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1、 写作训练：写作训练：细节描写细节描写鼎湖区莲花中学：郭学明1.比较下列描写比较下列描写出一个人擦黑板的出一个人擦黑板的细节的两个文段，细节的两个文段，那个好？为什么？那个好？为什么？2.例例1：我的好同我的好同学小王，走到黑板前，学小王，走到黑板前，拿粉刷啊刷，左一刷，拿粉刷啊刷，左一刷，右一刷，终于把黑板右一刷，终于把黑板刷干净了。刷干净了。3.例例2、小小王左顾右盼地，蚂蚁爬似的王左顾右盼地，蚂蚁爬似的慢慢地走到讲坛上，伸长脖子斜眼看了看慢慢地走到讲坛上，伸长脖子斜眼看了看远处的粉笔盒，心不在焉地把右手缓慢伸远处的粉笔盒，心不在焉地把右手缓慢伸进盒子里，拿出一个满是粉尘的有点像破进盒子里
2、，拿出一个满是粉尘的有点像破布的粉刷，手碗顺时针逆时针的转动了几布的粉刷，手碗顺时针逆时针的转动了几下。他转过身来，两步走到黑板前，抬起下。他转过身来，两步走到黑板前，抬起拿着粉刷的右手，有心无力的向左抹出一拿着粉刷的右手，有心无力的向左抹出一道弧形的白痕迹，然后反向往右又抹出一道弧形的白痕迹，然后反向往右又抹出一道白色的不规则的大弧形。如此反复地带道白色的不规则的大弧形。如此反复地带出了一阵阵的灰尘。他的右衣袖和衣襟也出了一阵阵的灰尘。他的右衣袖和衣襟也都弄脏了，满是粉笔灰，引得大家都都弄脏了，满是粉笔灰，引得大家都“哄哄”一声笑了起来。一声笑了起来。4.例例1：我的好同学小王，走到黑板前，
3、拿粉刷啊我的好同学小王，走到黑板前，拿粉刷啊刷，左一刷，右一刷，终于把黑板刷干净了。刷，左一刷，右一刷，终于把黑板刷干净了。例例2、我的好同学我的好同学小小王王左顾右盼地，蚂蚁爬似的慢左顾右盼地，蚂蚁爬似的慢慢地走到讲坛上，伸长脖子斜眼看了看远处的粉慢地走到讲坛上，伸长脖子斜眼看了看远处的粉笔盒，心不在焉地把右手缓慢伸进盒子里，拿出笔盒，心不在焉地把右手缓慢伸进盒子里，拿出一个满是粉尘的有点像破布的粉刷，手碗顺时针一个满是粉尘的有点像破布的粉刷，手碗顺时针逆时针的转动了几下。他逆时针的转动了几下。他转过身来，两步走到黑转过身来，两步走到黑板前板前，抬起，抬起拿着粉刷拿着粉刷的右手，有心无力的的
4、右手，有心无力的向左抹向左抹出出一道弧形的白痕迹，然后反向一道弧形的白痕迹，然后反向往右又抹出往右又抹出一道一道白色的不规则的大弧形。如此反复地带出了一阵白色的不规则的大弧形。如此反复地带出了一阵阵的灰尘。他的右衣袖和衣襟也都弄脏了，满是阵的灰尘。他的右衣袖和衣襟也都弄脏了，满是粉笔灰，引得大家都粉笔灰，引得大家都“哄哄”一声笑了起来。不一一声笑了起来。不一会，会，终于终于把黑板刷干净了把黑板刷干净了。5.一、什么是一、什么是细节描写细节描写？细节描写细节描写是指作品是指作品中对一些富有艺术表现中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，某些细微的举止行动，
5、以及景物片断等的具体以及景物片断等的具体细腻的描写。细腻的描写。6.二、运用细节描写二、运用细节描写应注意应注意以下几点：以下几点：一一.要真实，要符合生活实要真实，要符合生活实际际;二二.要有选择，为表现中心要有选择，为表现中心服务服务;三三.要新颖，切忌一般化。要新颖，切忌一般化。7.赏析下列细节描写 1、出门向东，不上半里，走过、出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。一道石桥，便是我的先生的家了。从从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋中间挂着一块匾道：三味书屋;匾下面匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿是一幅画
6、，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。伏在古树下。没有孔子牌位，我们便没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。对着那匾和鹿行礼。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋8.2 2、秋风飒飒，秋叶悬挂在树枝上索、秋风飒飒，秋叶悬挂在树枝上索索发抖，随时都有落下来的危险。就在索发抖，随时都有落下来的危险。就在这时，一阵更大的风刮过来，有几片叶这时，一阵更大的风刮过来，有几片叶子支持不住了，在树上挣扎了几下，便子支持不住了，在树上挣扎了几下，便颤微微地从空中飘落到地上，躺在那儿颤微微地从空中飘落到地上，躺在那儿不动了。不动了。我放眼望着前面的小路，只见那一我放眼望着前面的小路，只见那一片片枯黄干燥的落叶遮盖
7、着小径，人从片片枯黄干燥的落叶遮盖着小径，人从路上走过，踩着树叶，发出那令人惬意路上走过，踩着树叶，发出那令人惬意的响声。的响声。我被这秋景迷住了。我被这秋景迷住了。一片落叶一片落叶9.例例3.3.老师走到开关跟前，用手一拉，老师走到开关跟前，用手一拉，“啪啪”一声，关了电源一声，关了电源。例例4.4.老师老师慢慢地慢慢地走了走了三四步三四步到到教室门口教室门口电源部总开关跟前，眼睛看电源部总开关跟前，眼睛看着开关，着开关，缓缓缓缓地地伸伸直了直了右手右手，手掌手掌渐渐渐渐靠近靠近墙墙上的开关，上的开关，手背手背离墙约离墙约7-87-8厘米，只用厘米，只用中指中指，轻轻向上一，轻轻向上一挑，挑
8、，开关的盖子开关的盖子“吱吱”的一声的一声微微响，响，张张开开了小了小口口，然后，然后反转反转手掌，手掌，弯弯曲手曲手指指，用，用中指和食指中指和食指扣扣着开关的拉把，着开关的拉把，稍微稍微用力用力往下往下一拉，一拉，“啪啪”切断了电源切断了电源10.四、细节描写训练四、细节描写训练：1、细致写出一朵花细致写出一朵花的形状、颜色、气味等的形状、颜色、气味等的细节，表现花的美丽。的细节，表现花的美丽。不少于不少于100。11.请你欣赏：请你欣赏：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有个碧绿的大圆盘。白荷花在
9、这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，如果把眼前这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。不起。点评：点评：写荷花，描绘了荷花半开、全开、未开的形状、姿态、颜色，写未开的花骨朵儿，“饱胀得马上要破裂似的”，写出一种含苞待放的状态，突出了荷花美的特点。第二自
10、然段展开联想，把一池荷花想象成一幅画，又从总体上突出了荷花的美。作者仔细观察，抓住了荷花美的特点进行描绘，真实形象，给人以美的感受。12.2、用、用100字以上写出字以上写出一个人吃饭的细节。一个人吃饭的细节。（神情、动作、心理、（神情、动作、心理、语言等）语言等）13.请你欣赏：请你欣赏：小弟弟小弟弟一肚子气地无可奈何一肚子气地无可奈何的走到饭桌的走到饭桌前前，把不甘心的用半边屁股，把不甘心的用半边屁股坐在的椅子上，坐在的椅子上，一声不响一声不响地地低着头，眼睛低着头，眼睛若有若无的若有若无的望着地下，小嘴望着地下，小嘴撮得老长撮得老长老长老长，就像全世界的人都欠了他一亿元似的就像全世界的人
11、都欠了他一亿元似的；妈妈；妈妈狠狠狠狠瞪了他一眼，他瞪了他一眼，他才不情愿地用右手才不情愿地用右手拿起拿起一双一双筷子，筷子，可是停可是停在空中，一动不动的在空中，一动不动的。他目光呆滞，。他目光呆滞，似看非看，似看非看，似想非想，似乎心事重重的似想非想，似乎心事重重的；爸爸；爸爸威严在威严在说了他一句，说了他一句，他才他才无奈的伸手胡乱地心步在焉地用筷子无奈的伸手胡乱地心步在焉地用筷子夹了一条菜，夹了一条菜，慢慢地缩手回到一半就慢慢地缩手回到一半就停了下来，停了下来，他毫不理会菜汁水他毫不理会菜汁水一滴一滴地滴在饭桌上一滴一滴地滴在饭桌上。爸爸狠骂了他，他。爸爸狠骂了他，他才反转了才反转了一
12、下白眼珠，以示不满和抗议一下白眼珠，以示不满和抗议；他怕爸爸，不得不拿他怕爸爸，不得不拿起筷子胡乱地心不在焉地起筷子胡乱地心不在焉地往嘴巴时挑饭，往嘴巴时挑饭，只有几颗饭只有几颗饭挑进了嘴里，其它大部分都掉到桌子和他衣服上、脖挑进了嘴里，其它大部分都掉到桌子和他衣服上、脖子上或者地上子上或者地上。爸爸。爸爸狠狠地用筷子敲狠狠地用筷子敲打了他右手一下，打了他右手一下，他才认真吃白饭，不敢吃菜吃。他才认真吃白饭，不敢吃菜吃。14.3.200字以上字以上写一个人擦黑写一个人擦黑板的细节。板的细节。15.张同学张同学有点忐忑不安有点忐忑不安并并不紧不慢不紧不慢的的走到讲坛上，走到讲坛上，伸出伸出右手右
13、手用用三只手指从三只手指从讲台上讲台上抓起抓起一个粉笔刷，再一个粉笔刷，再走走两小步两小步到到黑板跟前，快速黑板跟前，快速举起举起右手右手到到头顶之头顶之上，上，左摇右摆地左摇右摆地抹抹动起来，黑板上的动起来，黑板上的粉笔字慢慢不见了，留下几道路淡淡粉笔字慢慢不见了，留下几道路淡淡的白道道路。他的的白道道路。他的左手左手原来垂放在身原来垂放在身体侧贴切着大腿不动，随着上面右手体侧贴切着大腿不动，随着上面右手的不停的不停摆动摆动而摆动，而摆动，诱人笑的是诱人笑的是他的他的大屁股大屁股也随着也随着有节奏左摇右摆有节奏左摇右摆起来，起来，实在有点韵味实在有点韵味。同学们不禁哄笑同学们不禁哄笑。16.