《人教版二年级语文下册第14课《小马过河》ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级语文下册第14课《小马过河》ppt课件.pptx（95页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、你们喜欢交朋友吗？今天老师给你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家介绍一位新朋友大家介绍一位新朋友-一匹可爱的小一匹可爱的小马。小马真高兴，今天认识了这么多的马。小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，而且他还要和大家共同来分享新朋友，而且他还要和大家共同来分享一个有关他的童话故事。下面就让我们一个有关他的童话故事。下面就让我们走进课文走进课文小马过河小马过河。第第 一一 课课 时时助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测小马过河小马过河14141.会认、会写本课生字。会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。学习目标学习目
2、标磨坊磨坊:磨坊有很多种磨坊有很多种 ，有风车磨坊，水磨坊，人力磨坊，有风车磨坊，水磨坊，人力磨坊，畜牧磨坊，等畜牧磨坊，等古时候用于把米、麦、豆等粮食加古时候用于把米、麦、豆等粮食加工成粉、浆的一种机械。开始用人力或畜力，到了晋工成粉、浆的一种机械。开始用人力或畜力，到了晋代，我国发明用水作动力的水磨。通常由两个圆石做代，我国发明用水作动力的水磨。通常由两个圆石做成。成。相关资料过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时使用石碾子，碾子由碾台、碾盘、碾滚和碾架等组成。使用石碾子，碾子由碾台、碾盘、碾滚和碾架等组成。碾盘中心设竖轴，连碾架，架中装碾滚子
3、，多以人推碾盘中心设竖轴，连碾架，架中装碾滚子，多以人推或畜拉，通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱或畜拉，通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱壳的目的。壳的目的。磨坊现在很少见，一般乡下能见到，现在都是机磨坊现在很少见，一般乡下能见到，现在都是机械式的，这种更是很少见，农村现在都是用机械的。械式的，这种更是很少见，农村现在都是用机械的。点击点击听朗读听朗读听范读，边听边画听范读，边听边画出课文中的生字词。出课文中的生字词。同时认准字音同时认准字音,理解理解词语意思。词语意思。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：想一想
4、：课文主要写了什么？课文主要写了什么？读一读读一读 tu m fng dng b tu m fng dng b 驮驮 到到 磨磨 坊坊 挡挡 住住 伯伯 伯伯 qin t li i t j qin t li i t j深深 浅浅 突突 然然 哩哩 唉唉 前前 蹄蹄 既既 然然检查自读情况m m fng fng磨磨 坊坊棚棚我会认我会认挡挡kki i li lij j刻刻 哩哩浅浅唉唉 蹄蹄dngdngpngpngqinqintu tu 驮驮既既t tnnnn（灾难）（灾难）nnnn（难道）（难道）难难mi mi (没有没有)mm（淹没）（淹没）没没fngfng（街坊）（街坊）fngfng（磨坊
5、）（磨坊）坊坊多音字多音字指名读课文，同学互评：字音是指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。否正确，句子是否通顺。这篇课文叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过这篇课文叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。牛说的
6、那样浅，也不像松鼠说得那样深。说一说课文主要写了什么？说一说课文主要写了什么？愿愿yun yun 书写指导：书写指导：“厂厂”笔画舒展，笔画舒展，爆竹里面的部分，爆竹里面的部分，“白、小、白、小、心心”笔画紧凑。笔画紧凑。部首：部首：心心组词：组词：愿意愿意 情愿情愿 造句：造句：我们愿意为祖国的我们愿意为祖国的事业奋斗终身。事业奋斗终身。音序：音序：Y Y结构结构:上下上下 我会写意意y y 书写指导：书写指导：“立立”最后一横长，最后一横长，“日日”稍扁。稍扁。“心心”三点呼应。三点呼应。部首：部首：心心组词：组词：意图意图 好意好意造句：造句：我本来是一番好意，我本来是一番好意，却遭到他
7、的误解。却遭到他的误解。音序：音序：Y Y结构结构:上下上下 麦麦mi mi 书写指导：书写指导：第三横长托上盖下，第三横长托上盖下，下部撇捺舒展。下部撇捺舒展。部首：部首：麦麦组词：组词：小麦小麦 麦田麦田 造句：造句：小麦是北方的主要小麦是北方的主要农作物。农作物。音序：音序：M M结构结构:独体字独体字 该该gi gi 书写指导：书写指导：左窄右宽，右部撇左窄右宽，右部撇画平行。画平行。部首：部首：讠讠组词：组词：应该应该 该当该当造句：造句：我们应该虚心接受我们应该虚心接受别人善意的批评。别人善意的批评。音序：音序：G G结构结构:左右左右 伯伯bb书写指导：书写指导：“人人”的撇捺舒
8、展，的撇捺舒展，“一一”短小，短小，“口、卩口、卩”在竖在竖中线两侧。中线两侧。部首：部首：人人组词：组词：生命生命 性命性命造句：造句：生命是有限的，而生命是有限的，而为人民服务是无限的。为人民服务是无限的。音序：音序：M M结构结构:上下上下 刻刻k k 书写指导：书写指导：左宽右窄，左部三左宽右窄，左部三撇平行，撇平行，“刂刂”的竖钩挺立有的竖钩挺立有力。力。部首：部首：刂刂组词：组词：立刻立刻 即刻即刻造句：造句：地震发生后，抢险地震发生后，抢险人员立刻奔赴灾区。人员立刻奔赴灾区。音序：音序：K K结构结构:左右左右 突突t t 书写指导：书写指导：“穴穴”要宽，要宽，“犬犬”捺画舒展
9、。捺画舒展。部首：部首：穴穴组词：组词：突然突然 突发突发造句：造句：一阵狂风吹来，平一阵狂风吹来，平静的海面突然翻起了波浪。静的海面突然翻起了波浪。音序：音序：T T结构结构:上下上下 掉掉dio dio 书写指导：书写指导：左窄右宽，右部左窄右宽，右部“日日”稍扁，稍扁，“十十”笔画舒展。笔画舒展。部首：部首：扌扌组词：组词：掉下掉下 掉泪掉泪造句：造句：忽然，从阳台上掉忽然，从阳台上掉下一个花盆来。下一个花盆来。音序：音序：D D结构结构:左右左右 连蹦带跳：连蹦带跳：磨坊：磨坊：为难：为难：理解词语边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子。边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子。本文形容
10、小马精力充沛、充满活力的样子。本文形容小马精力充沛、充满活力的样子。造句：我造句：我连蹦带跳连蹦带跳地来到妈妈身边。地来到妈妈身边。磨面粉等的作坊。磨面粉等的作坊。造句：爷爷家有一个造句：爷爷家有一个磨坊磨坊。作对；刁难。本文指小马对过不过河这个问题感作对；刁难。本文指小马对过不过河这个问题感到困难，难以应付。到困难，难以应付。造句：是去游乐园，还是去爬山，我很造句：是去游乐园，还是去爬山，我很为难为难。愿意：愿意：飞快：飞快：亲切：亲切：脑筋：脑筋：认为符合自己心愿而同意（做某事）认为符合自己心愿而同意（做某事）非常迅速。非常迅速。造句：上课铃响了，同学们造句：上课铃响了，同学们飞快飞快地跑
11、进了教室。地跑进了教室。热情而关心。热情而关心。造句：老师造句：老师亲切亲切的话语，让我心里暖暖的。的话语，让我心里暖暖的。指思考、记忆等能力。指思考、记忆等能力。造句：遇到困难时我们应该多动造句：遇到困难时我们应该多动脑筋脑筋，想办法，想办法解决。解决。淹死：淹死：自言自语：自言自语：仔细：仔细：顺利：顺利：因为水淹而死亡。因为水淹而死亡。造句：一只小松鼠造句：一只小松鼠淹死淹死了。了。自己一个人低声嘀咕。自己一个人低声嘀咕。造句：奶奶总是在造句：奶奶总是在自言自语自言自语。细心。细心。造句：老师检查作业很造句：老师检查作业很仔细仔细。吉利，好运。本文指小马过河过程中未遇到困难吉利，好运。本
12、文指小马过河过程中未遇到困难或阻碍。或阻碍。造句：我很造句：我很顺利顺利地回到了家。地回到了家。立刻立刻 马上马上两个词都含有两个词都含有“即将即将”的意思。的意思。“立刻立刻”所指时间的伸缩性小，指即将时，所所指时间的伸缩性小，指即将时，所表示的时间很短；表示的时间很短；“马上马上”所指时间有一定伸缩所指时间有一定伸缩性，可长可短，可用于现在，又可用于未来，表性，可长可短，可用于现在，又可用于未来，表示即将。示即将。老师抱着试卷走进教室，同学们老师抱着试卷走进教室，同学们立刻立刻安静下来。安静下来。他的生日他的生日马上马上就要到了。就要到了。辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：
13、句：边读边想，课文可以分成几段？边读边想，课文可以分成几段？第一部分第一部分(第第1、2自然段自然段)答应妈妈做事。答应妈妈做事。小马答应小马答应妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。第二部分第二部分(第第36自然段自然段)第一次过河。第一次过河。写小马第一写小马第一次过河，不知道听谁的主意，没有过河。次过河，不知道听谁的主意，没有过河。第二部分第二部分(第第7、8自然段自然段)第二次过河。第二次过河。写小马听了写小马听了妈妈的话，自己顺利地过了河。妈妈的话，自己顺利地过了河。课堂小结课堂小结n初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了遇到问题
14、时不能光听我们从读中感受到了遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想想，在动脑筋的基础别人说，要自己动脑筋想想，在动脑筋的基础上再试一试。上再试一试。1.看拼音，写词语。看拼音，写词语。yun y xio mi yng gi yun y xio mi yng gi b b k y t ch b b k y t ch愿愿 意意伯伯 伯伯小小 麦麦刻刻 意意应应 该该突突 出出2轻松找朋友。轻松找朋友。(连线题连线题)j rnj rnm tm t m fngm fngz dngz dng 磨坊磨坊 阻挡阻挡 马蹄马蹄 既然既然3 3读一读，连一连。读一读，连一连。连蹦带跳地跑去连蹦带跳地跑去哗哗地
15、哗哗地 说说飞快地飞快地 流着流着4连词成句，并加上标点符号。连词成句，并加上标点符号。例：愿意麦子磨坊去小马驮着例：愿意麦子磨坊去小马驮着_(1)小河去路挡住了为难了小马一条小河去路挡住了为难了小马一条_(2)突然拦住了很吃惊小松鼠他小马突然拦住了很吃惊小松鼠他小马_(3)妈妈动脑筋问题要遇到说妈妈动脑筋问题要遇到说_小马愿意驮着麦子去磨坊。小马愿意驮着麦子去磨坊。一条小河挡住了去路，小马为难了。一条小河挡住了去路，小马为难了。小松鼠突然拦住了他，小马很吃惊。小松鼠突然拦住了他，小马很吃惊。妈妈说：妈妈说：“遇到问题要动脑筋。遇到问题要动脑筋。”5课文学得怎么样，把空填上才算棒！课文学得怎么
16、样，把空填上才算棒！(1)小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水小河挡住了去路，河水_地流着。地流着。(2)小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马_跑过去，问道：跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？这条河，我能蹚过去吗？”哗哗哗哗嗒嗒嗒嗒嗒嗒品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第 二二 课课 时时小马过河小马过河14141.1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.2.理解课文内容。理解课文
17、内容。（重点）（重点）3.3.体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。（难点）（难点）学习目标学习目标通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u核心问题：核心问题：小马是怎么过河的？小马是怎么过河的？u串珠问题：串珠问题：1.1.一读：一读：读课文，说说小马要帮妈妈做什么事？遇到了读课文，说说小马要帮妈妈做
18、什么事？遇到了什么困难什么困难？2.2.二思：二思：小马准备过河时遇到了谁？他们说了些什么？小马准备过河时遇到了谁？他们说了些什么？3.3.三品：三品：小马为什么没有过河而回家找妈妈了？小马为什么没有过河而回家找妈妈了？4.4.四探：四探：小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？一样？小小马是怎么是怎么过河的？河的？边听边听边想边想听录音回顾课文“连蹦带跳连蹦带跳”表明小马非常的乐意帮妈妈做事情，表明小马非常的乐意帮妈妈做事情，也可以看出它是一个非常懂事的孩子。也可以看出它是一个非常懂事的孩子。有一天，老马对小马说：有一天，老马对小马说：“你已经长
19、大了，能帮你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？怎么不能？我很愿意帮妈妈做事。我很愿意帮妈妈做事。”“连蹦带跳连蹦带跳”表明了什么？表明了什么？动作描写动作描写老马高兴地说：老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。磨坊去吧。”“高兴高兴”说明妈妈因小马乐意帮妈妈做事，她感说明妈妈因小马乐意帮妈妈做事，她感到非常的欣慰。这句话概括地写出了小马过河的原因。到非常的欣慰。这句话概括地写出了小马过河的原因。你从这句话中体会出了什么？你从这句话中体会出了什么？语言描写语言描写“立刻立刻”说明小马听了牛爷爷
20、的话后，没有思考，说明小马听了牛爷爷的话后，没有思考，就去过河，表明小马不善于思考问题。就去过河，表明小马不善于思考问题。你从你从“立刻立刻”一词中体会出了什么？一词中体会出了什么？小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。“突然突然”可以看出松鼠看到小马要过河很着急，急于可以看出松鼠看到小马要过河很着急，急于要拦住它。要拦住它。“跳下、拦住、跳下、拦住、”这是描写松鼠动作的词语，这是描写松鼠动作的词语，说明松鼠非常关心小马。说明松鼠非常关心小马。你从这一句体会出了什么？你从这一句体会出了什么？动作描写、语言描写动作描写、语言描写突然从树上跳下一只
21、松鼠，拦住他大叫：突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！过河，别过河，河水会淹死你的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！唉，还是回家问问妈妈吧！”小马因老牛和松鼠的不同说法，又没有了主意，小马因老牛和松鼠的不同说法，又没有了主意，所以他打算去回家问妈妈。所以他打算去回家问妈妈。小马为什么要回家问妈妈？小马为什么要回家问妈妈？语言描写语言描写“难为情难为情”说明小马回家见到妈妈自己也不好意思。说明小马回家见到妈妈自己也不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈
22、的话时，吞吞吐吐。省略号表现了小马在回答妈妈的话时，吞吞吐吐。“难为情难为情”说明了什么？省略号表明了什么？说明了什么？省略号表明了什么？小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来怎么回来啦？啦？”小马难为情地说，小马难为情地说，“一条河挡住了去路，我一条河挡住了去路，我我过不去。我过不去。”妈妈说：妈妈说：“那河水到底是深是浅呢？你仔细想过他那河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？们的话吗？”小马低下了头，说：小马低下了头，说：“没没没想过。没想过。”妈妈亲切地对小马说：妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动孩子，光听别人说，自己不动脑筋，是
23、不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。脑筋，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，不一定适合自己。不一定适合自己。妈妈的话是什么意思？妈妈的话是什么意思？语言描写语言描写小马说：小马说：“让我试试吧！让我试试吧！”他下了河，小心地蹚他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。他顺利地通过了河，把麦子送到了磨
24、坊。鼠说的那样深。他顺利地通过了河，把麦子送到了磨坊。小马真正明白了老牛和松鼠说的话不同的原因，因小马真正明白了老牛和松鼠说的话不同的原因，因为他们都是站在自己的立场上，根据自己的身高来说的。为他们都是站在自己的立场上，根据自己的身高来说的。这说明只有自己亲自试一试，才能找到解决问题。这说明只有自己亲自试一试，才能找到解决问题。小马最后明白了什么道理？小马最后明白了什么道理？拓展拓展如果小马再次遇到困难，他还会去找妈妈吗？如果小马再次遇到困难，他还会去找妈妈吗？_ _ 如果小马再次遇到困难，小马不会再去找妈如果小马再次遇到困难，小马不会再去找妈妈，而是动脑筋想办法。妈，而是动脑筋想办法。阅读方
25、法解密：阅读方法解密：拟声词拟声词概念：概念：拟声词表示形容人或动物等其他事物发出的声拟声词表示形容人或动物等其他事物发出的声音，用汉字来体现。音，用汉字来体现。作用：作用：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临其境的感觉。者有身临其境的感觉。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了遇到问题要自己动脑筋思考。让感受到了遇到问题要自己动脑筋思考。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。我们拿起金钥匙开启智慧之门。u核心问题核心问题：小
26、马因为老牛和松鼠的说法不同，不能确定水深水小马因为老牛和松鼠的说法不同，不能确定水深水浅，后来在妈妈的教导下亲自试了试，顺利过了河。浅，后来在妈妈的教导下亲自试了试，顺利过了河。小马是怎么过河的？小马是怎么过河的？1.1.一读：一读：读课文，说说小马要帮妈妈做什么读课文，说说小马要帮妈妈做什么事？遇到了什么困难？事？遇到了什么困难？小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。他小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。他被一条小河挡住了去路，不敢过河。被一条小河挡住了去路，不敢过河。u串珠问题：2.2.二思：二思：小马准备过河时遇到了谁？他们说了些什么小马准备过河时遇到了谁？他们说了些什么？小马遇到了老牛和松鼠。小马先
27、向老牛请教，老小马遇到了老牛和松鼠。小马先向老牛请教，老牛说：牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”在他准备在他准备过河的时候，突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：过河的时候，突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊小马吃惊地问：地问：“水很深吗？水很深吗？”松鼠认真地说：松鼠认真地说：“深得很哩！深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”3 3.三品：三品：小马为什么没有过河而回家找妈妈了？小马为什么没有过河而回家找妈妈了？因为小马听了
28、老牛和松鼠的不同说法，不因为小马听了老牛和松鼠的不同说法，不知道怎么办才好，所以回家找妈妈。知道怎么办才好，所以回家找妈妈。4.4.四探：四探：小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？说的都不一样？试验结果不一样是因为小马既不像老牛那试验结果不一样是因为小马既不像老牛那样高，也不像松鼠那样矮，他在实践中认识样高，也不像松鼠那样矮，他在实践中认识到自己是可以平安过河的。到自己是可以平安过河的。小小马马过过河河老牛老牛水很浅水很浅松鼠松鼠水很深水很深妈妈妈妈试一试试一试课文结构遇事要动脑思考遇事要动脑思考本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，本文讲的是小马要帮
29、妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河，后来他在老马的教导下过了河的故事，敢过河，后来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自告诉我们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的认识。去尝试，才会有正确的认识。课文主旨我想我能行我想我能行一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。坐在一条长凳上看书，并时时注
30、意着儿子的举动。过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮球，玩儿了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。篮球，玩儿了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。他待在那儿，没有走开。他待在那儿，没有走开。推荐阅读爸爸看见了，走到贝贝身边，问：爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你你想让我帮你要回篮球吗？要回篮球吗？”“”“不，我想我能行！不，我想我能行！”贝贝说。贝贝静贝贝说。贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。边的篮球，又把手中的球传给了一个
31、大孩子。球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。里。很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。爸爸注视着儿子，高兴地笑了。爸爸注视着儿子，高兴地笑了。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（宋（宋陆游陆游冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿）早岁读书无甚解，晚年省事有奇功。早岁读书无甚解，晚年省事有奇功。（宋（宋苏辙苏辙省事诗省事诗）国学诵读走进中华传统文化【谜语谜语】尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑。尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑。（打一动物）（打一动物）（谜底：（谜底：）马马这
32、是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使我们读起来感到特别亲切。启发了我们做事使我们读起来感到特别亲切。启发了我们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。样就能锻炼自己的生活能力。课堂小结课堂小结分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。教师点拨：教师点拨：分角色朗读课文应该在正确、流利朗读分角色朗读课
33、文应该在正确、流利朗读课文的基础上进行。可以边读边用不同的符号画出课文的基础上进行。可以边读边用不同的符号画出课文中不同人物说的话，再联系自己的生活实际想课文中不同人物说的话，再联系自己的生活实际想一想：当你在这样的情况下会用怎样的语气来说话。一想：当你在这样的情况下会用怎样的语气来说话。最后分角色朗读课文，读出恰当的语气。最后分角色朗读课文，读出恰当的语气。试着用上下面的词语，讲讲这个故事。试着用上下面的词语，讲讲这个故事。愿意愿意 麦子麦子 磨房磨房 驮驮 挡住挡住 为难为难 突然突然 拦住拦住 吃惊吃惊 难为情难为情 动脑筋动脑筋 小心小心教师点拨：教师点拨：本题是训练我们结合关键词来复
34、述课文内容本题是训练我们结合关键词来复述课文内容的能力。我们首先认真默读课文，归纳每个自然段的意的能力。我们首先认真默读课文，归纳每个自然段的意思，然后再用上这几个关键词来讲讲这个故事。思，然后再用上这几个关键词来讲讲这个故事。参考答案：参考答案：小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。它跑着跑着小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。它跑着跑着一条小河挡住了去路。小马很为难，不知道该怎么办。它去一条小河挡住了去路。小马很为难，不知道该怎么办。它去请教老牛伯伯，老牛伯伯说河水很浅，才没小腿，能趟过去。请教老牛伯伯，老牛伯伯说河水很浅，才没小腿，能趟过去。小马回到小河边准备下水。突然，一只小松鼠拦住了它，并小马
35、回到小河边准备下水。突然，一只小松鼠拦住了它，并告诉它不能过河。小马吃惊地文河水很深吗？小松鼠很认真告诉它不能过河。小马吃惊地文河水很深吗？小松鼠很认真的说是的，河水很深。小马跑回家难为情的把事情的经过告的说是的，河水很深。小马跑回家难为情的把事情的经过告诉了妈妈。妈妈教育它遇事要学会动脑金，不能光听别人说。诉了妈妈。妈妈教育它遇事要学会动脑金，不能光听别人说。要自己试一试。小马炮灰了小河边小心的蹚过了河，原来喝要自己试一试。小马炮灰了小河边小心的蹚过了河，原来喝水没有松鼠说的那么深，也没有老牛说的那么浅。水没有松鼠说的那么深，也没有老牛说的那么浅。你同意下面的说法吗？说说你的理由。你同意下面
36、的说法吗？说说你的理由。河水既不像老牛说的那样潜，也不想松鼠说的那样深，所河水既不像老牛说的那样潜，也不想松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。以老牛和松鼠对小马撒谎了。小马向很多人请教，是对的。小马向很多人请教，是对的。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。什么事都要自己尝试，别人的话不可信。什么事都要自己尝试，别人的话不可信。参考答案：参考答案：不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说河水很浅，不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说河水很浅，才没小腿；小松鼠说河水很深，淹死了它的同伴是因为才没小腿；小松鼠说河水很深，淹死了它的同伴是因为小松鼠长得很小。
37、它们两个都是从自己的实际情况出发小松鼠长得很小。它们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有说谎。来说的，所以他们都没有说谎。同意。当我们遇到难题的时候，就要学会多向别人请同意。当我们遇到难题的时候，就要学会多向别人请教。但是切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决教。但是切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题。难题。同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要结合自己的实际情况来思考分析。要结合自己的实际情况来思考分析。不同意。有些问题很危险，就不能自己尝试，而是要不同意。有些问题很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人，批判地
38、接受别人的意见和建议。请教别人，批判地接受别人的意见和建议。一、读词语，把带点字的音节补充完整。一、读词语，把带点字的音节补充完整。t_ q_ f_ t_ j_t_ q_ f_ t_ j_驮麦深浅磨坊驮麦深浅磨坊 前蹄既然前蹄既然uuininngng 二、读拼音，写词语。二、读拼音，写词语。yun y yun y mi mio mi mio yn iyn i l k t rn b f l k t rn b f愿愿 意意麦麦 苗苗应应 该该立立 刻刻突突 然然伯伯 父父三、比一比，再组词。三、比一比，再组词。愿（愿（）意（意（）该（该（）原（原（）音（音（）刻（刻（）突（突（）掉（掉（）伯（伯（
39、）哭（哭（）桌（桌（）怕（怕（）愿意愿意原来原来意见意见音乐音乐应该应该立刻立刻突然突然哭声哭声丢掉丢掉桌子桌子伯伯伯伯害怕害怕四、填上合适的词。四、填上合适的词。()()地说地说()()地说地说()()地跑地跑()()地跑地跑 ()()地流地流 ()()地流地流大声大声生气生气快速快速飞快飞快缓缓缓缓哗哗哗哗五、读读下面的词语，用上你喜欢的一两个词说一句话。五、读读下面的词语，用上你喜欢的一两个词说一句话。愿意为难突然吃惊难为情小心愿意为难突然吃惊难为情小心_示例：示例：突然看见老师，小红难为情地低下了头。突然看见老师，小红难为情地低下了头。14.14.小马过河小马过河第一步：第一步：朗读课
40、文，标自然段朗读课文，标自然段(本课共有本课共有_个个自然段自然段)第二步：第二步：再读课文，标画字词再读课文，标画字词(听范读，朗读，听范读，朗读，圈出生字，画出新词圈出生字，画出新词)第三步：第三步：查字典，认生字查字典，认生字(查字典，学习课后查字典，学习课后“生字表生字表”中的生字中的生字)8 81 1拼一拼，连一连。拼一拼，连一连。i ili litutummdngdngbbqinqin驮驮 磨磨 挡挡 伯伯 浅浅 哩哩 唉唉2.2.注意生字的读音。注意生字的读音。棚棚(pngpng)坊坊(fngfng)刻刻(kk)突突(t t)试试(shsh)蹄蹄(t t)既既(j j)3.3.读
41、读记记。读读记记。马棚驮着磨坊挡住伯伯深浅立刻马棚驮着磨坊挡住伯伯深浅立刻好哩好哩 作坊突然试试蹄子既然唉呀作坊突然试试蹄子既然唉呀第第四四步步：学习学习“会写字会写字”1 1照样子，写一写，组成本课生字再组词。照样子，写一写，组成本课生字再组词。例：口未例：口未_味味_(味道味道)原心原心_()音心音心_()扌卓扌卓_()愿愿愿意愿意意意意思意思掉掉丢掉丢掉2比一比，再组词。比一比，再组词。该（）该（）麦（）麦（）孩（）孩（）表（）表（）掉（）掉（）突（突（）卓（）卓（）灾（灾（）应该应该孩子孩子麦子麦子手表手表掉下掉下卓越卓越突然突然火灾火灾第五步：第五步：理解内容理解内容(带着本课带着本
42、课“核心核心问题问题”“”“串珠问题串珠问题”读课文读课文)根据课文内容填空。根据课文内容填空。本文是一篇童话故事。故事讲述的是本文是一篇童话故事。故事讲述的是_要帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到要帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，让我们懂得遇到问题河边的不同表现及不同结果，让我们懂得遇到问题要要_，多动脑，多分析，敢于，多动脑，多分析，敢于_，才，才能找到解决问题的办法。能找到解决问题的办法。小马小马多思考多思考尝试尝试14.14.小马过河小马过河小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去
43、路，河水哗哗地流着。小马为难了，心条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。办，那多好啊！可是他离家已经很远了。1 1读选文，仿照例子写词语。读选文，仿照例子写词语。(1)(1)跑着跑着：跑着跑着：(ABAB(ABAB式式)_(2)(2)哗哗地哗哗地(拟声词拟声词)：_2 2“飞快地飞快地”可以看出可以看出_。“飞快地飞快地”还可以换成还可以换成_。跳着跳着跳着跳着唱着唱着唱着唱着打扫打扫打扫打扫呼呼地呼呼地哇哇地哇哇地汪汪地汪汪地快速地快速地小马能为妈妈做
44、事非常开心小马能为妈妈做事非常开心3 3选文中画线的部分是小马心里想的话，这些话说明了选文中画线的部分是小马心里想的话，这些话说明了()()(多选题多选题)A A小马平常习惯于依赖妈妈。小马平常习惯于依赖妈妈。B B小马遇事情不肯动脑筋，也不愿尝试。小马遇事情不肯动脑筋，也不愿尝试。C C小马很独立，很有主见。小马很独立，很有主见。4 4一条小河挡住了去路，小马为难了。如果你遇到这样一条小河挡住了去路，小马为难了。如果你遇到这样的问题，会怎样做呢？的问题，会怎样做呢？_ABAB我会亲自试一试。我会亲自试一试。使用拟声词能生动形象地表现事物的特点、人使用拟声词能生动形象地表现事物的特点、人物的心
45、情、动作的状态等，使读者产生身临其境的物的心情、动作的状态等，使读者产生身临其境的感觉。本文在描写小马去磨坊送麦子时使用了很多感觉。本文在描写小马去磨坊送麦子时使用了很多拟声词，请你也运用拟声词，请你也运用拟声词拟声词，写一个片段。，写一个片段。(200(200字字左右左右)优秀示例：优秀示例：小鸟与我同欢乐小鸟与我同欢乐放学回到家，我看见两只漂亮的小鸟落在防护栏上。小鸟那似绸放学回到家，我看见两只漂亮的小鸟落在防护栏上。小鸟那似绸缎般光滑美丽的羽毛吸引了我。我情不自禁地缎般光滑美丽的羽毛吸引了我。我情不自禁地“叽叽叽叽啾啾啾啾”地学起了鸟叫声。鸟儿听到我的叫声，也叽叽喳喳地叫起来。地学起了鸟
46、叫声。鸟儿听到我的叫声，也叽叽喳喳地叫起来。当我学起布谷鸟的叫声：当我学起布谷鸟的叫声：“布谷，布谷布谷，布谷”那两只小鸟同我一那两只小鸟同我一起叫了起来，一边叫，一边四处张望，好像在寻找着春天。我高兴极起叫了起来，一边叫，一边四处张望，好像在寻找着春天。我高兴极了，便继续学着各种鸟叫，一只，两只，又有几只鸟飞来，鸟儿一边了，便继续学着各种鸟叫，一只，两只，又有几只鸟飞来，鸟儿一边欢叫着，一边扑腾着美丽的翅膀，朝阳台飞来。欢叫着，一边扑腾着美丽的翅膀，朝阳台飞来。这时我乐得不行了！便情不自禁地吹起了优美动听的歌曲，小鸟这时我乐得不行了！便情不自禁地吹起了优美动听的歌曲，小鸟一边听一边翘起尾巴，
47、好像在说：一边听一边翘起尾巴，好像在说：“真棒！你吹得真好听真棒！你吹得真好听”14.14.小马过河小马过河一、小马过河遇到的困难一、小马过河遇到的困难A A老牛说：老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”小马听了老小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。B B松鼠认真地说：松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。才好。1 1从从“_”_”和和“_”_”这两个词可以看出小马光听别人说
48、。这两个词可以看出小马光听别人说。2 2句句A A中的中的“立刻立刻”可以换一个词：可以换一个词：_，句，句B B中的中的“连忙连忙”也可以换一个词：也可以换一个词：_。立刻立刻连忙连忙马上马上赶快赶快二、小马过河后的体会二、小马过河后的体会他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。用用“因为因为所以所以”的句式说体会。的句式说体会。1 1因为老牛个子高、腿长，小马比老牛矮，腿比老牛短，因为老牛个子高、腿长，小马比老牛矮，腿比老牛短，所以小马觉得河水不像所以小马觉得河水不像_。
49、2 2因为松鼠的个子小，小马比松鼠高得多，所以小马觉得因为松鼠的个子小，小马比松鼠高得多，所以小马觉得河水不像河水不像_。3 3因为小马既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以因为小马既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以他觉得水既他觉得水既_也也_。老牛说的那样浅老牛说的那样浅松鼠说的那样深松鼠说的那样深不浅不浅不深不深三、明道理三、明道理1 1妈妈亲切地对小马说：妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。你去试一试就知道了。”从小马妈妈的话中，我们明白一个道
50、理：从小马妈妈的话中，我们明白一个道理：()A A不是不听别人的话，而是不能只听，重要的是听了不是不听别人的话，而是不能只听，重要的是听了之后应该动脑筋想一想，试不试没关系。之后应该动脑筋想一想，试不试没关系。B B做事要有自己的主见，不要什么事都听他人的。而做事要有自己的主见，不要什么事都听他人的。而且自己去做了才能知道事情真正是什么样子的。且自己去做了才能知道事情真正是什么样子的。B B2 2你同意下面的说法吗？在同意的后面的括号里打你同意下面的说法吗？在同意的后面的括号里打“”“”。(1)(1)什么事都要自己尝试，别人的话一定不可信。什么事都要自己尝试，别人的话一定不可信。()(2)(2