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1、苏教版四年级上册第一单元复习要点培养良好的学习习惯培养良好的学习习惯(7)1本学期培养的良好学习习惯有：2学写读书做记号的方法有：?？。读书有选择、读书做记号、留心观察事物。第一课第一课老师，您好！老师，您好！1、词语编织 崇高 浸透 创造 智慧 塑造 朝霞 辛劳 衷心祝愿 波涛 现实 笔尖飞舞 涌起 真理 项目 茁壮 幸福 铺设 蕴含 情不自禁 理想 甘露 笑语盈 茁壮的新苗 理想的丝线 远大的理想 衷心地祝愿 幸福地开放 健康地成长1、老师，您好！这是一首现代抒情诗，赞美了教师事业的（），抒发了孩子们对老师（）的思想感情。诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”和“哪一项创造不蕴含着教师的
2、辛劳！”这两句诗最能体现老师工作的（）。诗歌把老师比作（），我想把老师比作（）、（）、（）。2.“昨天”“今天”“理想”这是两个比喻句中的词语，诗句中“昨天”指()。“今天”指()；“理想”指()。诗人用这句话形象地说明了教师不仅要让学生知道历史，现状和未来，还要 帮助学生树立远大的理想，走向幸福的明天。崇高和美好 感激、热爱崇高春蚕 园丁 蜡烛 铺路石 现在过去的历史未来3“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”中()()两词充分说明了教师工作的伟大意义：传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了社会的发展、人类的进步。()()从时间和地
3、域两方面突出强调了教师无时不在、无处不在为社会、人类作贡献。()()两个词也可以体会到教师为了孩子们的成长辛勤工作，表现了教师无私奉献的精神。浸透”蕴含古今中外地北天南”心血辛劳7“春晖”：比喻（教师的关心和爱护）；“朝霞”：比喻（教师的教学像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的一天）；“春蚕”：（比喻辛勤的老师）；“理想的丝线”：（比喻教师心情劳动的工作成果）；“甘露”：比喻(教师付出的心血)；“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：比喻(幸福成长的学生)。4老师，您好！中，老师用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。读了这首诗，我想对老师说：（5、赞美老师的词语或诗句名言人类灵魂的工程师
4、阳光下最灿烂的职业 辛勤的园丁春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 十年树木，百年树人老师，你真伟大！）第二课第二课但愿人长久但愿人长久1、词语部分观赏 品尝 屈指 但愿 埋怨 心绪不宁 十全十美 形影不离 悲欢离合 做官 眼睁睁 虽然有圆有缺 宽慰 手足情深 南辕北辙 皓月当空 2但愿人长久的题目中：“但”的意思是（只）。“愿”是（希望、祝愿）的意思。“长久”的意思是(长久地活着，心怀美好的情感)。题目的意思是：(但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心间。)苏轼由中秋圆月想起（手足情深，分别七年）的弟弟，在深深的思念中体会到（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）的人生哲理，用（“但愿人长久，千里共婵娟
5、”）表达自己的美好祝愿。课文中表现苏轼情感变化的词语是先(“心绪不宁”)，接着(“埋怨”)，后来(“宽慰”)。3“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中的（“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！”）来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！”可以用课文中的（“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”）来解释。词中的“此事”指的是（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）；“婵娟”原指（美好的样子），词中指（美好的月色）。这些词句表达了词人（热爱生活、积极向上的宽大胸怀）。4、“但愿人长久”出自（宋）代的大
6、文豪(苏轼)的(水调歌头)，农历(八月十五)那一天叫中秋节，这一天，人们会做这些事情：（吃月饼、赏月、吃菱角、芋头、喝桂花酒）等。（清明）、（端午)、(春节)、(元宵）这些也是我国的传统节日。5、思乡的其他佳句：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维九月九日亿山东兄弟劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人，王维送元二使安西海内存知己，天涯若比邻。王勃送杜少府之任蜀州春风又绿江南岸，明月何时找我还。王安石泊船瓜洲第三课第三课古诗两首古诗两首望洞庭是（唐）代诗人（刘禹锡）写的，诗的前两句是：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。“相”：（相互）。“和”：（和谐）。“镜”：比喻（洞庭湖水面）。“未”：（没有）。这两
7、句的意思是：（秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，湖面就像未经磨拭的铜镜一样）。可以用成语（水平如镜）来形容此时的洞庭湖。后两句是：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。“遥望”：（远望）。这两句的意思是说：（在月光下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱）。读了这两句诗，你仿佛看到了（秋天的夜晚，峨眉山月倒映在江水中）。诗中描写了（白、银、青）三种颜色。3、望洞庭是唐代诗人刘禹锡的作品。诗人展开丰富的想象，运用了（比喻）的修辞手法，把（无风的湖面）比作（铜镜），把（洞庭湖）比作（银盘），把（君山）想象成（青螺）
8、，生动地描绘了（月夜洞庭湖的美景）。4峨嵋山月歌是唐代诗人李白初离四川时写的。诗人在（秋天的晚上）乘船远行，从（清溪）出发，驶向（三峡），最后到达（渝州）。描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。读了古诗，我的眼前出现了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。诗人从“峨眉山月”写起，点出了诗人远游的时令是在（秋天），前两句是：（峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流）。“影”：月影。“流”：流动。这两句的意思是说：（秋高气爽，峨嵋山月色特别明朗，月影映入江水，又伴随着“我”顺流而下）。后两句是：（夜发清溪向三峡，思君不见下渝州）。“发”：出发。“夜发”：连夜出发。“向”：驶向。“思”：
9、思念。“下”：顺流而下。这两句的意思是：（连夜从清溪出发向三峡驶去。渐渐地，那半轮明月也看不到了，而船已经顺将而下驶向渝州了。）途中见到月亮，勾起了诗人思念（故乡和友人）的思想感情。第四课第四课秋天秋天明丽 酿造 烦恼 羊肠小路 照耀 珍藏 柔韧 井井有条 桂子 苹果 紫袍 酒歌梳子 脚印儿 汗珠 红缨 稻穗儿 蝉声儿 肥膘 红袄 葡萄 井井有条的田野 成熟的向日葵 发亮的汗珠 沉甸甸的稻穗儿 明丽的阳光 热闹的羊肠道 火红的高粱 散发清香的野菊花2、作者笔下的秋天有（太阳更红更娇）和（空气更甜更好）这两个特点。3、走在秋天，我们可以看到(成熟)的向日葵，(穿红袄)的苹果、(披紫袍)的葡萄、(
10、举着红缨)的玉米和(红着脸笑)的高粱，可以闻到（桂子）和（野菊花）的香气，还能看到（井井有条）的田野以及农民伯伯（发亮）的汗珠。啊，多美的秋天，真是一个丰收的季节！4.秋天课文主要采用了(拟人拟人)的修辞手法，全诗压的是(ao)韵，课文中表现拟人的词语有很多，如：“嚷着”“举着”“穿红袄”“披紫袍”“红着脸”等。这首诗描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者(对秋天的热爱和赞美)之情。5.为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”？答：“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，他想让醉人的景色永留心田，永驻人间。第一单元练习一、照样子写词。1ABCC式：白发苍苍、凉风习习、
11、笑语盈盈、生机勃勃、喜气洋洋、小心翼翼2四字并列：阴晴圆缺、悲欢离合、喜怒哀乐、酸甜苦辣、笔墨纸砚、衣食住行3赞美老师的成语：废寝忘食、呕心沥血、夜以继日、谆谆教诲、孜孜不倦4描写秋天的成语：秋高气爽、硕果累累、天高云淡、瓜果飘香5带有“人”字的成语：一鸣惊人、后继有人、聪明过人、百年树人6形容关系好、情意深的词语：亲密无间、情深义重、手足情深、形影不离7描写夜空晴朗的词语：皓月当空、万里无云、月明星稀、群星闪耀二、选词填空。文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 桃李争妍 后继有人 一鸣惊人 十年树木 百年树人1王小芳是个（）的孩子。2他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是（）。聪明过人一鸣惊人3班会课上，班主任徐老师自豪地说：“我们班人才济济。（）的小作家张雨晴下笔如有神，（）的速算能手刘泉敢跟计算机较量我看到这（）的班集体，为建设北上海（）而感到高兴。但愿那些默默无闻的同学能（），也让同学们刮目相看。”听了老师的话，我暗下决心，一定要（）而胜于蓝。文思敏捷聪明过人桃李争妍后继有人一鸣惊人青出于蓝再见再见