着仙境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣了；她的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，梦想那些梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，梦想那些在吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡翅膀的时候在吃着一份肉色
25、粉红的鲈鱼或者一份松鸡翅膀的时候带着朗爽的微笑去细听的情话了。带着朗爽的微笑去细听的情话了。马蒂尔德令人印象深刻的地方在哪里马蒂尔德令人印象深刻的地方在哪里？归纳写法：归纳写法：通过（对住、吃、用的美的生活的通过（对住、吃、用的美的生活的狂热的）狂热的）心理描写心理描写（运用一些合适（运用一些合适的修辞如排比），凸显人物的修辞如排比），凸显人物(虚荣虚荣心极强、好幻想心极强、好幻想)的的个性个性。借鉴实例：借鉴实例：儿子眼里的父亲儿子眼里的父亲七岁：爸爸真了不起，什么都懂！七岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好像有时候说得也不对十四岁：好像有时候说得也不对二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时
26、代格格不二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。入。二十五岁：二十五岁：老头子老头子一无所知，陈腐不堪。一无所知，陈腐不堪。三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了定是百万富翁了四十五岁：我不知道是否该和四十五岁：我不知道是否该和老头老头商量，或许商量，或许他能帮我出出主意他能帮我出出主意五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！看法相当高明！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！遗憾的是
27、我了解您太晚了！这一段独白把这一段独白把“儿子儿子”“父父亲亲”两个形象表现十分鲜明，反两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。运用心理的变化来表现人物。实例实例5、吴敬梓儒林外史、吴敬梓儒林外史自此，严监生的病一日重似一日。自此，严监生的病一日重似一日。严监生喉咙里严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断
28、气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。爷不在眼前，故此记念。”他听了
29、这话，把眼闭着摇他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。登时就没了气。大家特别要注意这些看起来好像不大家特别要注意这些看起来好像不影响叙事的细节，正是这些细
30、节使影响叙事的细节，正是这些细节使得文章生动自然并且有深度，内容得文章生动自然并且有深度，内容也会很充实。也会很充实。严监生令人印象深刻的地方在哪里？严监生令人印象深刻的地方在哪里？归纳写法：归纳写法：（可可多多层层铺铺垫垫之之后后）通通过过典典型型性性的的细细节节来来凸凸显显人人物物个个性。性。黑旋风李逵黑旋风李逵莽撞粗鲁，胆大包天莽撞粗鲁，胆大包天江州造反之时，书中道：江州造反之时，书中道：“那江州军民百姓，谁那江州军民百姓，谁敢近前。这黑大汉直杀到江边来，身上血溅满身，兀自敢近前。这黑大汉直杀到江边来，身上血溅满身，兀自在江边杀人。晁盖便挺朴刀叫道：在江边杀人。晁盖便挺朴刀叫道：不干百姓
31、事，休只不干百姓事，休只管伤人！管伤人！那汉那里来听叫唤，一斧一个，排头儿砍将那汉那里来听叫唤，一斧一个，排头儿砍将去。去。”三打祝家庄时：三打祝家庄时：“且说李逵正杀得手顺，直抢入扈且说李逵正杀得手顺，直抢入扈家庄里，把扈太公一门老幼，尽数杀了，不留一个。家庄里，把扈太公一门老幼，尽数杀了，不留一个。”小结：小结：凸凸显显人人物物个个性性可可以以从从以以上上五五个个方方面面进进行行尝尝试试，另另外外我我们们还还可可以以正正面面描描写写与与侧侧面面描描写写，还还可可以以写写好好环环境境，以以景景写写人人，还还可可以以借借助助一一些些构构思思来来凸凸显显人人物物个个性性：在在反反差差中中观观察察
32、并并凸凸显显人人物物个个性性；在在对对比比中中凸凸显显人人物物个个性性；在在夸夸张张变变形形中中凸凸显显人人物物个个性性等等。始始终终围围绕绕人人物物特特性性，以以其其中中一一种种再再综综合合其其他他几几种种方方式式进进行行刻刻画画，写写出出“人人人人胸胸中中皆皆有有，人人人人笔笔下下俱俱无无”的的独独到到，新新颖颖的的人人物物形形象。象。片段训练互评片段训练互评选择初中一位老师或现在本班的一位同学，选择初中一位老师或现在本班的一位同学，按照以上的方式进行一片段描写，要求不按照以上的方式进行一片段描写，要求不少于少于200字。字。(要求不能出现人物名字等透要求不能出现人物名字等透露信息的文字露
33、信息的文字)一评能否使听者如见其人；一评能否使听者如见其人；二评哪些方面写得很生动很形象，很有特二评哪些方面写得很生动很形象，很有特点。点。高尔基说过：高尔基说过：“我无论写谁，即使他是时代最伟大的我无论写谁，即使他是时代最伟大的人物，我一定在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇人物，我一定在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，我会迫使他们内心发怪的特征，当读者窥见这些特征时，我会迫使他们内心发出微笑。出微笑。”无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同的个性。只有写出了人物的个性，才能区别于其他众不同的个
34、性。只有写出了人物的个性，才能区别于其他人物，才能表现这一个人物在社会上存在的独特价值，才人物，才能表现这一个人物在社会上存在的独特价值，才能体现写作的价值，才能展示人物的丰富与复杂。能体现写作的价值，才能展示人物的丰富与复杂。课堂小结“方法方法”不是一切，要刻画好一个人物，还要立足于不是一切，要刻画好一个人物，还要立足于生活中的生活中的仔细观察和思考仔细观察和思考，要做，要做有心人有心人。要让大脑记录。要让大脑记录下生活中那些下生活中那些特别的细节特别的细节。这样，作文时才有话可写，。这样，作文时才有话可写，也才能写得好。也才能写得好。作业设计作业设计见课文见课文6565页页“写作练习五写作
35、练习五”。以以“人性的光辉人性的光辉”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于800800字的记叙文。字的记叙文。思路点拨：思路点拨：思路设计一：从自己的身边或经历中寻找具有个性，具有美好思路设计一：从自己的身边或经历中寻找具有个性，具有美好人性光辉的人，记叙他（她）们的经历，描写他（她）们做事时的人性光辉的人，记叙他（她）们的经历，描写他（她）们做事时的神情、语言、行动、心理等，或借助别人对他（她）的反映来表达神情、语言、行动、心理等，或借助别人对他（她）的反映来表达具有美好人性的好处，从正面赞颂美好人性。具有美好人性的好处，从正面赞颂美好人性。思路设计二：从自己的身边或经历中寻找虽具有个性，但
36、没有思路设计二：从自己的身边或经历中寻找虽具有个性，但没有美好人性光辉的人，记叙他（她）们的经历，描写他（她）们做事美好人性光辉的人，记叙他（她）们的经历，描写他（她）们做事时的神情、语言、行动、心理等，或借助别人对他（她）的反映来时的神情、语言、行动、心理等，或借助别人对他（她）的反映来表达缺失美好人性的坏处，从反面呼吁美好人性。表达缺失美好人性的坏处，从反面呼吁美好人性。思路设计三：集中身边很多人的特点于一人，编述故事，通过思路设计三：集中身边很多人的特点于一人，编述故事，通过人物的神情、语言、行动、心理等描写，或借助别人对他（她）的人物的神情、语言、行动、心理等描写，或借助别人对他（她）的看法的描写，来塑造一个极具美好人性的人或一个极没有人性的人，看法的描写，来塑造一个极具美好人性的人或一个极没有人性的人，表达美好人性的重要性的主题。表达美好人性的重要性的主题。