《新部编版九年级语文下册写作《审题立意》优质ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部编版九年级语文下册写作《审题立意》优质ppt课件.pptx（51页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、写作写作 审题立意审题立意目目标标导导航航1.1.正确理解作文题的审题和立意。正确理解作文题的审题和立意。2.2.把握立意的基本技巧，学会在写作中确把握立意的基本技巧，学会在写作中确立较为深刻的主题。立较为深刻的主题。3.3.学会运用审题、立意的方法技巧，准确学会运用审题、立意的方法技巧，准确审题。审题。文文题题展展示示一、阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出一、阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出 两三个写作的主题。两三个写作的主题。匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？你要到哪儿去？”猫头鹰回答：猫头鹰回答：“我打算搬到我打算搬到
2、东方去。东方去。”斑鸠不解地问：斑鸠不解地问：“为什么呢？为什么呢？”猫头猫头 鹰说：鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：斑鸠说：“你要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你你要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你 的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”二、从上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写二、从上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写 一篇作文。不少于一篇作文。不少于600600字。字。三、以三、以翻过那座山翻过那座山为题，写一篇记叙性文章。为题，写一篇记叙性文章。不少于不少于600600字。字。写写作作要要求求1.
3、1.文题一要求阅读材料，审明材料的内涵，然后列文题一要求阅读材料，审明材料的内涵，然后列 出三个主题。要注意先明确材料的寓意，然后运出三个主题。要注意先明确材料的寓意，然后运 用审题立意的技巧列出相关的主题即可。用审题立意的技巧列出相关的主题即可。2.2.文题二是在文题一的基础上进行，要求同学们选文题二是在文题一的基础上进行，要求同学们选 择一个比较新颖的主题，自拟题目写作。要注意择一个比较新颖的主题，自拟题目写作。要注意 贴近自己的生活选题，这样才能有话可说；要注贴近自己的生活选题，这样才能有话可说；要注 意拟题新颖，这样才能引起读者的阅读兴趣。意拟题新颖，这样才能引起读者的阅读兴趣。3.3
4、.文题三审题要注意写记叙性文章，这就需要交代文题三审题要注意写记叙性文章，这就需要交代 记叙的要素，即时间、地点、人物、事情的起因、记叙的要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，同时在叙事之后，还要有对事件的经过和结果，同时在叙事之后，还要有对事件的 感悟，以深化中心，升华主题。感悟，以深化中心，升华主题。技技法法点点拨拨 审题就是深入思考和反复推敲作文的题目，理审题就是深入思考和反复推敲作文的题目，理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定下笔角度及感情基调，明确写作方式和方法的确定下笔角度及感情基调，明确写作方式和方法的过程。过
5、程。那么，该如何审题呢？那么，该如何审题呢？1.1.审清题目的限制审清题目的限制 要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作 要求、提示语等。作文的限制就在这些要求、提示语等。作文的限制就在这些“部件部件”中中 有所体现。一般包括：字数、文体、话题、保密性、有所体现。一般包括：字数、文体、话题、保密性、人称、数量、时间、空间、中心等。例如：人称、数量、时间、空间、中心等。例如：发生发生 在我身边的一件趣事在我身边的一件趣事这个作文题目限制了写作对这个作文题目限制了写作对 象（事）、写作数量（一件事）、取材范围（我身象（事）、写作数量（一件事）、取材范围（我
6、身 边的事）、文章中心（趣事）等。边的事）、文章中心（趣事）等。2.2.捕捉、推敲题眼捕捉、推敲题眼 例如：例如：他也是我的老师他也是我的老师的题眼是的题眼是“也也”这个虚词。这个虚词。“也也”字说明字说明“他他”不是我们通常所不是我们通常所 指的学校里给自己传授知识的老师，而是指在生指的学校里给自己传授知识的老师，而是指在生 活中或社会上给自己知识、技能、处世的道理的活中或社会上给自己知识、技能、处世的道理的 人。因此，我们首先要选准对象，然后重点写出人。因此，我们首先要选准对象，然后重点写出 “他他”不是老师，却像老师一样教育了不是老师，却像老师一样教育了“我我”。3.3.领会题目的隐含意
7、义领会题目的隐含意义 例如：例如：我的梦我的梦关键在于对关键在于对“梦梦”的理解。的理解。如果把如果把“梦梦”理解为睡觉时做的梦，就很容易写理解为睡觉时做的梦，就很容易写 成一篇想象文章。其实，这里的成一篇想象文章。其实，这里的“梦梦”还指还指“梦梦 想想”“”“理想理想”，从这个角度去理解，立意更深，从这个角度去理解，立意更深，选材范围更广。选材范围更广。立意，就是确定文章的主题思想，也就是通过立意，就是确定文章的主题思想，也就是通过所写的内容来表达自己的观点和情感等。所写的内容来表达自己的观点和情感等。立意的常见方法归纳如下：立意的常见方法归纳如下：1.1.顺势立意顺势立意 就是针对材料中
8、某个含有积极因子的人、事、就是针对材料中某个含有积极因子的人、事、观点或内容，顺势拓展开来，来确定自己写作的方观点或内容，顺势拓展开来，来确定自己写作的方向和角度。这种立意方法一般直接表达自己的认识向和角度。这种立意方法一般直接表达自己的认识和感受，思路清晰简洁，不拐弯抹角，符合人们认和感受，思路清晰简洁，不拐弯抹角，符合人们认识和理解事物的普遍规律。这一类立意法包括由表识和理解事物的普遍规律。这一类立意法包括由表及里、由因到果或由果到因、按时间顺序拓展、由及里、由因到果或由果到因、按时间顺序拓展、由地点向外拓展、由情景拓展等多种方法。地点向外拓展、由情景拓展等多种方法。2.2.反弹琵琶反弹琵
9、琶 俗称从反面思考，也就是向着人们正常的思路俗称从反面思考，也就是向着人们正常的思路相反的方向思考定位，另辟蹊径。运用这种立意方相反的方向思考定位，另辟蹊径。运用这种立意方法可以打破常规，提出与一般人及常理不同的观点，法可以打破常规，提出与一般人及常理不同的观点，使文章活泼新颖。此种立意方式一般有两种思路：使文章活泼新颖。此种立意方式一般有两种思路：一是变肯定为否定，或变否定为肯定。二是运用反一是变肯定为否定，或变否定为肯定。二是运用反义，从事物的对立面思考，探究立意。义，从事物的对立面思考，探究立意。3.3.大题小做大题小做 即将那些宽泛的话题从标题入手，从一个小的即将那些宽泛的话题从标题入
10、手，从一个小的角度、一个小的侧面切入，把话题落实到具体的人、角度、一个小的侧面切入，把话题落实到具体的人、事、物和场景上，事、物和场景上，“小小”是现象，是现象，“大大”是本质。是本质。4.4.横向立意横向立意 就是以不同的视角，着重展现人、景、物之间就是以不同的视角，着重展现人、景、物之间的联系，来确立文章的中心。的联系，来确立文章的中心。5.5.纵向延伸纵向延伸 就是通过纵向拓展材料，拉伸话题，增加作品就是通过纵向拓展材料，拉伸话题，增加作品的深度和广度。的深度和广度。6.6.化虚为实化虚为实 就是运用借物抒情的方式，化生活为自然，托就是运用借物抒情的方式，化生活为自然，托物言志。物言志。
11、无论怎样立意，都要求文章的立意正确、深无论怎样立意，都要求文章的立意正确、深刻、新颖、积极向上，给人以昂扬、奋进的激情刻、新颖、积极向上，给人以昂扬、奋进的激情与动力，这样才能让你的文章充满正能量。与动力，这样才能让你的文章充满正能量。范范文文引引路路文题一示例：文题一示例：审题思路：这是一则动物寓言。寓言故事告诫审题思路：这是一则动物寓言。寓言故事告诫人们，对待自己的重大缺点和某些重大问题，要从人们，对待自己的重大缺点和某些重大问题，要从根本上加以解决，不能像猫头鹰搬家那样，就事论根本上加以解决，不能像猫头鹰搬家那样，就事论事，回避矛盾，这样问题是解决不了的。事，回避矛盾，这样问题是解决不了
12、的。寓言中有两个对象：一种是猫头鹰，因其鸣声寓言中有两个对象：一种是猫头鹰，因其鸣声多在夜半时分，而且叫声凄厉，故而不受人们喜欢，多在夜半时分，而且叫声凄厉，故而不受人们喜欢，猫头鹰意识到这一点于是决定搬家；一种是斑鸠，猫头鹰意识到这一点于是决定搬家；一种是斑鸠，它告诉猫头鹰：除非它改变自己的叫声，也就是改它告诉猫头鹰：除非它改变自己的叫声，也就是改变生活习性，否则不管搬到哪里，都不会受到别人变生活习性，否则不管搬到哪里，都不会受到别人的欢迎。的欢迎。立意角度：立意角度：（一）根据传统认识，猫头鹰的叫声难听，（一）根据传统认识，猫头鹰的叫声难听，是它不受欢迎的原因，也可以说是它的缺点。由是它不
13、受欢迎的原因，也可以说是它的缺点。由此我们可以得到这样的启示：在一个环境中若得此我们可以得到这样的启示：在一个环境中若得不到认可，就应该反思自己的问题或缺点，而不不到认可，就应该反思自己的问题或缺点，而不是搬迁逃避，只有正视自己的缺点并加以改进，是搬迁逃避，只有正视自己的缺点并加以改进，才能得到大家的欢迎。才能得到大家的欢迎。参考立意：参考立意：1.1.与其改变环境，不如改变自己。与其改变环境，不如改变自己。2.2.赢得社会赞同在于完善自我。赢得社会赞同在于完善自我。3.3.治标不如治本。治标不如治本。（二）斑鸠发现了猫头鹰的缺点后能及时指（二）斑鸠发现了猫头鹰的缺点后能及时指出，并指明改进的
14、方法，是猫头鹰的良师益友。出，并指明改进的方法，是猫头鹰的良师益友。参考立意：参考立意：1.1.为别人着想（指出缺点及改进为别人着想（指出缺点及改进方法）是一种良好的品德。方法）是一种良好的品德。2.2.交朋友要交像鸠这交朋友要交像鸠这样能指出自己缺点的真诚朋友。样能指出自己缺点的真诚朋友。（三）猫头鹰不是逃避，而是去寻找一个能（三）猫头鹰不是逃避，而是去寻找一个能容纳自己的环境。猫头鹰鸣叫是本性使然，也是容纳自己的环境。猫头鹰鸣叫是本性使然，也是猫头鹰区别于其他鸟类的本质属性，如果猫头鹰猫头鹰区别于其他鸟类的本质属性，如果猫头鹰不在半夜凄厉地叫，那么它还是猫头鹰吗？既然不在半夜凄厉地叫，那么
15、它还是猫头鹰吗？既然猫头鹰的鸣叫不是它的过错，环境又容纳不了它，猫头鹰的鸣叫不是它的过错，环境又容纳不了它，何不改变一下环境？何不改变一下环境？参考立意：参考立意：1.1.换个环境又何妨？换个环境又何妨？2.2.自己个性自己个性不可丢。不可丢。3.3.既要尊重个性，又要尊重共性。既要尊重个性，又要尊重共性。4.4.世世界因个性不同而丰富多彩。界因个性不同而丰富多彩。总结：无论从猫头鹰的角度来说，还是从斑总结：无论从猫头鹰的角度来说，还是从斑鸠的角度来说，都涉及到自己与环境两方面，因鸠的角度来说，都涉及到自己与环境两方面，因此我们在写作时要兼顾到两方面，以一方面为主此我们在写作时要兼顾到两方面，
16、以一方面为主可以，但不要只提及一方面，而不涉及另一方面。可以，但不要只提及一方面，而不涉及另一方面。不同凡响不同凡响 历史无数次雄辩地证明：当一个人面对天下的历史无数次雄辩地证明：当一个人面对天下的指责时，他不背叛就是先哲。指责时，他不背叛就是先哲。所谓所谓“我因我而不同凡响我因我而不同凡响”，当众人都鄙弃我，当众人都鄙弃我的时候，我也不能改变。因为，它是我存在的特质的时候，我也不能改变。因为，它是我存在的特质与不同之处。与不同之处。开篇以开篇以“不背叛是先哲不背叛是先哲”点明文点明文章的主要观点，充满哲理光芒。章的主要观点，充满哲理光芒。文题二例文：文题二例文：正如一只猫头鹰在遭遇了乡人的恶
17、骂后一样，正如一只猫头鹰在遭遇了乡人的恶骂后一样，它想迁徙到其他地方，只因别人讨厌它的声音。殊它想迁徙到其他地方，只因别人讨厌它的声音。殊不知，正是它的声音特质，才标明了它是一只猫头不知，正是它的声音特质，才标明了它是一只猫头鹰，而非悦耳的百灵。鹰，而非悦耳的百灵。巧妙引用材料，紧扣材料内容逆向巧妙引用材料，紧扣材料内容逆向阐发思维，立意深刻、别致，扣题紧阐发思维，立意深刻、别致，扣题紧密，个性突出。密，个性突出。我有我的思想，我有发出我声音的权利，这不我有我的思想，我有发出我声音的权利，这不仅仅是自信，更是对生命的尊重。仅仅是自信，更是对生命的尊重。自然界的生命自然界的生命千差万别，各有特色
18、，从而维持了生态的平衡与世千差万别，各有特色，从而维持了生态的平衡与世界的多姿，一个经过千万年演化的生命岂能因人的界的多姿，一个经过千万年演化的生命岂能因人的好恶而更改其特质呢？好恶而更改其特质呢？分论点：我有我的思想，我有发出我分论点：我有我的思想，我有发出我声音的权利，这是对生命的尊重。声音的权利，这是对生命的尊重。更何况，发出众人所恶的声音的人并不意味着就更何况，发出众人所恶的声音的人并不意味着就一定有错误，恰恰相反，他很有可能是先觉者。科学一定有错误，恰恰相反，他很有可能是先觉者。科学的先驱布鲁诺，他被当做的先驱布鲁诺，他被当做“异教徒异教徒”而饱受摧残，直而饱受摧残，直至被烈火焚烧。
19、然而他至死都没有放弃、更改自己的至被烈火焚烧。然而他至死都没有放弃、更改自己的声音，他的学说在烈火中化为金钢流传后世。声音，他的学说在烈火中化为金钢流传后世。以科学的先驱布鲁诺为例，证明以科学的先驱布鲁诺为例，证明观点，说服力强。观点，说服力强。不仅是布鲁诺，还有哥白尼、伽利略，他们都不仅是布鲁诺，还有哥白尼、伽利略，他们都冒天下之大不韪，敢于坚持科学的真理。不论当时冒天下之大不韪，敢于坚持科学的真理。不论当时众人是如何憎恶他们，埋没他们的呼喊，最终时间众人是如何憎恶他们，埋没他们的呼喊，最终时间将检验一切。将检验一切。只有后人才能体味到这些站在历史浪只有后人才能体味到这些站在历史浪尖上的巨人
20、们是怎样的不同凡响。尖上的巨人们是怎样的不同凡响。再以哥白尼、伽利略为例，这些人再以哥白尼、伽利略为例，这些人当时不被理解，但后人能明白他们的当时不被理解，但后人能明白他们的“不同凡响不同凡响”。点题。点题。与这些人有所不同的，是那些轻而易举动摇信念与这些人有所不同的，是那些轻而易举动摇信念的人，他们往往被埋葬在历史深处。的人，他们往往被埋葬在历史深处。或许，这种人或许，这种人会因为一时讨好世俗而获得褒奖与吹捧，但当历史的会因为一时讨好世俗而获得褒奖与吹捧，但当历史的潮流退去，他们也将如细沙般隐去，被时间抛弃。潮流退去，他们也将如细沙般隐去，被时间抛弃。从反面论证，那些轻而易举动摇信念从反面论
21、证，那些轻而易举动摇信念的人，他们往往被埋葬在历史深处，与的人，他们往往被埋葬在历史深处，与前文形成对比。前文形成对比。德国思想家尼采说过：一棵树欲向上生长而接受更德国思想家尼采说过：一棵树欲向上生长而接受更多的光明，那么它的根就必须更接近黑暗的地下。多的光明，那么它的根就必须更接近黑暗的地下。这这是一句至理名言。当天才诞生时，往往会被世俗所鄙弃，是一句至理名言。当天才诞生时，往往会被世俗所鄙弃，甚至可能背众人之道而行。然而，坚守自己的信仰，不甚至可能背众人之道而行。然而，坚守自己的信仰，不懈地与黑暗抗争，才能成就树的伟岸！虽万人恶也，吾懈地与黑暗抗争，才能成就树的伟岸！虽万人恶也，吾愿往！虽
22、九死也，其犹未悔！愿往！虽九死也，其犹未悔！我因我而不同凡响，因为我是在为整个人类黎明的我因我而不同凡响，因为我是在为整个人类黎明的到来而热情歌唱。到来而热情歌唱。引用名言，强调要坚守自己的信仰。引用名言，强调要坚守自己的信仰。总结深化，再次点题，深化中心。总结深化，再次点题，深化中心。【名师点评名师点评】作者构思奇特，运用逆向思维，从反面入手，作者构思奇特，运用逆向思维，从反面入手，提出中心论点。本文由猫头鹰想到科学的先哲布鲁提出中心论点。本文由猫头鹰想到科学的先哲布鲁诺、哥白尼、伽利略，阐明了诺、哥白尼、伽利略，阐明了“众人所恶并非就一众人所恶并非就一定有错误，要保持自己的个性定有错误，要
23、保持自己的个性”的观点，联想丰富，的观点，联想丰富，出语不凡，用语犀利，个性张扬。出语不凡，用语犀利，个性张扬。翻过那座山翻过那座山 骄阳似火般炙烤着苍茫的大地。考试失利的我骄阳似火般炙烤着苍茫的大地。考试失利的我望着窗外的天空，心乱如麻。索性背上包，独自一望着窗外的天空，心乱如麻。索性背上包，独自一人去登山人去登山。这里确定这里确定“山山”为有形的山，写为有形的山，写的是登山，总领全文。的是登山，总领全文。文题三例文：文题三例文：“夏山苍翠而欲滴夏山苍翠而欲滴”，到处都是茂盛的树木，到处都是茂盛的树木，奇异的岩石。放眼望去，碧空如洗，心情舒展了许奇异的岩石。放眼望去，碧空如洗，心情舒展了许多
24、。拾级而上，奔山顶而去。行路难，山路更难。多。拾级而上，奔山顶而去。行路难，山路更难。没到半山腰，就感到了劳累。择一阴凉处席地而坐，没到半山腰，就感到了劳累。择一阴凉处席地而坐，观行云，听鸟语，闻草香，十分惬意。远望山顶，观行云，听鸟语，闻草香，十分惬意。远望山顶，似乎遥不可及。似乎遥不可及。但是，我能就此止步吗？为了远山但是，我能就此止步吗？为了远山的风景，我选择前行。的风景，我选择前行。写登山之难：劳累，目标遥不可及。写登山之难：劳累，目标遥不可及。上山的路越来越陡。我汗流浃背，树上的知了上山的路越来越陡。我汗流浃背，树上的知了声嘶力竭地叫着，阳光从树叶间穿过，在地面投下声嘶力竭地叫着，阳
25、光从树叶间穿过，在地面投下斑驳的光影。清风袭来，送来丝丝凉爽。来到山涧斑驳的光影。清风袭来，送来丝丝凉爽。来到山涧旁，把手放进清澈的水里，身体和心灵都有说不出旁，把手放进清澈的水里，身体和心灵都有说不出的惬意。的惬意。描写山间风景，渲染心情，也增添描写山间风景，渲染心情，也增添了语言的魅力。了语言的魅力。继续前行，心中百感交集。跋涉在路上，不知继续前行，心中百感交集。跋涉在路上，不知经历着多少矛盾和挣扎；跋涉在路上，亦不知得到经历着多少矛盾和挣扎；跋涉在路上，亦不知得到多少关爱与鼓励。我曾感到自己像一名战败的将军，多少关爱与鼓励。我曾感到自己像一名战败的将军，如血的残阳照着纷纷倒下的战马，鲜血
26、染红猎猎战如血的残阳照着纷纷倒下的战马，鲜血染红猎猎战旗，成群的乌鸦在天空盘旋哀鸣旗，成群的乌鸦在天空盘旋哀鸣如今，我从断如今，我从断壁残垣中奋然站起。有了希望，我不再迷惘，纵使壁残垣中奋然站起。有了希望，我不再迷惘，纵使前方有强敌万千，我也不会逃避。前方有强敌万千，我也不会逃避。“真的勇士，敢真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，敢于，敢于直面挫折才是真正的自己。直面挫折才是真正的自己。写登山过程中的所想，采用议论的写登山过程中的所想，采用议论的形式，直面挫折的人生，格调高昂，形式，直面挫折的人生，格调高昂，立意积极。立意积极。任凭身躯多么劳
27、累，负担多么沉重，也阻挡不任凭身躯多么劳累，负担多么沉重，也阻挡不了我前行的脚步。战鹰呼啸，我军攻势如潮了我前行的脚步。战鹰呼啸，我军攻势如潮我我曾在黑暗中等待光明，光明终在我眼中闪烁。那，曾在黑暗中等待光明，光明终在我眼中闪烁。那，就是山顶。就是山顶。表明自己的态度，展现积极向上的表明自己的态度，展现积极向上的人生追求。人生追求。翻过那座山，也许是梦想中浩瀚无边的大海；翻过那座山，也许是梦想中浩瀚无边的大海；翻过那座山，也许还是连绵不断的群山环绕。可是，翻过那座山，也许还是连绵不断的群山环绕。可是，如果我不去翻越，又怎能知道山那边的风景？如果我不去翻越，又怎能知道山那边的风景？反问，说明只有
28、翻越那座山，才能反问，说明只有翻越那座山，才能知道山那边的风景。知道山那边的风景。站在山顶，环顾四周，连绵的群山向远处延伸。站在山顶，环顾四周，连绵的群山向远处延伸。“会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小”的感觉真好！的感觉真好！我蹲下我蹲下身来，用手轻抚着岩缝中迎风摇曳的紫色小花，告身来，用手轻抚着岩缝中迎风摇曳的紫色小花，告诉自己，我会去战斗，为了不给未来留下遗憾；我诉自己，我会去战斗，为了不给未来留下遗憾；我会继续前行，翻越一座又一座山。会继续前行，翻越一座又一座山。引用，增添文采，增添底蕴。引用，增添文采，增添底蕴。再次点题，照应前文，首尾圆合。再次点题，照应前文，首尾圆合。【
29、名师点评名师点评】这是一篇立意深刻，构思别致的习作。小作者这是一篇立意深刻，构思别致的习作。小作者巧妙地把现实中的山和生活中的山联系在一起，展巧妙地把现实中的山和生活中的山联系在一起，展示自己直面挫折的勇气和信心，审题准确，立意深示自己直面挫折的勇气和信心，审题准确，立意深刻。在结构上，作者以登山为线索，重点写登山的刻。在结构上，作者以登山为线索，重点写登山的过程和感受，同时借助景物描写，渲染气氛，烘托过程和感受，同时借助景物描写，渲染气氛，烘托心情，做到情景交融，感情真挚，不失为一篇佳作。心情，做到情景交融，感情真挚，不失为一篇佳作。中中考考真真题题 （20182018浙江宁波）请以浙江宁波
30、）请以“幸福的约束幸福的约束”为题目，为题目，写一篇文章。写一篇文章。要求：（要求：（1 1）联系自己的生活体验写作；（）联系自己的生活体验写作；（2 2）自）自选文体（诗歌除外），文章不少于选文体（诗歌除外），文章不少于500500字；（字；（3 3）不要）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。出现含有考生信息的人名、校名、地名等。【真题解说真题解说】这是一道颇具新意的作文题目。审题要抓两个这是一道颇具新意的作文题目。审题要抓两个关键词：关键词：“幸福幸福”和和“约束约束”。这貌似矛盾的两个。这貌似矛盾的两个词，其实就是考查考生对词，其实就是考查考生对“幸福幸福”的理解，既然是的理解，既
31、然是“约束约束”，为什么还有，为什么还有“幸福幸福”呢？把这个问题解呢？把这个问题解决了，在写作中展示这个过程，就是一篇好文章。决了，在写作中展示这个过程，就是一篇好文章。可以这么说，这个题目，切入点是可以这么说，这个题目，切入点是“约束约束”，而想，而想要写好，关键是看对要写好，关键是看对“幸福幸福”的理解。的理解。构思时，可以采用问答式，如构思时，可以采用问答式，如何为约束？何为约束？被谁（什么）约束？被谁（什么）约束？怎么样的约束？为什么让人怎么样的约束？为什么让人感觉幸福？感觉幸福？收获的是什么样的幸福。有了这样的收获的是什么样的幸福。有了这样的思考，写作就容易多了。思考，写作就容易多
32、了。口语交际口语交际辩论辩论人教版人教版九年级下册九年级下册 辩论，是一种在日常辩论，是一种在日常生活和社会活动中经常用生活和社会活动中经常用到的口语交际方式。大到到的口语交际方式。大到联合国关于国际事务的争联合国关于国际事务的争端，小到学习、工作中出端，小到学习、工作中出现分歧时的争执，都有可现分歧时的争执，都有可能涉及到辩论。今天，我能涉及到辩论。今天，我们一起来学习辩论的相关们一起来学习辩论的相关知识。知识。导入新课学习目标 1.1.了解辩论的相关知识，熟悉辩了解辩论的相关知识，熟悉辩论的过程，掌握辩论的原则和技巧。论的过程，掌握辩论的原则和技巧。2.2.辩论实战练习。辩论实战练习。3.
33、3.培养学生的反应能力和辩论能培养学生的反应能力和辩论能力。力。自主学习 一、一、“辩论会辩论会”“辩论赛辩论赛”包括哪些内容包括哪些内容？有确定的论题，有正反双方，有特定的程序，以驳倒对有确定的论题，有正反双方，有特定的程序，以驳倒对方观点、确立己方观点为目的。方观点、确立己方观点为目的。1.1.组织队伍组织队伍 二、辩论准备二、辩论准备双方辩手各4名主持人 保证辩论活动有序进行。保证辩论活动有序进行。一辩二辩三辩四辩 提出观点提出观点提出观点提出观点 补充一辩，并对对方一辩的观点补充一辩，并对对方一辩的观点补充一辩，并对对方一辩的观点补充一辩，并对对方一辩的观点提出质疑。负责自由辩论，发挥
34、提出质疑。负责自由辩论，发挥提出质疑。负责自由辩论，发挥提出质疑。负责自由辩论，发挥主力作用。主力作用。主力作用。主力作用。总结陈词。总结陈词。总结陈词。总结陈词。辩论的两大元素论 “立立”，正面论己方观点正确，正面论己方观点正确辩 “破破”，辩驳对方的错误或，辩驳对方的错误或 疏漏之处疏漏之处思考思考思考思考讨论讨论讨论讨论记录记录记录记录 从哪些方面论述从哪些方面论述从哪些方面论述从哪些方面论述 用哪些材料支持用哪些材料支持用哪些材料支持用哪些材料支持 分析明确己方观点分析明确己方观点分析明确己方观点分析明确己方观点 用哪些材料支持用哪些材料支持用哪些材料支持用哪些材料支持 可能出现的漏洞
35、可能出现的漏洞可能出现的漏洞可能出现的漏洞 构想己方批驳的思路构想己方批驳的思路构想己方批驳的思路构想己方批驳的思路2.2.设计辩论提纲设计辩论提纲3.3.对辩练习对辩练习准备好提纲，组内进行对辩练习，也可直接和老师进行准备好提纲，组内进行对辩练习，也可直接和老师进行准备好提纲，组内进行对辩练习，也可直接和老师进行准备好提纲，组内进行对辩练习，也可直接和老师进行辩论。辩论。辩论。辩论。对辩结束，老师给出建议，同学间互评，努力提高反对辩结束，老师给出建议，同学间互评，努力提高反对辩结束，老师给出建议，同学间互评，努力提高反对辩结束，老师给出建议，同学间互评，努力提高反应能力和辩论能力。应能力和辩
36、论能力。应能力和辩论能力。应能力和辩论能力。三、辩论实施三、辩论实施 四、辩论的原则和技巧四、辩论的原则和技巧 1.1.表达清晰，声情并茂。表达清晰，声情并茂。使用普通话，口齿清晰，语速正常使用普通话，口齿清晰，语速正常使用普通话，口齿清晰，语速正常使用普通话，口齿清晰，语速正常；晓之以理，动之以情；根据需要调整语速、语气、语调，使自己的；晓之以理，动之以情；根据需要调整语速、语气、语调，使自己的；晓之以理，动之以情；根据需要调整语速、语气、语调，使自己的；晓之以理，动之以情；根据需要调整语速、语气、语调，使自己的表达更有说服力和感染力。表达更有说服力和感染力。表达更有说服力和感染力。表达更有
37、说服力和感染力。2.2.观点鲜明，协同作战。观点鲜明，协同作战。立论时，要鲜明地表达己方的观点，立论时，要鲜明地表达己方的观点，立论时，要鲜明地表达己方的观点，立论时，要鲜明地表达己方的观点，不可模棱两可，含糊其词。需要团队协作，注意保持内容观点的一致不可模棱两可，含糊其词。需要团队协作，注意保持内容观点的一致不可模棱两可，含糊其词。需要团队协作，注意保持内容观点的一致不可模棱两可，含糊其词。需要团队协作，注意保持内容观点的一致性。性。性。性。3.3.善于聆听，快速反应。善于聆听，快速反应。善听是善辩的前提。辩手要高度集善听是善辩的前提。辩手要高度集善听是善辩的前提。辩手要高度集善听是善辩的前
38、提。辩手要高度集中注意力，听清、听准、听懂对方的发言，快速思考，或发现对方观中注意力，听清、听准、听懂对方的发言，快速思考，或发现对方观中注意力，听清、听准、听懂对方的发言，快速思考，或发现对方观中注意力，听清、听准、听懂对方的发言，快速思考，或发现对方观点和语言表达上的问题，或抓住对方论据上的疏漏，或指出对方论证点和语言表达上的问题，或抓住对方论据上的疏漏，或指出对方论证点和语言表达上的问题，或抓住对方论据上的疏漏，或指出对方论证点和语言表达上的问题，或抓住对方论据上的疏漏，或指出对方论证方法的错误，给对方以有力的批驳。方法的错误，给对方以有力的批驳。方法的错误，给对方以有力的批驳。方法的错
39、误，给对方以有力的批驳。4.4.辩论既是辩论既是“智商智商”的交锋，也是的交锋，也是“情商情商”的检验。的检验。既要既要既要既要耳聪目明、能言善辩，也要保持良好的仪态风度。耳聪目明、能言善辩，也要保持良好的仪态风度。耳聪目明、能言善辩，也要保持良好的仪态风度。耳聪目明、能言善辩，也要保持良好的仪态风度。口语实践 将全班同学分成若干学习小组，每组最少将全班同学分成若干学习小组，每组最少8 8人，分成正反人，分成正反两方，从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实践练习。两方，从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实践练习。在此基础上，组织一次班级辩论赛。在此基础上，组织一次班级辩论赛。1.1.正方：逆
40、境有利于成长正方：逆境有利于成长正方：逆境有利于成长正方：逆境有利于成长 反方：逆境不利于成长反方：逆境不利于成长反方：逆境不利于成长反方：逆境不利于成长 2.2.正方：现代社会更需要专才正方：现代社会更需要专才正方：现代社会更需要专才正方：现代社会更需要专才 反方：现代社会更需要通才反方：现代社会更需要通才反方：现代社会更需要通才反方：现代社会更需要通才 1.1.推行一名同学担任主持人。邀请家长、老师作为评委。推行一名同学担任主持人。邀请家长、老师作为评委。2.2.组内分工。根据辩论赛组队的要求和辩手的特点进行分工，明确参与者的责任。组内分工。根据辩论赛组队的要求和辩手的特点进行分工，明确参
41、与者的责任。3.3.列出己方观点和辩论要点，紧密围绕要点搜集材料。材料尽可能丰富一些，如名列出己方观点和辩论要点，紧密围绕要点搜集材料。材料尽可能丰富一些，如名人名言、历史事实、新闻事件、权威数据、调查报告等，明确己方的辩论思路，形成比人名言、历史事实、新闻事件、权威数据、调查报告等，明确己方的辩论思路，形成比较正式的辩词。较正式的辩词。4.4.推测对方的辩论思路和可能使用的材料，思考应对策略。可在队内反复进行模推测对方的辩论思路和可能使用的材料，思考应对策略。可在队内反复进行模拟辩论，弥补己方疏漏，寻找批驳对方的突破口。拟辩论，弥补己方疏漏，寻找批驳对方的突破口。3.3.正方：自媒体时代更容易接近真相正方：自媒体时代更容易接近真相正方：自媒体时代更容易接近真相正方：自媒体时代更容易接近真相 反方：自媒体时代不容易接近真相反方：自媒体时代不容易接近真相反方：自媒体时代不容易接近真相反方：自媒体时代不容易接近真相