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1、部编版九部编版九年级历史上册年级历史上册第第五五单元单元 步入近代步入近代目录说课标01说教材02说教学设计05说教学评价06说学情03说教法学法04PARTONE一说课标（一）学段目标（一）学段目标1、掌握基本的历史知识和历史学习方法，、掌握基本的历史知识和历史学习方法，形成科学的历史观，用历史的眼光来理解、形成科学的历史观，用历史的眼光来理解、分析现实问题。分析现实问题。2、了解科学技术给人类带来的巨大进步，、了解科学技术给人类带来的巨大进步，逐步形成崇尚科学的精神。逐步形成崇尚科学的精神。3、树立全球意识，形成多角度的历史思维、树立全球意识，形成多角度的历史思维能力和实际运用能力。能力和
2、实际运用能力。（二）本册目标（二）本册目标 1 1、通过学习，让学生了解世界史上通过学习，让学生了解世界史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索。历史发展的基本线索。2 2、理解世界逐渐形成一个整体；理解、理解世界逐渐形成一个整体；理解资本主义发展的进步性和局限性，野蛮性资本主义发展的进步性和局限性，野蛮性和扩张性；认识马克思主义诞生的重大历和扩张性；认识马克思主义诞生的重大历史意义，理解殖民地半殖民地人民反侵略史意义，理解殖民地半殖民地人民反侵略的正义性与合理性。的正义性与合理性。3 3、初步形成历史进步意识、历史正义、初步形成历史进步意
3、识、历史正义感和以人为本的价值观。感和以人为本的价值观。（三）第五单元目标（三）第五单元目标1.了解中世纪晚期，西欧农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐了解中世纪晚期，西欧农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解的原因；准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和渐衰落和瓦解的原因；准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质；了解文艺复兴时期但丁、达实质；了解文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就；了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、的主要成就；了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线；了解葡萄牙和西班牙早期的殖民活动、英国的殖民扩展、路线
4、；了解葡萄牙和西班牙早期的殖民活动、英国的殖民扩展、“三角贸易三角贸易”以及荷、法、英殖民争霸的基本史实。以及荷、法、英殖民争霸的基本史实。2.能够概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点；通过土能够概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点；通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽；地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽；了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义；能正确说出了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义；能正确说出“三角贸易三角贸易”的路线以及的路线以及“日不落帝国日不落帝国”的形成过程。分析欧洲殖的形成过程。分析欧洲殖民国家殖民掠夺的
5、影响，正确看待欧洲殖民者的扩张和掠夺。民国家殖民掠夺的影响，正确看待欧洲殖民者的扩张和掠夺。3.鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识；鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识；学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。PARTTWO二说 教材旧教材旧教材新教材新教材 新教材第五单元和原教材第四单元新教材第五单元和原教材第四单元的标题都是的标题都是步入近代步入近代，但在具体内，但在具体内容安排上还是有很大区别的。旧教材共容安排上还是有很大区别的。旧教材共有有5节正课、节正课、2节活动课，从节活动课，从“欧洲资本欧洲资本主义萌芽
6、主义萌芽”讲到讲到“第一次工业革命第一次工业革命”，时间跨度较长，内容较多。新教材本单时间跨度较长，内容较多。新教材本单元共元共4节正课，将原本旧教材中第节正课，将原本旧教材中第15课课的相关内容提前到了本单元，但将英国、的相关内容提前到了本单元，但将英国、美国、法国资本主义制度的确立和工业美国、法国资本主义制度的确立和工业革命的相关内容放到了后面的单元。这革命的相关内容放到了后面的单元。这样的内容安排更好的体现了历史的时序样的内容安排更好的体现了历史的时序性，也更加贴合标题所体现的时代特征。性，也更加贴合标题所体现的时代特征。（一）编写体例和目的（一）编写体例和目的 体例体例 本单元编排包括
7、单元页和正课两部本单元编排包括单元页和正课两部分。每课结构包括：导入语、正文、分。每课结构包括：导入语、正文、注释、问题思考、相关史事、图表、注释、问题思考、相关史事、图表、课后活动和知识拓展等。课后活动和知识拓展等。目的目的 1、导入语能增加学习兴趣，引导、导入语能增加学习兴趣，引导学生快速的进入历史学习。学生快速的进入历史学习。2、教材把内容分为大、小两种字、教材把内容分为大、小两种字体，小字内容不作记忆要求，减轻体，小字内容不作记忆要求，减轻了学生负担。了学生负担。3、图片、相关史事等增强了教材、图片、相关史事等增强了教材的生动性和趣味性。的生动性和趣味性。（一）编写体例和目的（一）编写
8、体例和目的西欧经济和社会的发展资本主义经济促促进进文艺复兴运动探寻新航路早期殖民掠夺互互相相促促进进，互互相相影影响响步步入入近近代代（二）单元知识结构（二）单元知识结构 本单元是部编版九年级历史上册第五本单元是部编版九年级历史上册第五单元，属于世界近代史起始，单元，属于世界近代史起始，本单元的本单元的4 4课课既自成体系又密切联系，紧紧围绕既自成体系又密切联系，紧紧围绕“步入步入近代近代”这一单元主题，反映了这一单元主题，反映了“从从1414世纪世纪到到1717世纪，地中海和大西洋沿岸地区出现世纪，地中海和大西洋沿岸地区出现了资本主义手工工场和租地农场，而文艺了资本主义手工工场和租地农场，而
9、文艺复兴运动、新航路的开辟和早期的殖民掠复兴运动、新航路的开辟和早期的殖民掠夺，则促进了资本主义经济的发展。夺，则促进了资本主义经济的发展。”（三）单元教材内容解读（三）单元教材内容解读PARTTHREE三说 学情13 本册书的授课对象是本册书的授课对象是九九年级学生年级学生。九年级学生经过两年的历史学。九年级学生经过两年的历史学科素养的培育，不仅具备了基本的时空观念、史料实证能力，也初步科素养的培育，不仅具备了基本的时空观念、史料实证能力，也初步掌握了在历史理解的基础上进行历史解释的方法，并形成了自己的价掌握了在历史理解的基础上进行历史解释的方法，并形成了自己的价值判断。但值判断。但世界历史
10、世界历史的教材内容既体现了历史从低级社会向高级的教材内容既体现了历史从低级社会向高级社会发展的纵向规律，又展现了世界从原始、孤立、分散的人群逐渐社会发展的纵向规律，又展现了世界从原始、孤立、分散的人群逐渐发展为全世界成为一个密切联系的息息相关的整体的横向规律。人类发展为全世界成为一个密切联系的息息相关的整体的横向规律。人类历史的纵向发展与横向发展，互为条件，相辅相成。要让学生对此形历史的纵向发展与横向发展，互为条件，相辅相成。要让学生对此形成整体性认识是有一定难度的，因此我们在教学中必须以唯物史观为成整体性认识是有一定难度的，因此我们在教学中必须以唯物史观为指导，坚持用唯物史观阐释历史的发展与
11、变化，做到思想性和科学性指导，坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，做到思想性和科学性的统一。的统一。三、说学情三、说学情PARTFOUR四说 教法学法说教法学法15PARTFIVE五说 教学设计 五、说教学设计五、说教学设计 根据本单元教材结构和内容特点，教学时根据本单元教材结构和内容特点，教学时间分为间分为4课时，分配如下：课时，分配如下：第第13课课 西欧经济和社会的发展西欧经济和社会的发展 1课时课时 第第14课课 文艺复兴运动文艺复兴运动 1课时课时 第第15课课 探寻新航路探寻新航路 1课时课时 第第1 16课课 早期殖民掠夺早期殖民掠夺 11课时课时（一）课时安排（一）课时安排通过
12、本课的学习，知通过本课的学习，知道垦殖运动、租地农道垦殖运动、租地农场的产生过程；了解场的产生过程；了解富裕农民和市民阶级富裕农民和市民阶级是如何出现的是如何出现的 主要采用讲授讲解、主要采用讲授讲解、探究问题相结合的教探究问题相结合的教学方式，开展师生交学方式，开展师生交流，培养学生分析教流，培养学生分析教材材料、提取和概括材材料、提取和概括历史信息的能力历史信息的能力通过引导学生阅读教通过引导学生阅读教材，启发学生思考，材，启发学生思考，帮助学生理解西欧经帮助学生理解西欧经济和社会的变化所带济和社会的变化所带来的影响，培养学生来的影响，培养学生初步使用唯物主义历初步使用唯物主义历史观分析问
13、题的能力史观分析问题的能力知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观（二）教学目标及达成策略（二）教学目标及达成策略第第13课西欧经济和社会的发展课西欧经济和社会的发展【教学目标教学目标】五、说教学设计五、说教学设计（二）教学目标及达成策略（二）教学目标及达成策略第第13课西欧经济和社会的发展课西欧经济和社会的发展【达成策略达成策略】一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课问题导入，激发问题导入，激发学生探究新知的学生探究新知的欲望欲望 中世纪晚期，欧洲社会正中世纪晚期，欧洲社会正处于一个转型时期，原来的封处于一个转型时期，原来的封君封臣制度和庄园制度都发生君封臣
14、制度和庄园制度都发生了很大的变化。这些变化表现了很大的变化。这些变化表现在哪些方面？对欧洲以后的发在哪些方面？对欧洲以后的发展有什么影响呢？带着这样的展有什么影响呢？带着这样的疑问让我们共同来学习第疑问让我们共同来学习第13课课“西欧经济和社会的发展西欧经济和社会的发展”。二、学生自学，探索新知二、学生自学，探索新知1 1、明确学习目标（、明确学习目标（2 2分钟）分钟）首先让学生明确课时学习目标，了解本节课应完成的任首先让学生明确课时学习目标，了解本节课应完成的任务。务。2 2、自主学习探究（、自主学习探究（10-1510-15分钟）分钟）导学案和多媒体出示自学提纲和自学要求，学生根究提导学
15、案和多媒体出示自学提纲和自学要求，学生根究提纲和要求阅读教材，纲和要求阅读教材，自主完成学习，最大限度的自主解自主完成学习，最大限度的自主解决问题。决问题。三、小组合作，深化理解三、小组合作，深化理解1、小组合作探究、小组合作探究 分小组讨论导学重点，相互交流，归纳整理，统分小组讨论导学重点，相互交流，归纳整理，统一答案，并明确分工，选出展示代表。一答案，并明确分工，选出展示代表。2、展示反馈、展示反馈(10分钟分钟)和点拨归纳（和点拨归纳（5分钟）分钟）（1）各个小组分别推出代表展示。）各个小组分别推出代表展示。（2）1人发言时，其他同学认真倾听，在之后对人发言时，其他同学认真倾听，在之后对
16、错误或不足之处作补充，教师给予赋分评价。错误或不足之处作补充，教师给予赋分评价。（3）教师提示并展示知识建构的答案。）教师提示并展示知识建构的答案。（4）实战训练，快速记忆，赛一赛学习成果。）实战训练，快速记忆，赛一赛学习成果。v探究一、新的生产和经营方式探究一、新的生产和经营方式v合作探究合作探究提升能提升能力力1.111.11世纪以后，农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化？世纪以后，农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化？2、阅读下面的材料阅读下面的材料，谈谈你是如何理解马克思说的这段话的。谈谈你是如何理解马克思说的这段话的。马克思说：马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官租地农
17、场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契而且是单纯的货币关系和契约关系。约关系。”来来3、手工业的发展有什么变化？手工业的发展有什么变化？3.中世纪晚期中世纪晚期 4.为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工具为商人从为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工具为商人从事手工生产。这反映出当时农村手工工场呈现一种什么状态？后事手工生产。这反映出当时农村手工工场呈现一种什么状态？后来又有什么变化？来又有什么
18、变化？v探究二富裕农民和市民阶级探究二富裕农民和市民阶级1.阅读下面的材料，谈谈材料反映了农村的什么变化。阅读下面的材料，谈谈材料反映了农村的什么变化。有的富裕农民原先是某庄园的庄头，负责替领主管理庄园生产和其有的富裕农民原先是某庄园的庄头，负责替领主管理庄园生产和其他事务。他们有较强的管理能力，有丰富的农业生产经验。由于农他事务。他们有较强的管理能力，有丰富的农业生产经验。由于农业发展、货币地租取代劳役地租，农民向领主缴纳货币的现象越来业发展、货币地租取代劳役地租，农民向领主缴纳货币的现象越来越普遍。越普遍。农民的生产积极性提高，在财富普遍积累的基础上，一农民的生产积极性提高，在财富普遍积累
19、的基础上，一批富裕农民脱颖而出。他们是土地市场的重要参与者，在法兰西，批富裕农民脱颖而出。他们是土地市场的重要参与者，在法兰西，他们占有的土地达到总面积的他们占有的土地达到总面积的1,5，有的地区甚至达到，有的地区甚至达到1,3。2.阅读下列材料，回答问题。阅读下列材料，回答问题。材料一在城市中，手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利。材料一在城市中，手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利。材料二材料二 13、14世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议，不断提出自己的政治主张。席国王召集的会议，不断提出自己的政治主张。(1)材料
20、一中，手工业者和商人有了一个新的身份叫什么？他们的材料一中，手工业者和商人有了一个新的身份叫什么？他们的法律地位受到什么的保护？法律地位受到什么的保护？(2)材料二反映了什么问题？材料二反映了什么问题？四、归纳总结，举一反三四、归纳总结，举一反三PPT图片展示，师生共同小结 五、达标测试，深化延展五、达标测试，深化延展1、导学案设置当堂达标题、导学案设置当堂达标题2、课外延伸，思维拓展。、课外延伸，思维拓展。租地农场主是自己只有部分土地或没有土地，租地农场主是自己只有部分土地或没有土地，主要靠租入农场、雇用农业工人进行耕作，并主要靠租入农场、雇用农业工人进行耕作，并按照契约规定向土地所有者交纳
21、地租的农业资按照契约规定向土地所有者交纳地租的农业资本家。本家。通过当堂训练让学生自我检查学习效果，进一步理通过当堂训练让学生自我检查学习效果，进一步理解和巩固新知识。解和巩固新知识。1.1.知道意大利的地知道意大利的地理位置；威尼斯、理位置；威尼斯、热那亚、佛罗伦萨热那亚、佛罗伦萨等著名城市；等著名城市；2.2.掌握掌握但丁达但丁达芬芬奇、莎士比亚主要奇、莎士比亚主要著作及思想著作及思想 1.通过本课学习，通过本课学习，简述简述文艺复兴的背景及其核心文艺复兴的背景及其核心内容和实质。内容和实质。2.通过阅读教材，了解文通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达艺复兴时期但丁、达芬芬奇、莎士比亚等
22、代表人物奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。过现象看本质的能力。文艺复兴时期的文文艺复兴时期的文艺作品和成就都是艺作品和成就都是历经磨难，经过不历经磨难，经过不懈努力而取得的，懈努力而取得的，鼓励学生从小树立鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念于开拓创新的信念和意识。和意识。知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观五、说教学设计五、说教学设计（二）教学目标及达成策略（二）教学目标及达成策略第第14课课 文艺复兴运动文艺复兴运动【教学目标教学目标】（二）教学目标及达成策略（二）教学目标及达成
23、策略第第14课文艺复兴运动课文艺复兴运动【达成策略达成策略】通过阅读教材，能准通过阅读教材，能准确掌握理解新航路开确掌握理解新航路开辟的原因和条件，主辟的原因和条件，主要航海家、时间、路要航海家、时间、路线等基本史实。线等基本史实。依据教材内容动手绘依据教材内容动手绘制几位航海家的简要制几位航海家的简要航海路线示意图，并航海路线示意图，并能列表对几位航海家能列表对几位航海家从时间、国别、路线、从时间、国别、路线、主要成就等方面做归主要成就等方面做归纳比较。纳比较。学习航海家们的学习航海家们的不怕吃苦，勇于不怕吃苦，勇于探索的精神探索的精神知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情
24、感态度价值观（二）教学目标及达成策略（二）教学目标及达成策略第第15课探寻新航路课探寻新航路【教学目标教学目标】（二）教学目标及达成策略（二）教学目标及达成策略第第15课课 探寻新航路探寻新航路【达成策略达成策略】通过本课学习，使通过本课学习，使学生掌握早期殖民国学生掌握早期殖民国家葡萄牙和西班牙的家葡萄牙和西班牙的殖民掠夺；英国的殖殖民掠夺；英国的殖民扩张和民扩张和“三角贸易三角贸易”；知道荷、法、英；知道荷、法、英的殖民争霸过程的殖民争霸过程引导和启发学生思考引导和启发学生思考葡萄牙、西班牙、英葡萄牙、西班牙、英国等西方国家早期的国等西方国家早期的殖民掠夺和奴隶贸易殖民掠夺和奴隶贸易给自身
25、和被侵略地区给自身和被侵略地区带来的不同后果带来的不同后果通过学习欧洲国家早通过学习欧洲国家早期殖民掠夺、争霸过期殖民掠夺、争霸过程及奴隶贸易的基本程及奴隶贸易的基本史实，使学生理解史实，使学生理解“资本原始积累资本原始积累”的血的血腥性质，形成爱憎分腥性质，形成爱憎分明的价值取向明的价值取向知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观（二）教学目标及达成策略（二）教学目标及达成策略第第16课早期殖民掠夺课早期殖民掠夺【教学目标教学目标】（二）教学目标及达成策略（二）教学目标及达成策略第第16课课 早期殖民掠夺早期殖民掠夺【达成策略达成策略】PARTFIVE六说 教学评
26、价 1、以课程标准为依据，注重目标、教学和评价的一、以课程标准为依据，注重目标、教学和评价的一致性。致性。2、通过提问听写、课堂观察、当堂检测、学生的自、通过提问听写、课堂观察、当堂检测、学生的自评与互评等方式，对学生学习过程和解决问题能力进行评与互评等方式，对学生学习过程和解决问题能力进行评价。评价。3、及时反馈评价结果。更多地关注学生的进步提高，、及时反馈评价结果。更多地关注学生的进步提高，对学生给予及时的、适当的、有针对性的鼓励、指导和对学生给予及时的、适当的、有针对性的鼓励、指导和帮助，激励学生学习，促进学生的学业进步和全面发展，帮助，激励学生学习，促进学生的学业进步和全面发展，以及改善教师的教学和提高教学质量以及改善教师的教学和提高教学质量。六、说教学评价六、说教学评价