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1、九年级教师教学计划范文五篇 工作安排的本身就是一个框架，只有把工作放在框架里，才能从各个方面进行全盘考虑和分析评估，对有可能出现的状况或问题设置应对预案。以下是我整理的九年级老师教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 九年级老师教学安排1 一、学生状况分析。 经过一个学期的接触，我对学校学生的状况已经比较熟识，学生们喜爱化学，喜爱上我的课，他们的总体状况是：基础较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏信念，这些是我的教学的动身点。 二、指导思想。 1.立足教材，不超出教学大纲，留意紧扣课本。回到课本，并非简洁地重复和循环，而是要螺旋式的上升
2、和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。 2.做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实，不敏捷，是难以精确完成。因此必需系统复习，不能遗漏。 3.立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。 4.提高做题实力。复习要留意培育学生思维的求异性、发散性、独立性和指责性，逐步提高学生的审题实力、探究实力和综合多项学问或技能的解题实力。 5.分类教学和指导。学生存在智力发展和解题实力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发
3、挥他们的聪慧才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高实力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。 三、复习的详细做法。 1.按部就班。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不行少，初三化学学问的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。根据学问的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。 2.讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有肯定难
4、度，有肯定代表性的内容更要加强，提高学生思维的敏捷性、严谨性和适应性。 3.实行敏捷多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组探讨、让学生对试验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发学生学习爱好，提高学习主动性。 4.进行题型分析，驾驭解题规律。不论什么题型都有各自的规律，驾驭了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。老师必需在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。老师进行题型分析，既使学生驾驭解各类题方法，又能对各种学问再重新复习一次，这种做法很
5、受学生欢迎。 四、加强信息反馈，刚好调整教学安排。在总复习中要重视信息反馈。 正如限制论创始人维纳所说：有效行为必需由某种反馈过程来供应信息，看它是否达到预定目标，最简洁的反馈是检验任务的胜利或失败。我们通常说：实践是检验真理的标准。所谓检验就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的.全过程中。 1.发动学生供应反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、老师传授学问与学生供应反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中亲密协作。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生供应教学反馈信息的主动
6、性，情愿与老师合作。 2.课堂教学留意捕获学生情感因素的反馈信息。老师对一个学问点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松开心或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。老师可以从中了解输入学生头脑中和学问是否被学生接受贮存?哪些仍模糊不清?从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。 3.课后听取学生的反馈信息。老师讲授学问的过程中，必定受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。老师课后及收集真实和精确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避开闭门造车，易被学生所接受。 我在每单元教学中，留意来自学生方面各种各样的反馈，坚持做到按时、按量、按评分
7、标准、科学分析试卷、评讲试卷。并留意与不同层次学校的测验成果对比。要求学生对测验状况进行学问点、学问面、驾驭状况及学习上的主、客观因素进行书面分析，找寻缘由。老师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改进教学的方法，刚好调整复习安排。这样才能使实际驾驭状况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成果。 五、做好备考工作，提高应变实力。 1.加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、推断、推理、联想的实力。特殊是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成果。审题是解好题的前奏，磨刀不误砍柴工。 2.提高表达实力。
8、不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱;书写潦草、丢三漏四。在变更这些恶习，必需从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清楚，书写整齐，语言简炼、精确、严密;计算精确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。 3.发掘学生的非智力因素。学生的信念、毅力、意志、心情、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。因此在传授学问和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关切学生成长，帮助学生端正看法，改进方法，克服畏难心情，激励学习热忱，使其聪慧才智充分发挥。 4.留意心理训练。在激烈竞争的条件下，在燥热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，
9、减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。 在最终阶段(约考前两周)，主要支配学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理学问、巩固和扩大复习成果。老师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。 九年级老师教学安排2 一、学生基本状况分析 化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热忱较高，老师应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成果。本期担当初三的化学教学任务，三个班共有学生人。这些学生来自于城市与农村，基础凹凸参差不齐，有的基础较牢，成果较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。老师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的
10、基础上不断发展进步。 二、教材分析 1.用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教化学生。从生产和生活的实际动身，适当拓宽学问面，以开阔学生的眼界，培育学生面对将来的适应实力，体现义务教化的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。 2.教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物学问，同时有安排地穿插支配部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化
11、学问题的实力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于老师支配教学和便于学生学习和驾驭，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。 3.从我国的实际动身，留意减轻学生过重的课业负担，使学生学得主动主动。依据一个合格公民的须要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理支配。根据教学大纲中规定的须要“驾驭”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区分对待。 4.为了调动学生学习的主动性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的学问，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯净物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就
12、的，有的协作化学科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用的科学成就图示启发学生钻研科学的主动性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科亲密联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有爱好。 5.教材除普遍重视演示试验和学生试验外，还留意适当增加了能引起学生爱好和有利于学生理解概念的试验。针对学生的差异还编了9个选做试验及一些家庭小试验。加强化学试验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学学问，培育技能，实力以及科学看法和方法。 三、教学目的和要求 1.理论学问联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学
13、生学习化学的爱好。培育学生的科学看法和科学的学习方法，培育学生的实力和创新精神，使学生会初步运用化学学问说明或解决一些简洁的化学问题。 2.重视基础学问和基本技能，留意启发学生的智力，培育学生的实力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础学问，学习一些化学试验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。 3.培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行平安教化和爱国主义教化。 四、详细措施 1.重视基本概念的教学 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展
14、的，因此要特殊留意遵循按部就班，由浅入深的.原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的实力。 2.加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及改变的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学
15、用语进行分散教学，通过生动好玩的学习活动和有安排的练习，使学生逐步驾驭这些学习化学的重要工具。 3.重视元素化合物学问的教学 元素化合物学问对于学生打好化学学习的基础非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学，试验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步驾驭了肯定的元素化合物学问以后，老师要重视引导学生理解元素化合物学问间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并留意加强化学基本概念和原理对元素化合物学问学习的指导作用。 4.加强试验教学 化
16、学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视试验的偏向。在试验教学中，要留意平安教化，要教化学生爱惜仪，节约药品。 九年级老师教学安排3 一、学生状况的分析 我校九年级共有1个班，有学生30人。全部来自农村，学生的学问水平参次不齐，虽然学生在小学自然、社会学科，物理和生物中已了解一部分与化学有关的基础学问，但从学生实力发展水平来看，大多数学生的逻辑推理和分析问题、解决问题的实力，试验
17、操作实力都有待大力加强。但农村的孩子求知欲望和试验爱好都比较强。 二、试验条件的分析 我校是一所农村中学，教化资源相对缺乏，仪器、药品少，没有专职试验员，没有正规试验室，还有一些仪器药品不全，影响了部分学生试验的正常开设。 三、试验目标 化学试验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学试验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵守试验室的规则，初步形成良好的试验工作习惯，并对试验技能提出如下要求： 1、能进行药品的取用、简洁仪器的运用和连接、加热等基本的化学试验操作。 2、能在老师指导下依据试验的目的选择试验药品和仪器，并能平安操作。 3、初步学会配制肯定的溶质质量分数
18、的溶液。 4、初步学会依据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。 5、初步学习运用过滤、蒸发的方法对混合物进行分别。 6、初步学习运用简洁的装置和方法制取某些气体。 7、培育学生良好的试验工作习惯和动手实力。 8、相识学习化学的一个重要途径是试验，学会对试验现象的视察和描述的方法。 9、能有意识地从日常生活中发觉一些有价值的问题，能在老师的指导下依据试验方案进行试验，并通过对试验现象的视察和分析得出有价值的结论。 10、初步学习书写探究探究或试验报告的方法。 11、能知道化学试验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学看法、正确的试验原理和操作方法是试验胜利的关键。 12、学会试管、酒精灯、滴管
19、等仪器的运用方法，达到能独立操作的目的。 13、学会取用液体、固体药品，制备和收集气体的方法。 14、逐步培育学生视察问题、分析问题综合问题的实力和试验实力。 15、初步学习科学试验的方法，进行视察、记录，并初步学习分析试验现象。 16、学会试验室中制取气体的思路和方法。 四、试验内容 新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生主动主动地获得化学学问，激发学生亲近化学、酷爱化学并渴望了解化学的爱好，培育他们的创新精神和实践实力，教材中的.试验分为老师演示试验、学生分组探究试验和家庭小试验。 (一)演示试验：演示试验教学要真正能体现以学生为主体的探究性质，就必需充分调
20、动学生的思维实力，视察实力和主动参加的意识，让学生做演示试验的主角。因此对于演示试验我要做这几个方面的改进： 1、增加演示试验的趣味性，激发学生学习动力。爱好是的老师，爱好对学生的创建探究起着主动的促进作用。 2、调整部分演示试验为学生试验，培育学生动手实力。演示试验有：物质的改变、空气成分的测定、氧气的性质与制法、水的组成、碳的单质的化学性质、二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件、合金的性质、溶液、金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些试验有助于探讨基本概念、基本理论，同时，也有助于学生养成良好的试验习惯、驾驭肯定的试验方法并形成严谨的科学看法和求实的精神。 (二)学生分组探究试验
21、：不同的学生因在实力、阅历、思索问题等方面不够成熟，会有不同的视察、思索、解决的方法。老师要与学生共同探讨试验探究的目的、设计方案、试验仪器、药品的获得方法与途径，步骤及平安事项等，让学生有充分的打算，以确保试验探究的胜利;在探究过程中遇到的问题和困难，老师要进行刚好指导并适当的评价，特殊是试验探究的报告书写的科学性、严谨性等问题都须要老师的详细指导。在通过化学试验进行探究性学习过程中，激励学生大胆地提出试验方案，即使是在对学生提出的不全面、不完善甚至错误的试验方案，也要以激励表扬为主。充分确定学生在提出试验方案过程中的主动参加精神和创新意识。 学生分组探究试验有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的改变;
22、探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同;探究氧气的试验室制法;探究水的净化过程;探究物质构成的奇妙;探究碳的单质的化学性质;探究碳的氧化物的性质;：探究试验室中制取二氧化碳的装置;探究质量守恒定律;探究金属的探究性依次;探究燃料燃烧的条件;探究铁制品锈蚀的条件;探究物质溶解时温度的改变;探究什么是饱和溶液;探究如何绘制溶解度曲线;探究自制指示剂在不同溶液中的改变;探究酸、碱的化学性质;探究酸、碱的之间会发生什么反应;用PH试纸测定一些溶液的PH;测定溶液酸、碱度对头发的影响;探究如何提纯粗盐;探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法;探究有机物的组成;探究如何查看服装面料的纤维种类等。通过这些试验，让
23、学生从试验成果中体会到试验是进行科学探究的重要手段，让学生体会到试验基本操作技能在完成肯定的试验过程所起的重要作用，从而增加学生对试验的相识并提高试验中驾驭基本操作技能的科学自觉性、主动性和主动性。 五、试验措施 1、做好试验前的充分打算，做到课前演示。优化课堂结构，向课堂45分钟要效益，平日注意试验与操作相结合，老师适时点拨、指导。 2、老师要从科学看法、规范操作上给学生示范并启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维，从不同角度激发学生的学习爱好。 3、创建条件，增加学生动手试验的机会。 4、试验前要求学生预习试验内容，试验中细致视察试验现象，并仔细做好记录，试验后仔细填写试验报告。 5、试
24、验时留意课堂的有效性指导、实施。 6、试验后要对学生试验探究进行讲评。 7、激励并指导学生动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的主动性和探究精神。搞好课外探究，如开展爱好小组探究、学问讲座、化学试验竞赛、专题探讨、试验教具制作、等等，留给学生空白，发挥学生特长，培育其创新精神和实践实力。 九年级老师教学安排4 一、班级基本状况 本学期我担当九年级三个班的政治教学任务。九、九、九班是一般班，学生学习基础比较薄弱，学习主动性比较差，尤其九班还存在厌学心情，所以教学中必需有的放矢，加以引导，对他们施以道德教化，学科教化，人生教化，使他们具有正确的、主动的、健康向上的人生观和价值观，学有所得
25、，学有所成，逐步提高学习成果。九班是重点班，学生学习基础较好，学习气氛较浓，自主性也较强，教学中应重视中间部份大多数同学，重点指导优生，但也要兼顾差生，力争期末使全班同学的学习成果都有较大提高。 二、本期教学目标 1.复习内容：依据中考要求，主要复习人民版九年级思想政治全一册。 2.巩固复习法。使学生对考点懂、通、透，能够把所学学问运用到考试中分析相关问题。 3.把握好中考考点，巩固基本学问，结合20_年4月至20_年3月时事热点，提升学生的应考实力， 三、实行的措施 1.全面复习 将全部学问点进行全面复习，使学生能够扎实地驾驭书本学问，做到心中有数，有目的有安排地搞好三次测验，一方面检验学生
26、的所学学问，另一方面培育学生的应试实力。这一阶段的复习目标侧重于对基础学问的领悟、记忆，并使其系统化。所以复习中必需做到目标明确，做到有的放矢。 本学期用来系统复习的时间较短，因此要提高课堂效率，指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。对此，在教学中我所要做的'工作是，抓住重要学问点突出复习。即是说既要有学问的系统化，又要突出重点。在复习过程中重点学问要放在突出的位置。 依据教学规律和教材的内在联系，选择合适的复习方法，比如采纳比较法，把相关的学问放在一起进行比较，驾驭相互之间的区分和联系;设计针对性强的试题，帮助学生练习巩固，利用课余时间注意对不同层次学生的提问与辅导。全面了解学生的基
27、本状况，体现“以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线”的三主目标，“刚好反馈矫正”和“因材施教，分类进行”的原则，紧紧围绕教材，细心选题，顾全好、中、差等不同层次的学生。通过提问，了解学生学问记忆的状况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的主动性，对学生没有理解或有模糊不清的学问点，进行细致讲解，帮助学生记忆。 2.专题学习。 教会学生将社会热点问题与所学的学问联系起来，用所学学问解决实际问题。半期以后，从第十二周起先，估计运用两周时间完成此项任务。在这部分时间里主要是提高学生的分析实力，指导学生学以致用。老师主要是教给学生方法，包括分析材料的方法，思索问题的方法和解题的方法。选恰当的时政热点进行
28、训练。刚好驾驭国内外重大时事政治，并和课本的有关内容联系起来训练，留意理论联系实际。 3.模拟练习。 在最终的三周到四周，主要通过模拟练习提高学生的应考实力，指导学生查清自己在学问驾驭方面欠缺的地方，抓紧时间查缺补漏。 要留意的问题有：本阶段的复习目标主要是学问综合应用实力的训练，所学学问的再提高。这一阶段要细心编选好练习题，并定时训练和讲评。 首先，细心设计各种类型的试题。在复习过程中，通过多练使学生对基础学问在理解和应用上达到运用自如、娴熟、精确，并能举一反三。 其次,选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的学问点或思想相识方面强化训练，练习多了就会化难为易。再次，选时政热点训练时要刚好驾驭国
29、内外重大时事政治，分门别类进行训练，并和课本的有关内容联系起来，留意理论联系实际。 最终,选择类型训练，让学生在训练的过程中增长见识，驾驭各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变实力和解决问题的实力。 总而言之，九年级思想政治复习，时间紧，任务重，考前还须给学生以充分的指导，为中考做足打算。力争考出较好成果。 九年级老师教学安排5 一、指导思想： 为了备战20_年中考，必需充分做好复习备考工作，深化分析近年来我市的中考试题及本届学生的实际，刚好找出问题，探讨对策，对症下药，奋力拼搏，以的决心、最充足的精力、最有效的措施，确保我校20_年中考再创佳绩。 二、复习支配： 第一阶段：单元复习(11
30、0周)，把初一初三考点每一单元支配3-4节课时间复习，引导学生对学问系统和结构进行归纳整理，形成学问网络，讲练结合，明确每一个学问点驾驭到哪个程度。 其次阶段：专题复习(1114周)划分为三个版块即心理与品德、法律学问、国情与责任进行复习，要求学生进一步熟识课本，在驾驭基础学问的同时，印发相关的复习资料。提高学生综合分析、解答问题的实力。 第三阶段：热点复习(1517周)，以重大时事为材料，切入书本理论分析社会问题。 第四阶段：冲刺复习(18周)，本阶段以提高学生适应实力为主要目的，以模拟训练为主要方式。 三、教学建议： 1、转变观念，新课改“进头脑”。 要求全体政治老师努力提升教学的境界;超
31、越教材，创建课堂情境，教出爱好。在理论学习的基础上，联系实践案例，在备课组、教研组活动中通过思维碰撞，使课改的理念真正走进大家的头脑。激励老师主动参与市、校教案的征集、教化教学论文的征稿、课题的探讨。 2、改革备课，减负增效“磨好课”。 在制定规划、教学目标时突出情感、看法、价值观的多维设定;备课突出学生的主体性，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变;明确重点、难点及其对策，强化支撑点;加强备课组的管理，实施分工合作备课，激励提倡电子备课;把解放的时间用于“磨好课”，创设氛围，掀起高 潮，力争随堂课好课率达50%以上。 3、提高素养，供应舞台“练内功”。 要求各位政治老师努力学习驾驭娴熟的教
32、学推理实力和综合的教学理念;提倡激励跨学段、学科听课，加强大家协同作战、教学探讨的实力;开展系列的基本功、教研评比活动，为更多的青年老师供应展示的舞台;请相关高级老师、带教老师跟踪听青年老师的课;努力请进名家示范上课、做讲座，为优秀老师、骨干老师创建走出去的机会。 四、教学措施： 1、改革课堂教学。立足课堂，提高45分钟的课堂效益，在复习基础学问的同时，紧扣中考题型、社会热点问题进行分析，渗透实力。每节课尽量做到目标明确，重点突出，容量适当，材料、例题典型，代表性强，重视课堂教学小结、题型分析，精讲精练，擅长对学问点的归纳梳理。 2、依纲靠本，狠抓双基。在教学中严格根据教学大纲和考纲要求，狠抓
33、基础学问的落实，练习的设计要有针对性、时效性，精挑细选，亲密与中考接轨。同时，对于每章节的重点基础学问，要求严格，肯定要坚固驾驭。 3、重视学生实力的培育。要引导学生综合应用学过的社会理论和学问进行多角度、多层面的分析和推断，并提出解决问题的方法，以提高学生的综合运用实力。不断提高学生的审题实力、分析理解问题的实力、语言表达实力等综合实力和实践实力。教会学生解题要领，答题技巧，使学生学会抓规律、抓方法，从而大幅度提高学生成果。 4、加强目标分层辅导，切实做好培优扶差工作。对于上层的学生，除了课堂教学外，还有针对性地布置一些课外辅导材料，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展。
34、对下层学生，实行低起点、小步伐、快反馈、勤订正的训练方法，刚好确定他们的每一点进步，激励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。 5、加强学法指导。加强对学生学习方法的指导，如科学的记忆方法，审题、解题、答题的技巧技能方法，语言表达艺术等等，让学生学会学习，学会应考，以提高学习实效和应考实力。 6、探讨中考试题，捕获中考动向。在教学、组织复习时要重视加强对近三年“中考说明”和中考试卷的探讨，总结得失，积累阅历，不断改进复习方法，做到专题性复习、选择性训练、拓展性讲评，针对性矫正相结合。同时，留意收集中考的新信息、新材料，关注中考形势，捕获中考动向，细心编制训练题。 总之，中考复习，是一项繁杂的任务，须要熬炼各种实力，考生应依据自身的特点，总结平常的考试阅历，根据老师的指导，多角度多方面去调整打算，才能在中考中取得优异的成果。 九年级老师教学安排范文五篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页