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1、中班科学活动：有趣的滚动说课稿双谊乡中心园：谢成琼活动来源 新纲要指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学活动探索的对象，同时还要求引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。这几天，中班的小朋友们特别喜欢让玩具球到滑梯上去坐滑梯，有时还会两三个小朋友一起比赛，看谁的球滚的快点，输了的小朋友还要表演节目呢，玩得可带劲了！既然小朋友对物体的滚动现象这么感兴趣，我想，何不开展一次有关滚动的科学活动，让孩子们在活动中继续探索滚动的奥秘呢？于是我设计了有趣的滚动这次科学活动，把探索影响球体滚动速度的原因阻力作为探究的对象，让孩子们通过操作发现阻力会
2、影响球体滚动的速度。活动目标中班科学活动的目标和内容应简洁、明晰，不宜过多、过杂，而且科学活动中幼儿的发现需要一个不断探究的过程，要在一段时间而不是一次活动内完成。所以在本次活动中我把目标定位为：认知、能力方面：让幼儿通过主动探索感知阻力的存在，并发现阻力会影响球体滚动的速度。情感方面：增进孩子对探索活动的兴趣，激发幼儿好奇心和求知欲.活动准备 1.由于是让幼儿初步探索，为了让幼儿有所发现，结合农村幼儿园的实际，我选择了竹子作为制作教具的材料，具体的做法是：把竹子从中间对半劈开，一半去掉竹节成为光滑的赛道1，另一半保留一点竹节成为凹凸不平的赛道2，把1、2赛道并排放在同一物体上，形成同一高度、
3、同一长度的斜面，便于幼儿观察比较小球滚动的速度 2.跳跳球是孩子们生活中常见的玩具，所以我选择用跳跳球在竹子上滚动，充分激发幼儿探索兴趣。教学方法 1设疑法。在导入环节中提出疑问：小球在什么样的赛道上滚动的快点？让孩子们带着疑问在后面的活动中去主动探索。2实验操作法。纲要要求：尽量创造条件让幼儿参与，使他们感受科学探究的过程和方法。因此，为幼儿提供了丰富的可操作性材料，通过孩子们亲自动手实验、操作发现问题，并解决问题。3讨论交流法幼幼交流：在活动过程中让小朋友一边探索一边相互交流他们的发现。师幼交流：老师通过提问引发幼儿将探索的过程和结果用语言表达出来；老师再在幼儿充分表达的基础上进行提炼。（
4、阻力会影响小球滚动的速度。）活动过程第一个环节：以故事情境导入 因为小球多多想要参加球球国的赛跑比赛，可是他却不知道在什么样的赛道上会滚动的快一点，此时也引发了孩子们的思考：小球在什么样的赛道上会滚动的快点呢？不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望，让幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索。第二个环节：猜 想 先请幼儿自由仔细观察赛道，然后再猜一猜：小球在1赛道上滚得快，还是在2赛道上滚得快呢？第三个环节：幼儿自由探索 通过上一个环节的猜想，小朋友们都急于想知道自己的猜想结果对不对，所以在这个环节中让孩子们亲自带上小球到赛道上去滚一滚，试一试，通过自己动手操作、仔细观察、比较后得出结论：小球在光滑的1赛道上滚动的快点，在有竹节的2赛道上滚动的慢点。第四个环节：交流探索结果 通过老师和小朋友一起谈论交流探索结果，从而总结得知：竹节阻挡了小球滚动，对小球形成了一种阻力，所以小球滚动的慢，就是说阻力会影响小球滚动的速度。活动延伸活动延伸 通过本次探索活动已得知：阻力会影响小球滚动的速度，那除了阻力以外还有什么会影响小球滚动的速度呢？在抛给孩子们这样一个问题后，让孩子们带着疑问继续探索滚动的奥秘。使幼儿形成一种善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。