《任务驱动教学在信息课上的探究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《任务驱动教学在信息课上的探究.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、“任务驱动”式教学在信息技术课中的实践与探究power point模块的教学设计西宁十二中 马海英【摘 要】：“任务驱动”式教学模式的特点是大胆开放课堂，指导学生整合学习资源，运用网络技术来完成学习任务，并及时评价学生的学习成果。其理论核心是在建构主义学习理论指导下，通过多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，是以学生学为主，教师教为辅的教学方法。新课改提出教师主要是教学的组织者和引导者，学生才是课堂的主体，运用“任务驱动”式教学模式更有利于培养学生获取信息、处理信息、整合信息运用信息的能力；培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力；提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强
2、学生独立意识和团体协作精神。对素质教育与新课程改革在日常教学中的实践有着积极的推动作用。【关键字】：任务驱动、信息技术、教学实践与探究信息技术是一门实践性很强的学科，如果遵循旧的教学模式：教师讲一节课，学生练一节课，不仅费时费力，而且没有使学生的理论掌握和实践能力很好地切合起来，实践证明，效果并不好。因为传统的电脑课是重知识轻能力的讲授型课堂教学模式，在信息技术飞速发展的今天，早已不适应新课程的需要，因此我们必须尽快建立起一种新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习、工作的能力和可持续发展的能力，为终身学习打好基础
3、。经过多年教学实践探索，使我认识到信息技术课的教学要求既重视知识的传授，更要注重知识运用能力的培养。要以应用软件为载体，强调培养学生的信息处理方法和操作能力。即“突破学科中心、转变学习方式、体现评价促进学生发展的教育功能”。因而我运用“任务驱动”式教学模式，大胆开放课堂，指导学生整合学习资源，运用网络技术，以小组协作方式来完成学习任务，并及时评价学生的成果。让学生在开放、宽松的情境中，自愿愉快的学习，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的精神。下面就以power point模块教学设计为例，阐述一下“任务驱动”式教学在信息技术课上的实践应用：一、 教学目标： 知识目标：1使学生掌握幻灯片中文本
4、的输入设置文本格式并能设置播放效果。2学会图片的插入及背景的设置并能在幻灯片中插入背景音乐和视频及动画。3熟练掌握超级链接和动作按钮的制作。 能力目标：1通过制作演示文稿培养学生的构图、色彩搭配及整体布局的能力。2培养学生利用网络进行查找、搜索并能进行相应的下载的能力。3通过对优秀作品分析，培养学生的创新精神和实践能力。 情感目标：1通过欣赏优秀的演示文稿作品，培养学生对信息技术的兴趣和意识。2增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。二、教学内容及重难点分析本次教学活动主要是在教师的指导下，通过学生探讨和自主学习，完成制作演示文稿这一任务，学会并掌握书本上及书本以外的比较实用操作。 本模块
5、为初中信息技术必掌握的三大模块之一，并且是网页制作教学之前的一个基础模块。在此之前有部分学生已经掌握了动画效果等的操作，但教学是面向所有的学生，所以本模块的学习是由浅入深、循序渐近在不知不觉中使学生达到熟练掌握各知识点并能灵活应用。重点：插入新幻灯片及版式的选取和更改；图片的下载；插入图片和利用已下载的图片进行背景的设置。难点：超级链接和按钮的制作；背景音乐的下载；插入背景音乐并设置其连续播放。三、教学准备 教师准备工作：1备课。2准备两篇本校历届学生的获奖作品。3自制示范演示文稿。4浙大多媒体网络教学系统。 学生准备工作：1制作教师节的贺卡。2说说自己制作贺卡的心得体会及不足之处。3准备笔记
6、本对老师所讲的重点内容做好记录。四、教学安排 课时安排： 12课时 教学方式：在计算机网络教室中，教师利用多媒体网络教学系统进行示范指导和演示，控制整个教学过程，学生通过上机练习，结合网络进行自主学习和研究性学习。五、 教学模式（任务驱动）用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学，我们会发现任务驱动教学模式，很适合这一课程的教与学。由于“任务驱动”式教学模式的出发点是：抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题
7、的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。六、教学过程设计（开放型、小组协作学习） 创设情境，提出课题，制作演示文稿。教师活动：1. 通过制作贺卡使学生掌握幻灯片版式的选取和在空白版式下输入文本。并对贺卡进行相应的背景颜色的设计。即先让学生掌握基本的制作方法。（1-2课时）2. 播放前届学生的获奖作品并对作品从制作的步骤、如何展示、在作品的制作过程中所运用的技巧等进行分析，使学生产生兴趣。引导学生制定自已的课题。（1课时）3. 讲解如何下载素材（包括文字、图片、声音、视频）（1课时）。4. 随堂对学生进行辅导。5. 预计学生的制作进度并对学生制
8、作当中所碰到的问题进行讲解。学生活动：1. 根据自己的爱好或喜欢定出主题并上交。（可以是游戏、意甲、NBA及自己喜欢的球星明星等，但必须是积极向上的，健康的。）2. 下载素材（3-4课时）3. 开始制作（4-5课时）4. 上交作品。（1课时）对学生的作品进行评价。1. 制订出作品评价的标准：从幻灯片的版面设计、颜色搭配、所使用的技巧及主题的完整性等方面进行评价。2. 邀请其他老师作为评委进行评价。3. 每位学生在2分钟时间内利用教师机把自己的作品给大家进行展示并做适当的解说。4. 老师对作品进行点评：首先肯定学生的劳动，表扬鼓励好的地方指出不足的地方。5. 通过评委的打分对优秀作品进行奖励。
9、小结：通过制作演示文稿使学生在开放、宽松的情境中，自愿愉快的学习，并对自己通过上网查找素材、制作最后完成一个作品有一种成就感。这种动力能激励他们不断到达新的高度,拾级而上,继续实现总体任务，达到学会知识锻炼能力的目的。由于学生的学习是由任务驱动的，所以在课堂上对学生完成任务的情况进行评价是十分重要的。如果在课程结束时能让尽可能多的同学展示自己的作品或半成品，将会很好的激发学生的学习热情。适当的课堂教学评价可以激励学生不断进取。教师评价应以鼓励为主，指出不足时，应该用希望的语气。指导学生互相评价和自我评价的时候，也应该鼓励学生多看到别人的优点并正视自己的不足。从而多方面提高学生的素质，使学生在掌握知识的同时有更多的收获。 姓 名：马 海 英工作单位：西宁十二中所任学科：信息技术联系电话：