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1、我与社会我与社会说课说课课题及学情解读课题及学情解读教学目标教学目标教学过程教学过程教学片段教学片段感性感性理性理性课题及学情解读课题及学情解读课题及学情解读课题及学情解读教学目标教学目标教学过程教学过程教学片段教学片段教学目标教学目标感受丰富多彩的社会生活。感受丰富多彩的社会生活。把握个体与社会的关系。把握个体与社会的关系。认识社会关系的类型以及社会关认识社会关系的类型以及社会关系的分类原则。系的分类原则。课题及学情解读课题及学情解读教学目标教学目标教学过程教学过程教学片段教学片段教学过程教学过程走近社会生活走近社会生活认识社会生活认识社会生活理解社会关系理解社会关系 学生运用列举的方式、归
2、纳概括学生运用列举的方式、归纳概括的方法，将视频材料中的信息进行有效地整的方法，将视频材料中的信息进行有效地整理提炼，从而形成对社会生活的初步认知。理提炼，从而形成对社会生活的初步认知。学生在分析图片素材的基础上，学生在分析图片素材的基础上，在问题的指引下逐步认识到，随着身体的成在问题的指引下逐步认识到，随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间是不断延展的，我们会与越来越多生活空间是不断延展的，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受也会越来越的人打交道，对社会生活的感受也会越来越丰富。丰富。学生在问题的追问中，逐步认识人学生在问题的
3、追问中，逐步认识人是社会关系的总和；人的身份是通过社会关是社会关系的总和；人的身份是通过社会关系确定的；从不同角度、根据不同的标准，系确定的；从不同角度、根据不同的标准，可以将社会关系划分为不同类型。可以将社会关系划分为不同类型。课题及学情解读课题及学情解读教学目标教学目标教学过程教学过程教学片段教学片段认识社会生活认识社会生活随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深
4、刻。深刻。为什么说人是社会关系的总和为什么说人是社会关系的总和？社会关系社会关系间是否存在类别化差异间是否存在类别化差异？社会关系社会关系如何分类如何分类？社会关系社会关系的分类原则是唯一的吗？的分类原则是唯一的吗？人人的本质不是单个人所固有的抽象物，的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它在其现实性上，它是一切社会关系的总和是一切社会关系的总和。马克思马克思理解社会关系理解社会关系天族太子天族太子天君长孙天君长孙央错的儿子央错的儿子白浅的丈夫白浅的丈夫阿离的父亲阿离的父亲折颜的好友折颜的好友犹太人犹太人德国伟大的思想家、政治家、哲学家、德国伟大的思想家、政治家、哲学家、经济学家经济学家燕妮燕妮马克思的丈夫马克思的丈夫恩格斯的挚友恩格斯的挚友第一国际的组织者和领导者第一国际的组织者和领导者国际共产主义运动的先驱国际共产主义运动的先驱莱茵报莱茵报主编主编资本论资本论的作者的作者我我记者记者司机司机环卫环卫工人工人老师老师朋友朋友父母父母学学生生理解社会关系理解社会关系个人的身份是通过社会关系确定的。个人的身份是通过社会关系确定的。从不同角度、根据不同的标准，可以将社会关系从不同角度、根据不同的标准，可以将社会关系划分为不同类型。划分为不同类型。谢谢谢谢