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1、九年级数学老师教学反思(精选10篇) 老师教学反思的过程，是老师借助行动探讨，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研实力的过程。可以点击“教学反思”查看更多相关的教学反思喔。 九年级数学老师教学反思1 不知不觉，又进入了初三的总复习阶段了。初三数学的总复习是搞好毕业升学考试务必进行的一个重要环节，针对在总复习时面临着时间少，资料多，要求高等突出问题，如何选取一种科学又高效的复习方法是我的重大任务。每到下学期进行总复习时，就一个字：累。不论老师还是学生总期望能在上一届的复习方法上有所突破，找到一种更高效的复习方法，可每年都几乎是同一模
2、式：老师比照考标上出示的学问点，一条条列举分析，学生边写笔记边思索，然后进行反复练习，逐条过关。久而久之，老师和学生都没任何簇新感，当然也就没有任何激情可言，更加不用说挑战了，一堂课上得死气沉沉，味同嚼蜡。学生应对这样的复习课就更是没有主动性和自我的思维创建性，完全处于被动地位，机械地跟随老师的思路学习，毫无个体差异可言。由于总复习主要以基础学问点为重，从而致使一部分基础较好的学生沦为看客，甚至产生夜郎自大的心情，这对于学生的学习专心性极为不利，若老师盲目增加难度，实在是违反了基础教化的初衷，同时也使大部分学生无法产生复习效果。 尽管自我一向都反思自我的复习方法，可仍旧不明白怎样的复习方法才最
3、有效，才能尽可能的使每个学生有所收获。透过前段时间的复习，觉得学生对学问点的过关程度不好，有的只驾驭了表面，一做题就出现许多的问题。只要是学生的自主性不强，全靠老师牵着鼻子走，很少去独立思索和反思总结，导致没驾驭的学问复习后仍旧没驾驭。在后面的复习中将采纳以下的方法。 1、老师设定复习主线单元。 2、学生钻研教材，自主进行单元学问小结，清理本单元务必驾驭的学问点。 3、学生进行整理，老师帮忙学生理解学问结构，同时能够兼顾不一样层次的学生的不一样要求。 4、师生共同对本单元各类题型的解题思路，解题方法与解题技巧进行归纳。 5、师生共同对复习效果进行检查评价练习。 九年级数学老师教学反思2 九年级
4、数学教学工作反思新课程标准指出："在课堂教学中要坚持以学生为主体，让学生的手，脑，口都动起来，以小组为单位，合作探究，引导学生发觉问题，提出问题，解决问题"。从实际的教学状况来看，学生的主动性很高，潜能也被充分的挖掘和调动，但随之而来的困惑也较多。 一、从教材的内容编排看 新教材变更了传统的教学大纲对教学内容的轻实力重学问的要求，出现了很多新的教化思想把教材的内容分解成一个一个的小步伐，一会儿几何学问，一会儿代数学问，好比一台机器，把全部的零件放在学生的面前，作为老师就是要让学生自己去探究如何组装机器。教会学生学习的方法。通过半个多学期的教学实践探究，使我清晰地相识到，必需
5、要变更以往的以老师为中心，学朝气械仿照老师的解题过程，死记硬背，这种方法已在教台站不着脚。同时，新教材还有独特的一面，那就是紧密结合学生的生活实际，使枯燥的数学变得好玩了，变的学生好简单理解了，这样不但激发了学生的学习爱好，而且体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。 二、从教学的方面看 老师是学生学习的帮助者，学习情境的设计者和信息资源的采集者，好比"机器零件"供应商，要从讲台上的"独奏者"转变到后台的"伴奏者"。老师必需要仔细地钻研教材，找准教材的重点与难点，处理好教材，学生，老师的关系。找寻相关数学资源，图
6、片，实物模型，创建和平共处的学习环境，有利于培育学生用数学的眼光来看待现实生活，体会现实生活也离不开数学。增加学生学好数学的信念与决心。如商品中的打折销售，对于学生来说，买卖服装是生活中最平常的事，但其中的数学学问学生知道的还不是许多，只要老师收集的资料打算真实有效，学生的会很感爱好用数学的学问去解答这些问题，但在数学的教学中老师要时刻注意学生实力的培育，老师在上课时尽量做到让平常不爱说话的学生发表看法，做到多激励，少指责，同学之间少指责，使他们不再缄默。 三、教学中的困惑 1、在教学中，老师注意采纳小组合作沟通，共同学习，但在此过程中，好的学生能主动探讨，发言，学到了许多学问，发展了他们的实
7、力，但对于哪些淘气学生来说，探讨简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严峻，作为老师非常头疼，如何解决呢还有待探究和探讨。 2、阅读教学是中学数学教学的重要组成部分。其主要任务是培育学生的数学阅读实力和良好的阅读习惯，教给学生阅读的方法，激发学生的阅读爱好。但在新课程的试验教材的教学中我们是不知所措。 3、新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的学问和技能的获得状况，更关注学生学习的过程，方法以及相应的情感看法和价值观等方面的发展。只有这样，才能培育出适合时展须要的身心健康，有学问，有实力，有纪律的创新型人才。但面临毕业的学生们也不知会考会怎样改革评价方式，这也是我
8、们作为一线老师的困惑。 九年级数学老师教学反思3 经过三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的数学成果比以往的任何一届有了必需的提高，下方就是本人的一些做法和体会。 一、吸引每个学生，上好每一节课。 我想这个才是最重要的，我们时常要求学生学会听课，那么自我的课堂是不是能吸引住学生，能不能让每个学生真正的参加到教学中，只有充分备好课，力争让每一节课都有一个亮点，让学生感觉每节课都象是很簇新，渴望求知的欲望若能给吊起来，这样的课就应胜利一半了。我的详细做法有以下几种： 1、案例分析法。比如上课前将上节课学生作业中的错题展此刻黑板上，让学生来进行分析，让学生讲比我们老师讲的效果要好得多，同时也会
9、时常产生新的做法，若能将几种做法再加以优化效果会更好，这样的反馈效果也就应是最好的;将学生的好的做法在课堂前呈现也是不错的方法，这样做的目的不仅仅是推广了一种好的做法，而且是一种榜样，是一种激励，不仅仅能影响到受表扬的学生，更会激起更多的学生去探究好的做法，好的思路，好的角度等等，在课堂前都能受到老师的表扬，在课堂前都能让全班同学向自我学习，那心情就别提会有多好，整个班级的氛围会相当不错。 2、调动学生的专心。为了让学生驾驭一个学问或者是一种技能，或者是一种你认为很有必要的数学思想，必需要在理解新学问前，发挥自我语言的优势，煽动性越强越好，比如我在讲一元二次方程中的公式法时，我在课堂上说，“干
10、脆开平方法解方程你没学好没关系，因为它太特别了，配方法你也能够不会，因为它太繁，这天我们将学习一种万能的方法，它就象是一个模板一样，代入干脆出结果，相当便利，非常智能化。”有了这样导入语后，什么层次的学生都想学会，因为它万能呀?这样做对于教学效果的提高有很好的作用。 3、要擅长探究。一个优秀的老师不是看你上课讲了多少，而是让学生悟出了多少，最才智的老师会给学生留下足够多的时间让学生自我去捉摸，所以探究很有必要，想要突出的问题不要我们用最大气力，花费最多的时间去讲，而是让学生自我去尝试错误，让学生们自我探究，让学生向权威挑战，所以作为毕业班的老师更就应给学生充分尝试错误的机会和空间。 二、要提高
11、教学质量，还要做好课后辅导工作。 初中的学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如：看到学生时，主动跟他们打招呼，课余时间主动跟他们闲聊，拉近心里的距离，做这他们的好挚友。还要从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自我工作的不足。让师生关系和谐起来，信其人，顺其道。 三、虚心向别人学习。 1、向同事学习
12、。大家都会有一种感觉，无论什么时间，什么地点每听同事们一节课，假如你是抱着一种学习的看法的话，你总会从中学习到一点或者是几点，所以有时间听听同科老师的课，课余时间与同年级的老师谈谈学生学习的看法、方法，与同科的老师探究更好的解题方法，是非常有必要的，活到老学到老，一点不错，只有这样自我才会不断的进步。三年来我们备课组在这一点做得是非常好的，每次的教研会，大家都会畅所欲言，将各种想法从分散到统一，再从统一到分散，真正做到了资源共享，分工合作，信任每一个同志经过三年都会有必需的提高。 2、向学生学习。从学生的课堂解答思路，作业解答过程，检测的解答方法，对于学生好的思索角度，好的做法，我都会用另外的
13、一个本子特地记录学生的好的做法，好的思路，尽量做到“你有我优，你优我先，你先我简，你简我全”，这就是向学生学习的标准，也是进行科学探讨的基础和遵循的嬉戏规则。学生数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。 经过三年的努力，248班的数学成果有了必需的提高，特性是韦雪芬、周立斌、黄嘉慧、凌航、周保宏、韦婷婷、韦晓敏等同学，在这次的中考中都考到了A等分，并且考上中学都进入宏志班或民族班。当然经过一轮教训还是许多的，在今个学期我教的252班(也是毕业班)中我将改善以下几个方面： 1、树立高标意识。由于我学生的问题，所以在平常的教学中对优秀学生这一块没有做的精中更精，在拓
14、展方面做的不是很到位，练习量不是太足。 2、面对全体学生。对于中等生和后进生都要关注，不要认为班里有6、7个成果差不多的就行了，没有能面对全体，从而丢失了更多的可能，所以要关注每一个学生的发展，根据新课标的详细要求去做，真正让每一个学生学习到必要的数学学问。 走进新课改，学校对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完备的明天奉献自我的力气。 九年级数学老师教学反思4 在不知不觉中初三的第一轮复习接近尾声了。历年老师的第一轮复习阅历，大多数就是以学问点归纳，再引出题目来巩固这些学问点!数学最终要回到解题中来，透过借鉴别人的观点之
15、后，也有自我的一些想法： 首先，我觉得以学问点来带动题目这种复习方法的确是老师最简单理解的一种，也是学生信念的保证，因为这样学生感觉踏实点，但是这种方法最好的效果就每个定理或是概念又或者是公式，最好是讲出它们的来历或是推理过程，然后立即要以简洁的例子给以巩固，然后再加一道中等难度的题目来加强! 其次，此刻成效比较好的一种方法就以题目来带动学问点，而这种方法能够起到让学生对学问点更加深刻的目的，特性是在以同步题目作为背景的应用下，学生也更加地感爱好，更加有动力!但是留意有些微小的学问点的复习。 在第一轮复习中很难说哪种更好，要将两种结合起来比较好，看什么样的章节，什么要的资料了，还有第一轮复习中
16、要学生真正的自觉自主起来，所以必需要鼓动，激励学生，必需要煽动他们的那股冲劲，时时刻刻不能放松，每一天要练习题目，老师讲当然重要，可学生练习更重要，只有加强练习他们才明白什么地方不会，驾驭得怎样样。 九年级数学老师教学反思5 怎样上好数学复习课，提高复习的效率，这是每一位数学老师都关注的问题。但往往有许多老师在复习教学中会陷入“做试卷讲试卷再做试卷”的题海怪圈。随着素养教化的全面推动与绽开，我认为数学复习课应把“发展为本”作为教学的中心，使各层次的学生在各个方面都有所提高，到达“温故而知新”的目的。透过不断学习，我认为复习要讲究必需的策略和方法，只有在复习中奇妙地实行一些策略和方法，才能使学生
17、在复习中不易感到味同嚼蜡，从而在复习课中进一步巩固基础、提高潜力。下方就我自我所采纳的一些策略和方法谈谈我自我的看法。 1、深化钻研教材是上好数学复习课的必要条件。有句话 说的好“教材钻的有多透有多深，教学方法就有多新有多活”。老师在课堂上的游韧有余完全得益于课前深化细致地钻研教材。在探讨教材的同时探讨学生学习的基础和学习的困难，找最佳突破口，使学生在简洁愉悦的学习氛围下经验学习过程。学生课堂上的简洁愉悦与一次次的胜利体验是老师课前花了45分钟的几倍甚至几十倍的钻研时间换来的。 2、细心设计教学环节，组织调控好课堂活动。数学复习课的教学和新授课有着本质的区分，复习的量大，练习的资料多，环节杂乱
18、。因此细心设计教学环节组织好课堂教学活动是一项非常重要的工作。因为学生的留意力不够长久，假如老师在教学中语言生硬直白、缺少情感渲染，学习形式单调而不丰富，就是问、答、写、练，一轮又一轮，学生感觉味同嚼蜡，也简单疲惫，怎样能对复习资料感爱好并持续专心呢?久而久之，对学习数学丢失了爱好和自信念，为后续学习埋下了隐患。课堂上采纳多种形式的活动组织教学，激发学生的学习爱好，以取得更好的学习效果，是非常有必要的。在每一次活动前都要讲清要求，使每个学生听清要求，必要时做出示范。老师没讲清晰学生听不明白就会出现课堂乱哄哄的低效现象，要做到既能放得出又能收得回。老师在课堂上要亲密关注各小组同学参加学习的状况，
19、刚好表扬先进，树立榜样。 3、让学生在熟识的情境中复习数学，理解数学。情境创设要依据课时资料的须要而设计。活动设计要紧紧围绕课时教学资料的重点，而且要确立一条清楚的主线，用这一根线把各个环节串起来，使课堂教学构成一个有机的整体，流畅自然中蕴涵着和谐与统一。 4、能动手的尽量让学生多动手。有人以前说过：“听了，一会儿就忘了;看了，就记住了;动手操作了，就理解了。”学生的思维是从动作起先的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。手是脑的老师，说过百遍，不如手做一遍。所以让学生在动手的过程中学习学问是必要的，是高效的。而多数老师在课堂上觉得这样让学生动手去做太耽搁时间，不如我自我演示来的快。这是
20、非常错误的教学思想。 5、加强教学探讨，促进老师间的阅历沟通和相互协作，到达共同提高的目的。利用群众备课、教研组活动、课题试验组活动等校本培训形式搭建共同沟通共同发展的平台。对每一课时教学资料可利用课前几分钟，大家在一齐说一说自我的教学设想，有新奇活泼紧扣教学资料而又简单操作的形式，取长补短相互借鉴，到达共同提高的目的。 九年级数学老师教学反思6 在我们走入新课程的这段时间，我对自我过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对以前被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。 一、教学中要转换主角，变更已有的教学行为 (1)新课程要求老师由传统的学
21、问传授者转变为学生学习的组织者。 (2)老师应成为学生学习活动的引导者。 (3)老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。 二、教学中要“用活”教材 三、教学中要敬重学生已有的学问与阅历 教学反思，或称为“反思性教学”，是指老师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，透过视察、回顾、诊断、自我监控等方式，或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“老师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能构成肤浅的学问。
22、只有经过反思，老师的阅历方能上升到必需的高度，并对后继行为产生影响。他提出了老师成长的公式：老师的成长=阅历+反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢? 1、传统数学教学的反思 传统数学教学实践中，由于对教化目的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教化的对象和客体，忽视学生的自办法识、创新精神的培育，忽视学生主体性的发展，主要表此刻：(1)重教而不重学生，如讲细讲透、四平八稳、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课;(2)重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立确定;(3)重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选取学习资料或自行规划、支配学习进程，教学要求强求一律，学生间
23、的特性差异得不到承认;(4)重传授而不重探究，如将学生视为承受学问的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替;(5)重继承而不重创新;(6)重结果而不重过程;(7)重考试成果而不重全面发展这一切不仅仅造成了学生学习爱好下降，学业负担加重，探究精神萎缩，而且极大地阻碍了学生主体性发展，影响了教化方针的全面实行，也必将影响到社会发展。 培育、发展人的主体性，是教化改革的一个主题，也是深化改革的一个重要突破口。数学教学不仅仅要使学生“理解”、“适应”已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和发呈现存社会及现存自我的潜力。弘扬和培植学生的主体性，在教化教学活动中突出学生的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，
24、强调学会学习，将使学生获益终身。 2、数学学习中的“思”与“问” 许多学生认为数学抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课仔细听讲、课下细致看书，平常多做些题就能把数学学好，他们也试着这样去做了，但是效果并不志向，那是为什么呢?我想忽视了“思”与“问”在学习中的重要作用。 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的辨证关系。告诫大家在学习中要重视专心思索，才会有收获。数学课程并不是记住几个概念，几条结论就能解决许多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的。数学资料来源于自然现象及生活实践，是探讨自然规律的;题型敏捷
25、多变，务必深化理解，弄清概念规律的来龙去脉，这须要有较好的理解潜力、视察潜力、逻辑思维潜力，空间想象潜力、分析问题的潜力、利用数学学问处理问题的潜力等。 学习的胜利与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。能够说没有思索就没有进步，没有问题就没有提高。在学习的过程中，应留意专心地思索，擅长提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。 九年级数学老师教学反思7 一、务必要仔细对待教材中的基本概念 比较近两年的数学中考成果，不难发觉数学考分在逐年增高，数学试卷似乎不那么难了，试题的应用性强了，多数考题几乎干脆来自课本，或略微改变，得到这些分数就为获得高分奠定了必需基础。因此，复习
26、阶段要把教材中的基本概念、公理、定理和公式要不厌其烦整理出来，且不行一味抓小放大。列出各单元的复习提纲，透过读一读、抄一抄、记一记等方法加深印象，对简单混淆的概念更要彻底搞清，对个别学生也要实行不厌其烦，反复抓、抓反复的教学看法。 二、要留意提高答题速度和质量 数学考试一般是120分钟考察26道题目。本次考试拉开分数的题目集中在最终两题，大多学生滞留在后两题的时间较多，一题思路简洁但运算较为繁琐，侧重考察运算速度。另一题考察学生的思维的周密性，但学生在这两题的得分率普遍不高，反映教学目标并未达成，或者达成度不志向。所以在复习阶段还应着重做好以下两方面工作：一是学会对典型试题的拆分和组合，学会从
27、多角度、多侧面来分析解决典型试题，从中抽出基本图形和基本规律方法;二是结合各类题的特点进行专项有针对性的训练，提高答题速度和质量，提高应变潜力。另外在最终复习中要加强模拟训练，强化对学问的驾驭和答题速度、节奏、阅历等方面的积累训练。循环复习，反复强化，才能到达熟能生巧的目的。 三、指导学生编制错题集反复复习 数学考试成果的凹凸往往是因为某些薄弱环节确定的。消退这些薄弱环节比做一百道题更重要。可指导学生建立纠错集的方法。 1、将已复习过的资料进行“会诊”，找到最薄弱部分。 在复习备考期间，要想提高成果，就得降低错误率，除了进行刚好订正、全面扎实复习之外，关键的问题就是找出错误缘由，不断复习错误，
28、进而改正错误。必需要搞清晰是概念理解上的问题、马虎大意的问题、书写潦草凌乱给自我带来的错觉问题以及习惯性错误(书写不规范、不良习惯)等。发觉薄弱环节的'方法能够是做模拟试题并进行有效的评卷。透过解题评卷等，暴露问题，进而分析，查找缘由。 2、集中力气，攻克薄弱点。 模拟试题中涉及到每个学生的薄弱环节，必需指导学生刚好记录错题，编制错题集，尤其是月考、模拟试卷要进行仔细的分析，查找缘由，改正错误。能够将试卷进行重新剪贴、分类比较，从中发觉自我复习中存在的共性问题。对其中那些反复出错的问题能够思索再做一遍，削减差错。 九年级数学老师教学反思8 本学期已过了一段阶段了，作为初三毕业班的数学老
29、师，我深感肩上的压力之大，责任之重。 目前，对于初三这个重要的学习阶段，如何进行有效的教学可以使学生的学习起到很大的作用。而目前在学生的学习中还出现以下学习的状况： 一、多数状况下，也比较擅长提出启发性的问题来激发学生的思索，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间，往往习惯于自问自答，急于说出结果。明显，学生对题目只是片面的理解，不能引发学生的深思，就不能给学生深刻的印象，因此造成许多学生对于做过的题一点印象也没有。 二、我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素许多，当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不切实际时，不愿
30、打乱即定的教学安排，干脆实行回避、压制措施，使学生的求异思维、批判思维、创建性思维被束缚。 三、对问题的坡度设置的不够，坡度过大，导致思维卡壳，学生的思维活动不能深化进行而流于形式。 针对以上这些状况，下阶段打算实行的措施： 1、对过多的题，进行适当的筛选。 2、还给学生一片思维空间，让学生受到适当的"挫折"教化，以加深对问题的相识。 3、学生有不同想法单独与老师交谈，好的想法赐予激励并加以推广;不对的想法，赐予单独的指正。这样，学生即可以大胆放心的说出自己的想法，又可以把一些教学中漏洞补上。 4、细心设置问题的坡度，使学生步步深化，并探究出规律。课堂上留意课堂节奏，尽量让
31、中下游的学生跟上老师的步伐，多给学生自己练习的时间，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是老师完成任务，还要学生完成任务。 另外，折叠问题是近年来的热点问题，学生有些生疏感，引导学生在折叠时，应当留意折叠前后的线段、角的相等关系。作为发散学生思维的一个重要手段，应当注意多种方法的运用，培育学生的解题实力。 信任经过我的不懈努力，肯定会不断取得进步。 九年级数学老师教学反思9 反思一学期的教学总感到有很多的不足与思索。从多次考试中发觉一个严峻的问题，很多学生对于比较基本的题目的驾驭具有很大的问题，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误，平常教学中总感到这些简洁的问题不须要再多强调，但事实上却是问题
32、严峻之处，看来还须要在平常的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。 在平常的教学过程中，我们要求学生数学作业本务必刚好上交，目的是为了刚好发觉，刚好设法解决学生作业中存在的问题，仔细落实订正的作用，将反馈与矫刚要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫刚要到位。另外我们还应留意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发觉不了问题，就不能全面地了解学生的状况，也就不会实行刚好、正确的矫正措施。我认为要留意以下几个方面： 一、留意反馈矫正的刚好性。 课堂教学中应留意引导学生上课集中精力，勤于思索，专心动口、动手。可利用提问或板
33、演等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，刚好反馈在一日为好。 二、留意反馈矫正的精确性。 在教学中我们务必常常深化到学生中去了解他们的困难和要求，专心热忱地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的暖和，尝试到因专心与老师协作、真实地带给信息而尝到学习进步的甜头。 三、留意反馈矫正的敏捷性。 我们在教学中可采纳敏捷多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案，也可预料学生简单出错的地方，在获得信息后，仔细分析其问题的实质，产生问题的缘由，然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业
34、现象，是否仔细订正作业。总之，反馈矫正必需要落在实处。 我们要主动辅导，刚好令其矫正。进一步培育学生的主动性和自觉性，当然，假如我们只强调学生的主动和自觉，而不留意自身的主动和自觉，结果也会不如人意。 四、运用新的教学方法和现代教学理念。 新课程提倡自主、探究、合作的学习方式，追求同等、合作、对话的师生关系。在数学教学中，透过不一样的数学活动的教学，不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在数学课堂教学中，要创设有助于学生自主学习的生活情景，激发学生的探究欲望，引导学生透过实践、思索、探究、沟通，从而获得学问，构成技能，培育学生的发散思维潜力，让他们学会学习，从中相识到学习的乐趣。
35、 五、营造同等融洽、师生互动的教学氛围。 如何创建出一种自由自在、和谐融洽的教学氛围：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满意不一样层次的学生，以此来激发学生的求知欲，引发学生的创建潜能。本学期我除了完成教材资料以外，要把超多的时间用在补习学生基础学问及拓宽优秀生学问面上。尽量从学生实际动身，了解学生，探讨学生，敬重他们的想法，承认他们之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此降低学困率，提高优秀率。 总之，为了全面提高我校教学质量，我在本学期的教学工作中，要在“努力”二字上下功夫。老师们常说的一句话是：“功夫不负苦心人”，“有一分付出，就会有一分收获”。读书是这样，教书又何尝不是这
36、样呢?凡是教了多年书的老老师都这样认为，“成果是苦干出来的，学生是磨练出来的”。所以，要取得好成果，必需要做“舍命三郎”，有首歌词不是说“爱拼才会赢”嘛。也不是说，只要蛮干就会出好成果，当然，苦干还要加巧干才行。我想巧干除了运用新的教学方法和新的教学手段以外，更重要的是如何探讨学生，探讨教材，探究出一种适合本班实际的教学方式。 九年级数学老师教学反思10 九年级毕业班总复习，教学时间紧，任务重，要求高，学生对学过的学问早已遗忘。如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学老师务必应对的问题。今年这一学期比往年较长，安排支配两个月进行第一轮复习。进行第一轮复习之前，我有以下几点相识： 1、第
37、一轮复习的目的是要“过三关”：(1)过记忆关。务必做到记，记准全部的重要学问、公式、定理等，没有精确无误的记忆，就不行能有好的结果。(2)过基本方法关。如：待定系数法求函数解析式;用勾股定理和三角函数来解直角三角形。(3)过基本技能关。如：给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是明白了用什么方法，这时就说明具备了解这个题的技能。在这一阶段的教学把书中的资料进行归纳整理、组合，使之构成学问结构，可将代数部分分为：实数、代数式、方程、不等式、函数、概率、统计初步等;将几何部分分为：几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆等。复习完每个单元都要做卷检测，重视补缺工作
38、。第一轮复习的基本宗旨：学问系统化(学问树)，练习专题化。 2、第一轮复习就应留意的几个问题，务必扎扎实实地夯实基础。 (1)依据往年中考有些基础题是课本上的原题型或改编变式题，务必深钻教材，绝不能脱离课本。 (2)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“超多练习”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。 (3)每一天批改检查学生完成的作业，刚好反馈。对于作业、练习、测验中的问题，采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等方法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。 (4)注意思想教化，不断激发他们学好数学的自信念，并创建条件，让学困生体验胜利。 九年级数学老师教学反思(精选10篇)本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页