认识自我 超越自我.doc
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1、 认识自我 超越自我【课标分析】如期而至的青春期,带来了中学生生理、心理的不断变化,也带来了自我意识的增强。但由于年龄和阅历的制约,他们的自我认识往往会发生偏差,或是自卑,认为自己不如别人,失去信心;或是清高,对别人不屑一顾,像只骄傲的孔雀。为此,让学生通过各种途径全面、发展、客观地认识自我非常重要。本课时教学利用故事、活动创设教学情境,使学生在活动及讨论中了解自我评价的重要性。并通过学生自我评价、学生之间互相评价及集体评价等途径发现全新的自我。在此基础上领悟个人在变化中成长,学会用全面的、发展的观点认识自己,不断弥补不足,完善自己。在整个教学过程中,力争通过情境引发学生思考,激发学生的兴趣,
2、发挥学生的想像力,在课内给学生提供展示自己的机会。【教材分析】本节课主要是围绕为什么要正确认识自己,怎样正确认识自己进行讲述,其目的是让学生明确自我评价的意义,掌握自我评价的方法,对自己有一个正确的认识,使自己的成长有一个正确的起点。本项目共分有三个层次:1自我观察。2、从他人对自己的态度和评价中认识自己。3、在与他人的接触、比较中认识自我。(一)教学目标1.知识目标懂得全面地认识自我,必须既注重自己的外在形象,又注重内在素质;既看到自己的优点,又要看到自己的不足;懂得用发展的眼光认识自我,不断更新,超越自己;了解认识自我的几种途径。2.能力目标能用全面的、发展的观点认识自我,评价自我;培养合
3、作能力,辩证地看待他人和自我的能力。3.情感、态度与价值观目标认识自我、悦纳自我;超越自我,注重自我整体形象。二)教学重点与难点如何全面地认识自我,如何看待他人对自己的评价,对今后的人生道路具有重要的意义,所以这是教学的重点。初一学生容易做语言上的巨人,行动中的矮子,因为许多学生的自我分析意识不强,过分依赖他人的评价,会使自己出现认识偏差,评论别人的不足容易,认识自己的不足难。所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。(三)教学方式以情境,活动为载体,利用各种方式,多方聚焦,来认识自我,使学生在活动中体验,感悟,在动中学,在动中悟,在悟中成长。(四) 教学设计 课前准备(多媒体播放)小游
4、戏 开始时,大家都处在“蛋”的状态,然后,每两人一组,进行剪刀包袱锤,赢的升为“小鸡”,输的继续在蛋的状态。接着,赢了的队员再两两一组,进行剪刀包袱锤,赢了的升为小鸟,输了的回到蛋的状态,和同样处在蛋状态的队员剪刀包袱锤依此类推,直到连赢五次,经历完从蛋小鸡小鸟猴人的“五步曲”,才算胜利。(让活泼、有趣的游戏给学生创造轻松的学习氛围,并形成和谐的教学情境,为顺利导课作铺垫。)导入新课如果把人生比作五步的话,我们开始都是平等的“蛋”,但一轮过去了,赢的长成小鸡,输的仍然是蛋。做小鸡的想继续升级,做蛋的想变成小鸡。每个人都在盘算着自己的下一步,竞争无处不在。在游戏中最郁闷的莫过于在猴变人那一关被打
5、回蛋。因为只差一步就可成功了,到最后却又得从头再来,真有种前功尽弃的感觉。然而,差别出现了,有的人放弃了,有的人却心不甘,继续“抗战”其实,人的一生就是在不断地寻找、认识、超越自我的过程。学生阅读故事 森林中要举办“大”比赛,老狮走上擂台,动物们高呼“大”。大象登场表演,动物们也欢呼“大”。这时,台下角落里的一只青蛙气坏了,难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石,拼命地鼓起肚皮,并神采飞扬地高喊:“我大吗?”“不大!”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气,继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声,肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。问 :可怜的青蛙”因为什么而可怜?同学们,你们认识自己吗?也许很多同学
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