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1、坚持依宪治国坚持依宪治国 说 得 失说说教教材材地位作用地位作用 课标要求课标要求主线：宪法精神主线：宪法精神意识：主体意识、意识：主体意识、公民意识、国家公民意识、国家意识意识承前启后，承前启后，了解宪法的概况了解宪法的概况后，体会宪法的后，体会宪法的地位和作用，为地位和作用，为学习权利和义务学习权利和义务打基础打基础渗透渗透依法治国方略，依法治国方略，教育学生树立教育学生树立宪法至上观念，宪法至上观念，维护宪法权威维护宪法权威说说学学情情 身心身心日渐成熟日渐成熟 公民意识、公民意识、国家意识、国家意识、现实情况现实情况不容乐观不容乐观缺少法律缺少法律知识知识违法犯罪违法犯罪情况存在情况存
2、在缺少权利缺少权利义务观念义务观念说说目目标标能力能力目标目标情感态度情感态度与价值观与价值观 知识知识目标目标培养培养宪法宪法意识意识自学自学分析分析最高最高法律法律效力效力情境导入情境导入明确目标明确目标合作探究合作探究能力提升能力提升课堂小结课堂小结回扣目标回扣目标达标测评达标测评巩固新知巩固新知诵读宪法诵读宪法情感升华情感升华学生为主体学生为主体教师为主导教师为主导自主学自主学习习合作探合作探究究达标测达标测试试总分总分评比评价激励参与评比评价激励参与评比评价激励参与评比评价激励参与 七、七、八、八、调动学生参与的积极性1、能够说出宪法具有最高法律能够说出宪法具有最高法律效力的原因、表
3、现。效力的原因、表现。2、通过了解宪法的制定和修改通过了解宪法的制定和修改程序，体会宪法的最高法律地程序，体会宪法的最高法律地位。位。学习目标学习目标设计意图：明确目标，使学习更有目的性。情境导入明确目标情境导入明确目标请同学们用请同学们用8分钟的时间，自读课本分钟的时间，自读课本2023页，勾页，勾画重点，并完成学案。画重点，并完成学案。设计意图：规定时间、规定任务、规定方式，培养学生的自学能力。问题引领自主学习问题引领自主学习宪法规定国家生活中的宪法规定国家生活中的根本根本问题问题设计意图：通过视频和示意图，理解宪法的最高法律地位、法律权威、和法律效力。合作探究能力提升合作探究能力提升合作
4、探究能力提升合作探究能力提升 二二二二宪法法律行政法规地方性法规，自治条例，单行条例设计意图：通过学生自主分析材料，总结得出结论：宪法最高法律效力，培养了学生的分析归纳问题的能力宪法具有宪法具有最高的最高的法律效力法律效力。设计意图：通过联系时政，感知宪法修改程序的严格和庄重，感悟宪法的根本法地位。宪法的制定和修改程序严于普通法律宪法的制定和修改程序严于普通法律设计意图：检测学生掌握情况，培养学生对知识的综合分析和实际运用能力。达标测评达标测评 巩固新知巩固新知 第二课第二课 保障宪法实施保障宪法实施 坚持依宪治国坚持依宪治国最高的法律效力最高的法律效力 宪法宪法规定国家生活中的根本问题规定国
5、家生活中的根本问题 是其它法律的是其它法律的立法基础和依据立法基础和依据宪法具有宪法具有最高法律效力最高法律效力表现表现 其它法律其它法律不得与宪法原则和精神相违背不得与宪法原则和精神相违背宪法的制定修改程序严于普通法律宪法的制定修改程序严于普通法律宪宪法法是是国国家家的的根根本本法法课堂小结课堂小结 回扣目标回扣目标设计意图：不是仅仅罗列知识，重点在于知识间的内在联系。宪法第五条宪法第五条 中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。治国家。国家维护社会主义法制的统一和尊严。国家维护社会主义法制的统一和尊严。一切法律、行政法规和地方性法规都不得
6、同宪法一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。相抵触。一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。一切违反宪各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。法和法律的行为，必须予以追究。任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。权。诵读宪法诵读宪法 情感升华情感升华设计意图：培养学生的宪法意培养学生的宪法意识、公民意识、国家意识识、公民意识、国家意识。说 得 失 说 得 失所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述
7、自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程
8、序里说明。如：1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可
9、以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课的基本步骤一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某
10、节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。说课应遵循的四个原则 三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每
11、一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。