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1、第一部分英语课程标准课程目标课程目标语言知识语言知识和语言技和语言技能是综合能是综合语言运用语言运用能力的基能力的基础；础；有效的学习有效的学习策略有利于策略有利于提高学习效提高学习效率和发展自率和发展自主学习能力；主学习能力；文化意识文化意识有利于正确有利于正确地理解语言地理解语言和得体地使和得体地使用语言；用语言；积极的情感积极的情感态度有利于态度有利于促进主动学促进主动学习和持续发习和持续发展。展。第二部分教学指导教学设计教学设计的涵义教学设计的涵义 教学设计简单讲就是教师根据学生教学设计简单讲就是教师根据学生学习状况，对一个单元或者一节课的学习状况，对一个单元或者一节课的教学内容、教学
2、目标、教学方法、教教学内容、教学目标、教学方法、教学活动以及教学组织等方面的选择与学活动以及教学组织等方面的选择与安排。教学设计的教学二字不是安排。教学设计的教学二字不是“教教”的代称，而是的代称，而是“教与学教与学”的合称。的合称。”分析分析教材分析教材分析学生分析学生分析设计设计教学目标设计教学目标设计教学过程设计教学过程设计教学资源设计教学资源设计评价评价教学效果评价（教学效果评价（通过怎样通过怎样的方法和手段评价本节课的的方法和手段评价本节课的教学效果教学效果）教学设计的基本内容教学设计的基本内容教学设计中存在的主要问题教学设计中存在的主要问题n教学内容与教学目标的不一致n教学活动内容
3、和形式不协调n教学活动不符合学生的认知规律，没有帮助学生形成有效的能力建构如何进行教学设计如何进行教学设计第一步：第一步：教材分析教材分析-钻研教学内容，钻研教学内容，做到做到“心中有书心中有书”1、教材分析的一般阶段教材分析的一般阶段n懂-就是对教材的基本思想、基本概念等要弄清楚；n透-对教材要熟练掌握，融会贯通，纳入自己已有的知识体系；n化-把自己的思想感情和教材的思想性和科学性融化在一起。2、分析时注意问题、分析时注意问题n教学单元、课时的划分。n教学内容应围绕着目标组织，课堂教学的目标应在不同的教学环节中的教学内容中得到体现。n英语教学内容存在不同知识之间的迁移，教师在教学过程中应利用
4、有利的正迁移使教学内容更加优化。Hescool为例：本课是外研版新标准英语四年级下册第一模块第二单元Hescool。本单元是本模块的第二单元。在第一单元shesaniceteacher中，学生学习了描述任务性格特点的词汇和功能交际用语。在本单元学生将继续学习使用形容词描述人物性格特点。在第二模块学生将学习用形容词描述物体的特征的表达方法。由此可见，本单元是承上启下的一个单元。第二步：第二步：学情分析学情分析-了解教学对象，做了解教学对象，做到到“目中有人目中有人”包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。第三步：第三步：设计教学目标设计教学目标-防止迷失方防止迷失方向，做到向，做到“停车有
5、位停车有位”1教学目标在一堂课中的地位和作用教学目标在一堂课中的地位和作用.教学目标是一堂好课的根与魂；.是每位教师授课的领航灯；.在最优化教学中它是处于第一位的；.真正高效率的课堂必须是有明确教学目标的课堂；2.如何设定教学目标如何设定教学目标课时教学目标课时教学目标单元教学目标单元教学目标整册书教学目标整册书教学目标学段培养目标学段培养目标学段、学期、课时目标要一致学段、学期、课时目标要一致n教学目标要针对每节课的具体内容来定，并不需要面面俱到。n知识与技能目标，过程与方法目标确实是每节课都要关注的。n情感态度和文化意识目标可以根据单元内容来确定，但不要硬性分配到每课时中，也就是不需要每节
6、课都要落实每个方面的目标。3.如何正确表述目标如何正确表述目标?确定教学目标要体现四个要素A 对象（对象（audience）-写明教学对象写明教学对象a.程度副词+主语：如程度较好的学生、程度稍弱的学生等。b.百分比+主语：如85%的学生、60%的学生等。c.表示范围的副词+主语：如全体学生、多数学生如：Ilikefootball的技能目标：30%左右的学生能脱离课本表演。B 行为（行为（behavior）-通过通过学习后，学习者应能做什么学习后，学习者应能做什么 n表述方法：1、可以用“能够朗读”、“能够写出”、“大致听懂”等行为动词。2、还可加上表示程度的状语，如“比较流利”、“基本掌握”
7、等。知识目标：全体学生能正确认读、听懂、理解以下单词：football，basketball，tabletennis。C 条件（条件（condition）-上述上述行为在什么条件下产生行为在什么条件下产生 n通常用一个介宾结构表示，如“在情况下”，“根据”，“经过”等。如：shopping一课的技能目标：全体学生能根据教师提供的分层情境，两人或多人小组编出一段关于“在商场买东西”的对话，并在全班展示交流D 程度（程度（degree）-规定上规定上述行为是否合格的标准和程度述行为是否合格的标准和程度n如：“全体学生能将关于食品的英文单词按蔬菜、水果、饮料、肉类等进行分类，至少90%的词汇分得正确
8、”4.教学目标表述中常用动词：教学目标表述中常用动词：n知识目标：说出、拼写、读准、认识、了解、熟悉、学会使用、运用、理解和领悟、表达、掌握 n技能目标：讲述、朗读、复述、背诵、描述、获取、写出、听懂、表演、演唱、交流 n情感态度与价值观：喜欢、乐于、有 的愿望、尊重、爱护、珍惜、养成、敢于、辨别、欣赏 5.目前教学目标设计中存在的问题目前教学目标设计中存在的问题n一是照搬教材或教师用书所设定的教学目标，不考虑自己学生和教学的实际，对目标实现的过程和层次不甚明确；n二是对教师用书描述的教学目标的理解有偏差或困惑，造成目标的设定不准确或不切实际；n三是有的教师不参照任何教学提示，完全按个人的理解
9、确定教学目标，导致目标过高、过低或出现偏差。教学内容Whendoyougetupinthemorning?Igetupat6:00inthemorning.Were doing lesson 15.Its question and answer practice use a substitution table.Were going to practice present simple question with“When”and time expressions.Were going to practice asking questions using present simple,so t
10、hat students learn to talk about everyday activities when they do them.Which teacher has the clearest idea of the aim of the lesson?Which teacher is focused only on the target language?Which teacher is thinking mainly about the materials and ticking off things in the syllabus?第四步：选择教学策略第四步：选择教学策略-着眼
11、着眼整堂课，有整堂课，有“全局意识全局意识”n给学生一个空间，让他们自己往前走n给学生一个条件，让他们自己去锻炼n给学生一个时间，让他们自己去安排 n给学生一个问题，让他们自己去找答案n给学生一个机遇，让他们自己去抓住n给学生一个冲突，让他们自己去讨论 n给学生一个权利，让他们自己去选择n给学生一个题目，让他们自己去创造第五步：设计教学方法第五步：设计教学方法-考虑考虑教法，做到教法，做到“手中有法手中有法”1、教学方法在教师生涯阶段的、教学方法在教师生涯阶段的不同体现：不同体现：n入职时期-一颗定心丸n稳定时期-一块垫脚石n试验时期-一把开山斧n成熟时期-一把双刃剑2、选择教学方法的依据、选
12、择教学方法的依据n考虑到激发学生的学习动机，培养学生对英语的学习兴趣去选择教学的方法；n依据教学目的、教学任务去选择教学的方法；n根据学生的身心发展特点，包括心理特征和生理特征去选取适当的方法；n教师自身素养；n教学实间和效率的要求；在把握时间方面，各种环节的用时是不同的，应把主要的时间放在“练”的方面，即在“巩固”、“发展”阶段。教师的讲解时间一定要控制，让大部分的时间给学生进行操练。n学校的教学资源；3、常用的教学方法、常用的教学方法n直观形象法n听说法n情境教学法n交际法、n任务型教学法n游戏教学法第六步：设计教学活动第六步：设计教学活动-组织组织多样活动，有多样活动，有“服务意识服务意
13、识”1.教学活动设计应该遵循基本的规律教学活动设计应该遵循基本的规律 n输入输出。n语言操练要由易到难，循序渐进。n处理好语言学习与语言运用之间的关系。2活动设计应注意：活动设计应注意：n贴近生活的语言使用环境；n交谈的双有信息差；n解决实际问题；n发挥学生的自主性和创造性；n学生可以表达自己的真实情感；n课堂教学应注意教学的“广度”、“密度”和“深度”。第七步：设计教学环节第七步：设计教学环节-加工加工教学内容，做到教学内容，做到“胸中有数胸中有数”n导入要和后面的教学新内容相关；n导入要有效激活学生已有知识经验；n导入要尽可能简洁1.复习、引入环节的设计复习、引入环节的设计 2.呈现、感知
14、环节的设计呈现、感知环节的设计n调动学生注意力，引导学生关注即将学习的新内容；n语言体现一定的重复性，增加学生感知的机会；教师可以设计一定的感知性活动，n了解学生感知、理解新语言的情况；n具有可理解性，融入一定的已学语言，对新内容巧妙解释，帮助学生理解；n帮助学生实现短时记忆；案例：Ilikefootball（课件出示操场）先出示教师本人在操场上活动的图片T：Ilikeplayingontheplayground，Doyoulikeit？S:然后出示一些学生在操场上踢足球的图片T：Theylikefootballverymuch（师拿足球）Ilikefootball,too.Doyoulike
15、football？Ss:(学生用Ilike句型回答)直直观观呈呈现现法法 语语境境呈呈现现法法 故故事事呈呈现现法法 游游戏戏呈呈现现法法 谜谜语语呈呈现现法法3.Presentation（新授环节）（新授环节）单单 词词 教教 学学呈现方式呈现方式 直观教学是采用如图片、实物、直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观感的动词及形容词一般可
16、采用直观教学。教学。1.直观呈现法直观呈现法 小学生的思维特点是以直观形象小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要就是通过生动形象的外，十分重要就是通过生动形象的直观事物辅助教学，所以在平时教直观事物辅助教学，所以在平时教学中最常用的就是直观呈现法。学中最常用的就是直观呈现法。例例讲授食品单元的时候，可以将食品或讲授食品单元的时候，可以将食品或者食品的卡片，直接呈现在学生面前，者食品的卡片，直接呈现在学生面前，学生可以在比较真实的语言环境中进学生可以在比较真实的语言环境中进行语言交际，可以达到比较好的教学行语言交际，可以达到比较好的教
17、学效果。效果。1)Labels:（标签）（标签）2)Magazine pictures（图片）（图片）3)Props（实物道具）（实物道具）4)Classroom objects（教室内（教室内物品）物品）Thecalendarmaybeusedtoteach“today”,“yesterday”,“tomorrow”,aswellas“lastweek”,“nextweek”,“nextmonth”,“intwoweeks 5)Slides（幻灯片）（幻灯片）更多直观呈现法举例更多直观呈现法举例2.语境呈现法语境呈现法1 1、推测上下文中的词义能帮助学生发展学习策、推测上下文中的词义能帮助学
18、生发展学习策略，随着学习的深入，自主学习，形成语言略，随着学习的深入，自主学习，形成语言学习能力学习能力 。2 2、系统地感知语段中的词汇，能明确词汇在交、系统地感知语段中的词汇，能明确词汇在交际中的作用。际中的作用。3 3、上下文能让学生明确怎样在真实情景中运用、上下文能让学生明确怎样在真实情景中运用词汇词汇。n通过句型或上下文来教单词通过句型或上下文来教单词 n当遇到讲授新单词时，教师课前花时间来当遇到讲授新单词时，教师课前花时间来准备。准备。n如：如：water这个词，在讲授时可以借助一这个词，在讲授时可以借助一些教具或动作，如花洒、浇水的动作和喝些教具或动作，如花洒、浇水的动作和喝水的
19、动作等，这些都必须是学生熟悉的行水的动作等，这些都必须是学生熟悉的行为，再呈现以下的句子。为，再呈现以下的句子。n1）Imverythirsty,Iwanttodrinksomewater.n2)Theflowersaredry,Imustwaterthemeveryday.请仔细观察Peter做梦情况的记载表。表示Peter周几梦到了某种人或者动物。同学们，你们知道always,often,sometimes,never分别表示什么意思吗？在教授频率副词的时候，也可以运用语在教授频率副词的时候，也可以运用语境教学的方法，如下图：境教学的方法，如下图：SunSunMonMonTueTue We
20、dWedThuThu FriFriSatSatalwaysoftensometimesneverswim帮助学生巩固记忆单词的方法：n歌曲记忆法歌曲记忆法如：Saturday；Rain和snow.拆分音节法拆分音节法如：fantasticinformation.比较记忆法比较记忆法Bus-butany-many.游戏记忆法游戏记忆法 Whatsmissing、看口型猜单词、hideandseek中西方用法对比：中西方用法对比：在讲颜色单元时，可以适当进行中西方用法的对比。如：红茶：blacktea牛肉羊肉：redmeat同音单词的对比：同音单词的对比：例如：sun和son,pear和pair将
21、词组的构成进行比较：将词组的构成进行比较：如：playfootball,playbasketball,playthepiano,playtheguitar等在乐器前用定冠词the,而球类前则一般不用。句型教学的三个阶段：句型教学的三个阶段：呈现理解呈现理解 操练巩固操练巩固 交际应用交际应用句句 型型 教教 学学第一阶段：呈现理解常用的呈现方法：常用的呈现方法：n用动作和表情等体态语呈现句型n用实物、图片呈现新句型n以答语为突破口呈现新句型n用游戏或活动呈现句型n用多媒体呈现句型n以旧带新呈现句型第二阶段：操练巩固做到做到“三要三要”n要激发学生兴趣n要关注学生的参与度n要有效内化新语言常用的
22、方法：在歌曲中操练在歌曲中操练句型是一处既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松、愉快的气氛中掌握句型的好方法。许多歌曲旋律优美动听，学生耳熟能详。如果在操练句型时给一些旧曲子谱上新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学句型。如：(两只老虎的调)Whereareyougoing?(2)ImgoingtoXian.(2)Whatareyougoingtodo?(2)Imgoingtotravel.(2)在歌谣中操练歌谣节奏优美，琅琅上口。学生通过诵读歌谣不仅能操练句型，也有肋于掌握正确的语音和语调。如：Exercises，morningexercises，domorningexercises
23、，Whendoyoudomorningexercises?Exercises，morningexercises，domorningexercises，Iusuallydomorningexercisesat7：30在游戏中操练一气呵成这是一种既能克服学生厌读心理又具有挑战性的句型操练方法。教师先连续读几遍新句型，然后要求学生仿照教师重复句型，重复次数最多且不出错的为胜。此方法学生参与面广，可以在两人、组与组、男生与女生之间进行比赛。在游戏中操练神奇转盘游戏:转盘里面一圈是一些动物名称（monkey,elephant,bird,fish），外面一圈是各种动作(climb,walk,fly,swi
24、m)。转动转盘，根据指针，必定有一个动物和一个动作被同时指向，例如是monkeyfly，学生就一起问Canyoufly,monkey?老师回答No,Icant.老师示范一两遍之后就可以让生生进行。这个游戏既巩固了动物和动作的单词又操练了句型Canyou？No,Icant.Yes,Ican.在游戏中操练故事情景操练题材多样、情节有趣的故事不仅能满足儿童的好奇心，也适用于句型操练。例如，在练习句型“Whoareyou?/Iam”时，笔者把学生喜欢的“孙悟空三打白骨精”的故事引入课堂，并让学生扮演唐僧、白骨精和孙悟空等角色。在幽默、诙谐的故事情景中，学生们反复操练句型，乐此不疲。呈现方式呈现方式任务
25、型呈现方式情境式呈现方式故事呈现方式课课 文文 教教 学学几种有效的教学形式几种有效的教学形式创设情境，让语言运用具有真实性借助游戏，激发学生运用语言的热情渗透表演，让学生体验语言的感情色彩拓拓 展展 环环 节节作业形式作业形式“寻找”式作业“查”式作业a.调查式作业b.查阅式作业“创作”式作业课堂小结课堂小结歌曲结束评价结束反馈结束作作 业业 与与 总总 结结 环环 节节 第八步：第八步：设计教学效果评价设计教学效果评价关注学生，做到心中有数关注学生，做到心中有数 n教师对学生在授课过程中的表现的现场评价n同学之间互评n学生作业评价展示n教师对活动实施情况和学生学习效果的自我分析评价 评价方
26、式评价方式 Module 2Unit1 Chinatown in America.教学内容：教学内容：外研社新标准三年级起点第七册Module2Unit1ChinatowninAmerica.教学目标：教学目标：1.知识目标:95的学生能认读单词miss、sometimes、restaurant、really、dancing.大多数学生能理解并灵活运用句型：Thereisare2.技能目标：学会运用Thereisare来谈论某处有某物，注意区别单数、复数的不同用法。3.情感目标：通过本课多种形式的教学活动，发挥学生学习主动性，使他们大胆开口、积极合作、参与语言的实际交际。教学重点：教学重点：1
27、.认读单词:miss、sometimes、restaurant、really、dancing.2.能理解并掌握句型：Thereisare.教学难点：教学难点：1.能理解并灵活使用句型：Thereisare.2.学会运用所学语言描述某处有某物。教学准备：教学准备：录音机课件单词卡片教学教学过过程：程：Step Warming up1.SingEnglishsongBingo2.Greetings.Hello!Boysandgirls.ImLucy,pleasesayhellotoLucy.Nicetomeetyou!Step 2 Presentation1.TopicspresentedT：Im
28、veryhappytogiveyoulessonandIwanttobeyourgoodfriend,wouldyouliketobemyfriend?OK!Letsenjoysomepictures.Look!Doyouknowwhereitis?(ShowtheCAI)Ss:T:Yes,thisisChinatown.InBeijing?InTianjin?ChinatownisinAmerica.Thisisourtopic:Module2unit1.2.Newwords(1)dancingTheteachershowsthenextpicture.Whatcanyouseeinthis
29、picture?Ss:T:ThisisChinesedancing.卡片出示并教学单词“dancing”.Chant:Dancing,dancing,IlikeChinesedancing.（带动做）师生先一起做，然后教师叫几名学生个体做，教师给予评价。（2）reallyT:IlikeChinesedancingverymuch,DoyoulikeChinesedancing?Asksomestudentsanswer,Andteacherweresurprisedtosay:really?用卡片教单词。（3）sometimesT：MystudentslikeChinesedancingtoo
30、.(出示另外一张图片)Sometimestheydanceontheplayground.Teach“sometimes”.T:SometimesIreadbooksonSunday,whatdoyousometimesdo?Theteacherasksthestudentstomakethesentences.(4)miss(出示下一张图片)T：Ihaveabestfriend,shelikesChinesedancingtoo,butSheisinGuangzhou,SoIoftenmissher.(用拼读法教学单词。)Whodoyoumiss?（5）restaurantT:Yesterd
31、ay,shecameback,Iwasveryhappy,wehaddinnerinarestaurant.教学单词“restaurant”。拍打音节教单词用oranges歌曲唱记单词3.教学课文Listenandfind“thereisthereare”T:Welldone!Youaresocute,Ireallywanttogiveyoumorelessons.Letsgoon,OK？InChinatowntherearelotsofChinesethings,whatarethey?Pleaseopenyourbooksandturntopage6.Letslistenandfind“t
32、hereisthereare”.Ifyoufindthem,pleaseunderlinethem.Whenthestudentsfinishedreading,theteacherasksthestudentstoreaditloudly,theteacherwritesthemontheboard.Listenandrepeat.Listenagain,thenanswerthequestions.a.WhatisDamingdoing?b.IsthereChinatowninAmerica?c.WhatarethereinChinatown?(根据学生的回答教师出示答案。)Thestud
33、entsreaditbythemselves.Step 3 Practice 1.Chant:T:Ithink,thisclassyoualldidagoodjob,Iamveryhappy,soIwanttochantwithyou.课件播放。TheresaChinatowninAmerica,therearelotsofshops,Therearerestaurants,TheresChinesedancing，Chinesedancing？Yes,yes,yes.IlikeChinesedancing!2.Talkaboutyourclassroom.Whatarethereintheclassroom?3Game：Whohasthewingsofimagination?（谁有想象的翅膀？）Thereisare?学生谈论完以后，教师评价:Verygood,youaresoclever,Ireallywanttogiveyousomepresents,butyoushouldtryyourbest,ifyouareright,youcangetit.Step 4 HomeworkWriting:Use“thereisare”todescribeyourbedroom.Thank you for your attention!