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1、物物 理理 新课标（新课标（RJRJ）物理物理八年级上册八年级上册应用示例应用示例应用示例应用示例课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结导学设计导学设计导学设计导学设计课堂反馈课堂反馈课堂反馈课堂反馈导导 学学 设设 计计第第2节声音的特性节声音的特性学点学点1 1：音调：音调实验实验1 1：如图：如图2 22 24 4甲所示，拿一张硬纸片，让它在木梳甲所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些。当慢划时，可以听到纸片齿上划过，一次快些，一次慢些。当慢划时，可以听到纸片发出发出“嚓嚓嚓嚓”声；当快划时，纸片发出声音的声调就会变高。声；当快划时，纸片发出声音的声调就会变高。图图2 22
2、 24 4第第2节声音的特性节声音的特性实验实验2 2：如图乙所示，拨动松紧不同的橡皮筋，听声音并观：如图乙所示，拨动松紧不同的橡皮筋，听声音并观察橡发筋的振动情况。察橡发筋的振动情况。思考：思考：问题问题1 1：实验：实验1 1中，纸片发出声音的音调为什么会发生变化？中，纸片发出声音的音调为什么会发生变化？答：音调由物体振动的频率决定，纸片振动的频率发答：音调由物体振动的频率决定，纸片振动的频率发生变化，故音调发生变化。生变化，故音调发生变化。第第2节声音的特性节声音的特性问题问题2 2：实验：实验2 2中，当用相同的力拨动橡皮筋时，哪一种情况中，当用相同的力拨动橡皮筋时，哪一种情况下发出的
3、声音的音调高？下发出的声音的音调高？答：图（答：图（a a）中橡皮筋张得紧，振动的频率较高，发出声）中橡皮筋张得紧，振动的频率较高，发出声音的音调高。音的音调高。学点学点2 2：响度：响度实验实验1 1：如图：如图2 22 25 5甲所示，用不同的力敲鼓，当发出不同的甲所示，用不同的力敲鼓，当发出不同的声音时观察鼓面上的塑料泡沫的振动情况。声音时观察鼓面上的塑料泡沫的振动情况。第第2节声音的特性节声音的特性实验实验2 2：找一段橡皮筋，将其固定，把皮筋绷至合适的长度（如：找一段橡皮筋，将其固定，把皮筋绷至合适的长度（如图乙所示），改变拨动皮筋的幅度，分析皮筋发出的声音大小图乙所示），改变拨动皮
4、筋的幅度，分析皮筋发出的声音大小与什么因素有关。与什么因素有关。思考：思考：问题问题1 1：由实验：由实验1 1可知，敲鼓时用力的大小与塑料泡沫振动幅度、可知，敲鼓时用力的大小与塑料泡沫振动幅度、鼓声的大小之间的关系是什么？鼓声的大小之间的关系是什么？答：敲鼓时用力越大，塑料泡沫振动幅度越大，鼓声也越大。答：敲鼓时用力越大，塑料泡沫振动幅度越大，鼓声也越大。第第2节声音的特性节声音的特性实验实验2 2：问题：问题2 2：由实验：由实验2 2可知，固定皮筋长度的目的是什么？可知，固定皮筋长度的目的是什么？皮筋发出的声音大小与皮筋振动幅度之间有什么关系？皮筋发出的声音大小与皮筋振动幅度之间有什么关
5、系？答：固定皮筋长度，使皮筋的发声频率不变，即音调不变；皮答：固定皮筋长度，使皮筋的发声频率不变，即音调不变；皮筋振幅越大，发出的声音越大。筋振幅越大，发出的声音越大。学点学点3 3：音色：音色实验实验1 1：让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙眼同学的：让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙眼同学的名字，让他名字，让他“听音辨人听音辨人”。每个同学蒙眼一次，看谁辨得又快。每个同学蒙眼一次，看谁辨得又快又准。又准。第第2节声音的特性节声音的特性实验实验2 2：让一个同学用手帕蒙住眼睛，请三位同学分别用小提琴、：让一个同学用手帕蒙住眼睛，请三位同学分别用小提琴、口琴和二胡演奏同一首乐曲（如
6、图口琴和二胡演奏同一首乐曲（如图2 22 27 7所示），让其辨别乐所示），让其辨别乐器的种类。器的种类。第第2节声音的特性节声音的特性实验实验2 2：思考：思考：问题问题1 1：实验：实验1 1中，蒙眼同学看不到同学也能凭声音辨出对方是中，蒙眼同学看不到同学也能凭声音辨出对方是谁，这是为什么？谁，这是为什么？答：不同同学发声的音色不同，并且蒙眼同学熟悉他们的声答：不同同学发声的音色不同，并且蒙眼同学熟悉他们的声音特征。音特征。问题问题2 2：不同乐器的材料和结构是否相同？演奏同一首乐曲：不同乐器的材料和结构是否相同？演奏同一首乐曲时，产生的声音是否完全相同？时，产生的声音是否完全相同？答：不
7、同乐器的材料和结构不同，演奏同一首乐曲时，产答：不同乐器的材料和结构不同，演奏同一首乐曲时，产生的声音不完全相同。生的声音不完全相同。应应 用用 示示 例例第第2节声音的特性节声音的特性类型一类型一 音调及其影响因素音调及其影响因素 例例1 1(多选多选)如图如图2 22 26 6所示是所示是“探究影响音调高低因素探究影响音调高低因素”的的实验装置。下列说法正确的是实验装置。下列说法正确的是()A A通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率B B多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制
8、变量法C C钢尺伸出桌面越长，振动越快钢尺伸出桌面越长，振动越快D D物体振动快、频率高，发出的声音音调高物体振动快、频率高，发出的声音音调高 图图2 22 26 6 ABDABD第第2节声音的特性节声音的特性 解析解析 探究音调与频率的关系时，运用控制变量法，应控制探究音调与频率的关系时，运用控制变量法，应控制振幅相同。实验中通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振振幅相同。实验中通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率。钢尺伸出桌面的长度越长，振动越慢，频率越低；动的频率。钢尺伸出桌面的长度越长，振动越慢，频率越低；钢尺伸出桌面的长度越短，振动越快，频率越高，发出的声音钢尺伸出桌面的长
9、度越短，振动越快，频率越高，发出的声音音调越高。音调越高。第第2节声音的特性节声音的特性 方法指导方法指导 运用控制变量法探究音调和频率的关系：运用控制变量法探究音调和频率的关系：当几个因素同时影响到探究结果时，要控制其他因素不变，当几个因素同时影响到探究结果时，要控制其他因素不变，每次只探究一个因素对结果的影响。如本实验中使钢尺每每次只探究一个因素对结果的影响。如本实验中使钢尺每次振动的幅度大致相同，探究音调与物体振动快慢次振动的幅度大致相同，探究音调与物体振动快慢(频率频率)的关系，这种研究问题的方法称为控制变量法。的关系，这种研究问题的方法称为控制变量法。第第2节声音的特性节声音的特性类
10、型二类型二 响度及其影响因素响度及其影响因素例例2 2 如图如图2 22 27 7所示，在所示，在“探究影响声音响度的因素探究影响声音响度的因素”的的实验中，用大小不同的力敲鼓，会听到鼓声的实验中，用大小不同的力敲鼓，会听到鼓声的_发生发生变化，同时鼓面的变化，同时鼓面的_也会变化，从而得出结论：也会变化，从而得出结论：_。实验中，在鼓面上撒一些纸屑。实验中，在鼓面上撒一些纸屑的目的是的目的是_，这种研究问题的方法叫做这种研究问题的方法叫做_(选填选填“控制变量法控制变量法”或或“转换法转换法”)。图图2 22 27 7 转换法转换法响度响度振幅振幅振幅越大，响度越大振幅越大，响度越大将鼓面的
11、振动放大，使实验现象更明显将鼓面的振动放大，使实验现象更明显第第2节声音的特性节声音的特性 方法指导方法指导 运用转换法探究发声体的振动：由于人眼不容易运用转换法探究发声体的振动：由于人眼不容易直接观察到某些发声体的振动，探究时可借助其他物体来感直接观察到某些发声体的振动，探究时可借助其他物体来感觉，使发声体接触轻小物体，将发声体的振动觉，使发声体接触轻小物体，将发声体的振动“放大放大”为轻为轻小物体的运动，便于观察。这种研究问题的方法称为转换法。小物体的运动，便于观察。这种研究问题的方法称为转换法。第第2节声音的特性节声音的特性类型三类型三 音调和响度的辨析音调和响度的辨析例例3 3下面对蜜
12、蜂和老牛的对话描述正确的是下面对蜜蜂和老牛的对话描述正确的是()A.A.蜜蜂飞行时发出的声音音调高，牛的叫声响度大蜜蜂飞行时发出的声音音调高，牛的叫声响度大B B蜜蜂飞行时发出的声音音调低，牛的叫声响度小蜜蜂飞行时发出的声音音调低，牛的叫声响度小C C蜜蜂飞行时发出的声音响度小，牛的叫声音调高蜜蜂飞行时发出的声音响度小，牛的叫声音调高 D D蜜蜂飞行时发出的声音响度大，牛的叫声音调低蜜蜂飞行时发出的声音响度大，牛的叫声音调低 图图2 22 28 8 A A 第第2节声音的特性节声音的特性 解析解析 牛的叫声由声带振动发出，频率低但振幅大，频率决牛的叫声由声带振动发出，频率低但振幅大，频率决定音
13、调，振幅决定响度，所以音调低，响度大；蜜蜂飞行时翅定音调，振幅决定响度，所以音调低，响度大；蜜蜂飞行时翅膀振动的频率高，但振幅小，所以蜜蜂飞行时发出声音的音调膀振动的频率高，但振幅小，所以蜜蜂飞行时发出声音的音调高，响度小。高，响度小。第第2节声音的特性节声音的特性 辨析易混辨析易混(1)(1)音调高的声音，响度不一定大，响度大的音调高的声音，响度不一定大，响度大的声音，音调也不一定高。在物理学中音调论声音，音调也不一定高。在物理学中音调论“高、低高、低”，响度谈，响度谈“大、小大、小”。(2)(2)日常生活用语中声音的高、低日常生活用语中声音的高、低有时指音调，有时指响度。如有理不在声有时指
14、音调，有时指响度。如有理不在声“高高”，此，此“高高”指的是响度，女指的是响度，女“高高”音歌唱家，此音歌唱家，此“高高”指的是指的是音调。音调。(3)(3)音调的高低，取决于物体振动的频率，频率越音调的高低，取决于物体振动的频率，频率越高，音调越高。而物体振动的频率，取决于振动物体的高，音调越高。而物体振动的频率，取决于振动物体的长短、粗细、松紧等，振动物体越短、越细、越紧，振长短、粗细、松紧等，振动物体越短、越细、越紧，振动频率越高，音调越高。动频率越高，音调越高。第第2节声音的特性节声音的特性类型三类型三 音色及其应用音色及其应用 例例4 4有一种专门存放贵重物品的有一种专门存放贵重物品
15、的“银行银行”，当人们存放了自，当人们存放了自己的贵重物品后，要用仪器记录下自己的己的贵重物品后，要用仪器记录下自己的“手纹手纹”“”“眼纹眼纹”“声纹声纹”等，以便以后用这些独有的特征亲自取走物品，防止被等，以便以后用这些独有的特征亲自取走物品，防止被别人领走。这里的别人领走。这里的“声纹声纹”记录的是人说话时的记录的是人说话时的()A A音调音调 B B响度响度C C音色音色 D.D.三者都有三者都有 C C 解析解析 不同的人说话时发出声音的音色不同，不同的人说话时发出声音的音色不同，“声纹声纹”记记录的是声音的音色。录的是声音的音色。课课 堂堂 小小 结结第第2节声音的特性节声音的特性
16、声声音音的的特特性性音音调调定义定义听频范围听频范围次声波次声波超声波超声波决定因素决定因素响度响度区别区别定义定义决定因素决定因素音色音色定义定义决定因素决定因素课课 堂堂 反反 馈馈第第2节声音的特性节声音的特性1 1如图如图6 61 1所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，听它振动发出的声音。改变钢尺伸出桌边的长度，再次用力拨动，使钢尺两次振动的幅度大致相同，听它发出声再次用力拨动，使钢尺两次振动的幅度大致相同，听它发出声音的变化。这个实验用来探究音的变化。这个实验用来探究(
17、)A A声音能否在固体中传播声音能否在固体中传播 B B响度与物体振幅的关系响度与物体振幅的关系C C音调与物体振动频率的关系音调与物体振动频率的关系 D D音色与发声体的哪些因素有关音色与发声体的哪些因素有关C C 图图6 61 1第第2节声音的特性节声音的特性2 2在探究响度与什么因素有关时，小丽做了以下实验，如在探究响度与什么因素有关时，小丽做了以下实验，如图图6 62 2所示。所示。(1)(1)用大小不同的力敲击音叉，使音叉发出不同响度的声音用大小不同的力敲击音叉，使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，则音叉振动的幅度不时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，则音叉振动的幅度
18、不同，说明响度与同，说明响度与_有关。乒乓球被弹开的幅度越有关。乒乓球被弹开的幅度越大，音叉的振幅越大，音叉的振幅越_，响度越，响度越_。(2)(2)使音叉发出相同响度的声音，距离使音叉发出相同响度的声音，距离不同时，听到音叉发出声音的响度不同不同时，听到音叉发出声音的响度不同，说明响度与，说明响度与_有关。有关。图图6 62 2 距发声体的远近距发声体的远近振幅振幅大大大大第第2节声音的特性节声音的特性3.3.音音乐乐会会上上听听到到的的小小提提琴琴声声是是由由琴琴弦弦_产产生生的的，同同时时我我们们也也能能辨辨别别不不同同乐乐器器的的声声音音，是是根根据据声音的声音的_不同。不同。振动振动音色音色4 4男女生合唱时，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，男女生合唱时，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，则则_的响度大，的响度大，_的音调高。的音调高。女高音女高音男中音男中音