《人民版高二历史选修一专题四王安石变法第2课王安石变法ppt课件 .ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人民版高二历史选修一专题四王安石变法第2课王安石变法ppt课件 .ppt（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课标要求：课标要求：1 1、了解王安石变法的历史背景、了解王安石变法的历史背景2 2、归纳王安石变法的主要内容、归纳王安石变法的主要内容及及其历史其历史作用。作用。专题四专题四 王安石变法王安石变法v游记欣赏v 居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎”。范仲淹岳阳楼记v 问 题 1 岳阳楼记里的范仲淹为什么会如此“心忧天下”呢？v小小故事 v 宋神宗即位前，身边有个官员叫韩维，常常在神宗面前谈一些很好的见解。神宗称赞他，他说：“这些意见都是我朋友王安石说的。”宋神宗虽然没见过王安石，但是对王安石已经有了一个好印象。现在
2、他想找助手，自然想到了王安石，就下了一道命令，把正在江宁做官的王安石调到京城来。v 百度文库王安石集v问 题 2 王安石是个什么样的人呢？宋神宗为什么会任用他为宰相，进行变法？学科学科“四结合四结合”小组工作总结计划小组工作总结计划我们认为我们认为,为了推进我国教育的深化改革为了推进我国教育的深化改革,以利于具有创新能力人材的成长以利于具有创新能力人材的成长,必须明必须明确认清教学过程的本质确认清教学过程的本质,在先进的教育科学理论的指导下在先进的教育科学理论的指导下,把改变传统的以教师为心把改变传统的以教师为心的教学结构的教学结构,创建既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体作用的新型教学结
3、创建既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体作用的新型教学结构构,作为当前深化教学改革的主要目标。当前创建新型教学结构的核心作为当前深化教学改革的主要目标。当前创建新型教学结构的核心(或者说或者说,当当前深化教学改革的关键前深化教学改革的关键)在于在于,如何充分发挥学生在学习过程的主动性、积极性与如何充分发挥学生在学习过程的主动性、积极性与创造性创造性,使学生在学习过程真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者使学生在学习过程真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者,而不而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象;教师则应成为课堂教学的组织者、指教师
4、则应成为课堂教学的组织者、指导者导者,学生建构意义的帮助者、促进者学生建构意义的帮助者、促进者,而不是知识的灌输者和课堂的主宰。在这种而不是知识的灌输者和课堂的主宰。在这种观念的引导下我校的学科观念的引导下我校的学科“四结合四结合”小组在这一学期来是这样活动的。小组在这一学期来是这样活动的。一、理论学习一、理论学习:1、学习学科、学习学科“四结合四结合”的起源的起源,了解学科了解学科“四结合四结合”教学改革试验研究的内涵。包括教学改革试验研究的内涵。包括“学科教学改革、创新精神培养、实践能力训练、信息技术运用学科教学改革、创新精神培养、实践能力训练、信息技术运用”。2、建构主义学习理论的由来与
5、发展和它的基本内容。对学习环境的四大要素、建构主义学习理论的由来与发展和它的基本内容。对学习环境的四大要素“情情境境”、“协作协作”、“会话会话”和和“意义建构意义建构”的理解。的理解。3、学习语文、学习语文“四结合四结合”几种新型教学模式的探几种新型教学模式的探 王安石（王安石（1021102110861086），字介甫，江西临川人。），字介甫，江西临川人。二十二岁中进士后二十二岁中进士后长期在地方任职长期在地方任职，对百姓疾苦、社，对百姓疾苦、社会弊病有较多了解，学问、道德、政绩俱获称颂。王会弊病有较多了解，学问、道德、政绩俱获称颂。王安石个人强烈的安石个人强烈的社会责任感，为人刚正，意志
6、坚强社会责任感，为人刚正，意志坚强。至神宗即位，安石已是至神宗即位，安石已是“独负天下大名三十余年独负天下大名三十余年”，大家都认为大家都认为“介甫不起则已，起则太平可立致，生民介甫不起则已，起则太平可立致，生民必被其泽必被其泽”。“天变不足畏，祖宗不足法，天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。人言不足恤。”王安石王安石“变革天下之弊法变革天下之弊法”王安石言事书王安石言事书 王安石王安石向仁宗皇帝向仁宗皇帝上万言书，分析当时上万言书，分析当时社会政治问题，提出改革主张，但是没有受社会政治问题，提出改革主张，但是没有受到重视。到重视。宋神宗宋神宗即位以前，就读过王安石的即位以前，就读过王安石的万
7、言书，非常欣赏。即位后，他把王安石召万言书，非常欣赏。即位后，他把王安石召到中央，恳切询问变法谋略。王安石指出，到中央，恳切询问变法谋略。王安石指出，农民徭役负担沉重，军队没有战斗力，国家农民徭役负担沉重，军队没有战斗力，国家财政亏空，官吏习惯于得过且过，这样下去财政亏空，官吏习惯于得过且过，这样下去是危险的。他提出改革的具体办法，神宗坚是危险的。他提出改革的具体办法，神宗坚定了变法决心。定了变法决心。一、王安石变法的历史背景一、王安石变法的历史背景 1 1、积贫积弱导致北宋中期的三大社会危机、积贫积弱导致北宋中期的三大社会危机财政危机、边疆危机和政治危机财政危机、边疆危机和政治危机2 2、“
8、庆历新政庆历新政”的失败为王安石变法的失败为王安石变法提供了经验教训提供了经验教训3 3、王安石丰富的地方工作经验和、王安石丰富的地方工作经验和“三三不足不足”的大无畏精神的影响的大无畏精神的影响必要性必要性4 4、宋神宗继位，任用王安石为宰相，、宋神宗继位，任用王安石为宰相，推行变法。推行变法。可能性可能性v自主学习自主学习：v阅读课文，找出并归纳变法具体措施和作用。富国富国强兵强兵育才育才2 2、目的：、目的：3 3、核心内容：、核心内容：摆脱积贫积弱和社会危机，实摆脱积贫积弱和社会危机，实现富国强兵，巩固封建统治。现富国强兵，巩固封建统治。？1 1、主要措施：、主要措施：二、王安石变法二
9、、王安石变法1 1、富国：、富国：“理财为方今先急理财为方今先急”、“理财以农事为先理财以农事为先”均输法均输法市易法市易法青苗法青苗法募役法募役法农田水利法农田水利法方田均税法方田均税法政府低息贷款给农民政府低息贷款给农民以钱代役以钱代役兴修水利兴修水利清丈土地清丈土地,按土地等级收税按土地等级收税政府低息贷款政府低息贷款政府协调供求关系政府协调供求关系限制大商人控制市场，限制大商人控制市场，减轻百姓负担减轻百姓负担限制大商人控制市场，限制大商人控制市场，稳定物价稳定物价使农民免受高利贷盘剥，增加政使农民免受高利贷盘剥，增加政府的收入府的收入减轻了农民的差役负担，保证减轻了农民的差役负担，保
10、证了生产时间了生产时间,增加了政府收入增加了政府收入促进农业生产的发展促进农业生产的发展增加了国家的赋税收入增加了国家的赋税收入2 2、强兵：、强兵：保甲法保甲法十家为一保，农闲时十家为一保，农闲时练兵、生产，战时编练兵、生产，战时编入军队。入军队。既可加强对人民的既可加强对人民的控制，同时减少军控制，同时减少军费开支。费开支。将兵法将兵法设专门将领训练军队设专门将领训练军队提高军队的战斗力提高军队的战斗力保马法保马法官马由农户保养官马由农户保养减少政府支出减少政府支出军器监军器监专门管理武器的制造专门管理武器的制造保证了武器的质量保证了武器的质量精兵精兵淘汰老弱淘汰老弱减少军费开支减少军费开
11、支3 3、育才：、育才：改革科举制改革科举制整顿太学整顿太学废诗赋取士旧制废诗赋取士旧制以经义策论取士以经义策论取士使一批新进之士使一批新进之士取代反对改革的取代反对改革的旧官旧官撰注教材撰注教材,作为作为考试依据考试依据培养改革人才，培养改革人才，革新思想得以广革新思想得以广泛传播泛传播三经新义三经新义谈一谈：王安石实行的取士之法，对当今的中学教育改革而言，有哪些值得借鉴？废除死记硬背，关注社会现实，废除死记硬背，关注社会现实，发展生产，改变发展生产，改变积贫积贫局面。局面。均输法、市易法、均输法、市易法、均输法、市易法、均输法、市易法、青苗法、农田水利青苗法、农田水利青苗法、农田水利青苗法
12、、农田水利法、免役法、方田法、免役法、方田法、免役法、方田法、免役法、方田均税法。均税法。均税法。均税法。有利于减轻人民有利于减轻人民的负担，发展生的负担，发展生产，产，增加财政收增加财政收入。入。整顿加强军队，整顿加强军队，整顿加强军队，整顿加强军队，改变改变改变改变积弱积弱局面局面局面局面.精兵、保甲法、精兵、保甲法、保马法、将兵保马法、将兵法、设军器监法、设军器监节省了政府开支，节省了政府开支，提高了军提高了军 队战队战斗力斗力。关注人才的选拔、关注人才的选拔、培养和使用，培养和使用，为为变法造舆论。变法造舆论。改革科举制度、改革科举制度、整顿太学、编撰整顿太学、编撰教材。教材。培养了变
13、法培养了变法人才人才富富国国强强兵兵育育人人特点：以富国强兵为核心特点：以富国强兵为核心v角色体验角色体验 v 王安石变法推行过程中，处在社会不同王安石变法推行过程中，处在社会不同阶级、阶层的人各有何不同反响呢？阶级、阶层的人各有何不同反响呢？v假如你是个地主、大官僚，假如你是个地主、大官僚，v假如你是个大商人，假如你是个大商人，v假如你是个农民，假如你是个农民，v假如你是个正在服役的士兵假如你是个正在服役的士兵v请你选择一个角色，设想当时的情境，说明请你选择一个角色，设想当时的情境，说明你对变法的态度及理由。你对变法的态度及理由。三、王安石变法的结局三、王安石变法的结局及评价及评价 2 2、
14、对改革的评价对改革的评价1 1、最终结局、最终结局:失败失败v材料一 王介甫，小丈夫也。不忍贫民而深疾富民，志欲破富民以惠平民及其得志，专以此为事。设“青苗法”以夺富民之利，民无贫富，两税之外，皆重出息十二，吏缘为奸，至倍息，公私皆病矣。v 苏辙城三集v材料二 （司马光）请更张新法，曰：王安石不达政体，专用私见，变乱旧章，误先帝任使，遂至民多失业，闾里怨嗟。敛免役钱，宽富而困贫，以养浮浪之人，使农民失业，穷悉无告。续资治通鉴长编卷274失败原因失败原因：触犯大地主、大官僚利益，遭到激烈反对触犯大地主、大官僚利益，遭到激烈反对执行过程中用人不当，引起民间不执行过程中用人不当，引起民间不满满直接直
15、接原因原因宋神宗在变法后期的动摇及其去世，宋神宗在变法后期的动摇及其去世，使保守派重新得势使保守派重新得势可见，王安石变法无法从根本上解决当时的社会问可见，王安石变法无法从根本上解决当时的社会问题。题。根本根本原因原因（如：财政危机、阶级矛盾、民族矛盾等）（如：财政危机、阶级矛盾、民族矛盾等）变法是地主阶级进行的变法是地主阶级进行的一场一场改革改革自救自救运动运动，它它不可能不可能从根本上摆脱封建统治的从根本上摆脱封建统治的危机危机。变法是以维护地主阶级的统治为出发点，变法是以维护地主阶级的统治为出发点，农民农民的处境的处境没有根本的改变，负担依然沉重。没有根本的改变，负担依然沉重。1 1、局
16、限性：、局限性：变法的推行，增加了政府的财政收入，加强了国家的变法的推行，增加了政府的财政收入，加强了国家的军事力量，在一定程度上改变了北宋军事力量，在一定程度上改变了北宋积贫积弱积贫积弱的局面。的局面。王安石变法促进了社会经济的发展，客观上有利于王安石变法促进了社会经济的发展，客观上有利于社社会的进步会的进步。王安石勇于改革和敢于斗争的王安石勇于改革和敢于斗争的精神精神，值得肯定。，值得肯定。2 2、进步性：、进步性：1 1、改革是历史发展的要求和产物。、改革是历史发展的要求和产物。2 2、改革是革除社会弊政、促进社会发展和、改革是革除社会弊政、促进社会发展和国家强盛的重要手段。国家强盛的重
17、要手段。3 3、改革必然涉及某些人的特权和私利，因、改革必然涉及某些人的特权和私利，因而会有阻力，甚至充满尖锐斗争。而会有阻力，甚至充满尖锐斗争。因此，改革者要有远见卓识，行动要坚决彻因此，改革者要有远见卓识，行动要坚决彻底，要注意用人。底，要注意用人。巩固练习巩固练习1 1、北宋、北宋“积贫积弱积贫积弱”发展到比较严重的程度，北宋的发展到比较严重的程度，北宋的统治将岌岌可危是在哪个皇帝时期统治将岌岌可危是在哪个皇帝时期A A、宋太祖、宋太祖B B、宋神宗、宋神宗C C、宋仁宗、宋仁宗 D D、宋高宗、宋高宗、2 2、王安石变法的措施中，兼有打击官僚贵族特权、增、王安石变法的措施中，兼有打击官
18、僚贵族特权、增加收入和保障农民生产时间的是加收入和保障农民生产时间的是A A、青苗法、青苗法B B、募役法、募役法C C、市易法、市易法D D、方田均税法、方田均税法CB3 3、王安石变法与庆历新政相比更侧重于、王安石变法与庆历新政相比更侧重于A A、增加政府财政收入、增加政府财政收入B B、整顿吏治、整顿吏治C C、加强中央集权、加强中央集权D D、减轻农民的负担、减轻农民的负担4 4、王安石变法中的、王安石变法中的“募役法募役法”反映了反映了A A、封建制度由强盛转衰、封建制度由强盛转衰B B、中国经济重心转移、中国经济重心转移C C、商品货币关系的发展、商品货币关系的发展D D、封建剥削
19、的加重、封建剥削的加重AC5 5、北宋中期社会危机的关键问题是、北宋中期社会危机的关键问题是A.A.辽、夏的威胁辽、夏的威胁B.B.官僚地主隐瞒田产，逃避税收官僚地主隐瞒田产，逃避税收C.C.国家财政入不敷出国家财政入不敷出D.D.土地荒芜、水利废毁土地荒芜、水利废毁C探究：探究：庆历新政和王安石变法的异同庆历新政和王安石变法的异同中心内容：中心内容：庆庆整顿吏治整顿吏治王王理财理财改革程度：改革程度：庆局部改革庆局部改革王全面改革王全面改革相同点：相同点：背景：背景：北宋中期社会危机严重北宋中期社会危机严重目的：目的：巩固统治而实行的。巩固统治而实行的。性质：性质：地主阶级封建改革。地主阶级
20、封建改革。结果：结果：遭到大地主、大官僚反对而失败。遭到大地主、大官僚反对而失败。不同点：不同点：课后探究：商鞅变法和王安石变法的异同相同点相同点直接的目的都是为了富国强兵直接的目的都是为了富国强兵变法得到了王权的支持变法得到了王权的支持变法内容都触动了旧势力的利益，遭到强烈的反对变法内容都触动了旧势力的利益，遭到强烈的反对变法者个人的命运基本相同变法者个人的命运基本相同变法都对生产关系作了调整变法都对生产关系作了调整不同点不同点背景：背景：商鞅：发生在新旧交替的战国时期商鞅：发生在新旧交替的战国时期 王：发生在北宋中期统治危机四伏时期王：发生在北宋中期统治危机四伏时期根本目的：商：根本上废除旧制度，建立新制度根本目的：商：根本上废除旧制度，建立新制度 王：挽救统治危机，局部调整生产关系王：挽救统治危机，局部调整生产关系性质：性质：商：是一场封建化的运动商：是一场封建化的运动 王：对封建社会内部矛盾进行局部调整的改革王：对封建社会内部矛盾进行局部调整的改革结果：结果：商：成功商：成功 王：失败王：失败