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1、人教版小学英人教版小学英语四年四年级上册第五上册第五单元元说课稿稿PPT幻灯片幻灯片说课内容说课内容:l l一、一、单元分析、课时分析单元分析、课时分析l l二二、学情分析、学情分析l l三三、教学目标教学目标 l l四四、教学重、难点教学重、难点l l五五、教法与学法教法与学法l l六六、教学、教学步骤与活动设计步骤与活动设计l l七七、作业布置作业布置l l八八、板书设计板书设计2 2一、单元分析一、单元分析本单元是第五单元，谈论的主要话题是本单元是第五单元，谈论的主要话题是学习和询问喜好吃的食物。整个单元分学习和询问喜好吃的食物。整个单元分为为A A、B B、C C三个部分。三个部分。A
2、 A部分主要学习食部分主要学习食物的名称，学生需要掌握物的名称，学生需要掌握ricerice、beefbeef、breadbread、milkmilk等等1212个四会单词，以及以及个四会单词，以及以及运用句型运用句型Can I have some Can I have some 和和 What What would you like?would you like?以及以及Can I help you?Can I help you?来询问对方喜欢什么食物；来询问对方喜欢什么食物；B B部分将在部分将在A A部分的基础上继续学习食物名称的拼写，部分的基础上继续学习食物名称的拼写，并学习关于餐具的
3、名称，学生能够用并学习关于餐具的名称，学生能够用Can Can I help youI help you？的句型提问对方；？的句型提问对方；3单元分析单元分析l lC C部分不做重点学习，有兴趣的学生可以根据部分不做重点学习，有兴趣的学生可以根据A A、B B部部分的基础上制作自己喜欢的菜单，和同伴互相检查。分的基础上制作自己喜欢的菜单，和同伴互相检查。4 4课时分析课时分析 本课本课时为第五单元的第一课时，这一课时要求学生掌握时为第五单元的第一课时，这一课时要求学生掌握ricerice、beefbeef、breadbread、milkmilk等等1212个四会单词，以及掌握个四会单词，以及掌
4、握Can I have someCan I have some和和What would you like?What would you like?这两个基本这两个基本句型。本节课的话题是句型。本节课的话题是“食物食物”，所以学生的兴趣会很，所以学生的兴趣会很浓厚。单词的学习对学生来说比较简单。在句型教学中浓厚。单词的学习对学生来说比较简单。在句型教学中如何引导不同层次的学生运用本课学习的词汇与句型、如何引导不同层次的学生运用本课学习的词汇与句型、借助已有的语言积淀、结合自己的实际参与交流和讨论借助已有的语言积淀、结合自己的实际参与交流和讨论是本课的教学重点，也是教学难点。是本课的教学重点，也是
5、教学难点。5 5二二、学情分析、学情分析四四年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。另外，语学习的兴趣。另外，四四年级的学生还不怕犯错误，年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。很在乎老师的激励与表扬。6 6三、三、教学目标教学目标 1.1.知识知识
6、目标目标:学生能够掌握学生能够掌握ricerice、beefbeef、breadbread、milkmilk等等1212个四会个四会单词。单词。学生能够熟练运用学生能够熟练运用Can I have someCan I have some和和What would What would you like?you like?这两个基本句型。这两个基本句型。2.2.能力能力目标：目标：通过对以上知识的掌握，通过对以上知识的掌握，学生能听懂学生能听懂关于食物的关于食物的对对话话和和录音，能听懂师生之间展开的问答，录音，能听懂师生之间展开的问答，能够能够和和同伴同伴展开对话，了解和传递信息；展开对话，了解
7、和传递信息；7 7三、三、教学目标教学目标 学生学生能就类似话题，创造性地自编对话能就类似话题，创造性地自编对话。3.3.情感情感目标：目标：通过合作交流，通过合作交流，培养培养了了学生听、说、读、学生听、说、读、以及以及运运用语言的用语言的能力能力,树立学生学习英语的自信心。树立学生学习英语的自信心。培养了学生的合作意识和参与意识。培养了学生的合作意识和参与意识。有助于学生有助于学生了解西方文化，拓展国际视野。了解西方文化，拓展国际视野。8四、四、教学重、教学重、难点分析难点分析 1.1.1.1.教学教学教学教学重点重点重点重点:本课的本课的本课的本课的教学的重点是让学生掌握教学的重点是让学
8、生掌握教学的重点是让学生掌握教学的重点是让学生掌握ricericericerice、beefbeefbeefbeef、breadbreadbreadbread、milkmilkmilkmilk等等等等12121212个四会单词，以基本句型个四会单词，以基本句型个四会单词，以基本句型个四会单词，以基本句型Can I have some Can I have some Can I have some Can I have some 和和和和 What would you like?What would you like?What would you like?What would you like
9、?以及以及以及以及Can I help you?Can I help you?Can I help you?Can I help you?这三个这三个这三个这三个句型，句型，句型，句型，初步锻炼学生运用初步锻炼学生运用初步锻炼学生运用初步锻炼学生运用语言语言语言语言的能力。的能力。的能力。的能力。2.2.2.2.难点难点难点难点：本课的难点是对于本课的难点是对于本课的难点是对于本课的难点是对于vegetablevegetablevegetablevegetable和和和和hamburgerhamburgerhamburgerhamburger这两个单词的这两个单词的这两个单词的这两个单词的拼写
10、拼写拼写拼写;本课的另一个难点是对于四会单词复数形式的掌握。本课的另一个难点是对于四会单词复数形式的掌握。本课的另一个难点是对于四会单词复数形式的掌握。本课的另一个难点是对于四会单词复数形式的掌握。9 9五、五、教法与学法教法与学法1.1.教法：教法：直观演示法、交际直观演示法、交际教学教学法、愉快教学相法、愉快教学相结合的方法。结合的方法。注重于趣味教学，创设情景，鼓励学生注重于趣味教学，创设情景，鼓励学生多开口。多开口。在教学过程中启发、诱导学生思维，培在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。1010五、五、教法与学法教
11、法与学法 多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提都有学习积极性，在知识上均有所提高。高。2.2.学法：学法：小组活动学习法。例如：小组活动学习法。例如：pair work/pair work/group workgroup work等。等。11六、教学步骤与活动设计六、教学步骤与活动设计Step 1Step 1、热身（、热身（5 5）Step 2Step 2、新课呈现及操练（、新课呈现及操练（1515)Step3Step3、活动、活动(10(10)Step4Step4、巩固练习、巩固练习(88)StepStep5 5、作业布置、作业布置
12、(2)(2)12Step 1Step 1、热身（、热身（Whole class work Whole class work 5 5）1 1、Greeting.Greeting.2 2、全班齐唱本单元的歌谣、全班齐唱本单元的歌谣 Head shoulder Head shoulder knee and toesknee and toes 。3 3、设计设计目的目的：通过歌谣的引入，调动学生的：通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，学习兴趣、吸引学生的注意力，为为进入进入本课本课主题作准备。主题作准备。1313Step 2Step 2、新课呈现及操练（、新课呈现及操练（2020)1
13、 1、猜谜语、猜谜语游戏。教师出示准备好的图片，学游戏。教师出示准备好的图片，学生用汉语猜，从而生用汉语猜，从而引出本课生词：引出本课生词：ricerice、beefbeef、breadbread、milkmilk等。等。2 2、听录音，跟读。、听录音，跟读。教师播放录音，学生跟读。教师播放录音，学生跟读。设计意图：首先设计谜语，调动学生的积极设计意图：首先设计谜语，调动学生的积极性性，从而引出本课重点。，从而引出本课重点。14Step3Step3、活动、活动(Pair work Pair work 1010)活动方式：两人一小组，双方活动方式：两人一小组，双方各自画出自己喜欢吃的食物，各自画
14、出自己喜欢吃的食物，然后交换卡片，并用然后交换卡片，并用Can I Can I have some/Sure.Here you have some/Sure.Here you are.are.的句型互相提问。的句型互相提问。活动目的活动目的:通过此活动，学生通过此活动，学生能够更进一步地掌握本课新单能够更进一步地掌握本课新单词，还有效的掌握了词，还有效的掌握了Can I Can I have some/Sure.Here you have some/Sure.Here you are.are.这个重要句型。这个重要句型。活动活动1:1:（5)5)15活动活动2 2：(group work 5)
15、(group work 5)活动方式：教师引导学生，活动方式：教师引导学生，四人一个小组，完成课本四人一个小组，完成课本5959页下面的表格，并要求页下面的表格，并要求学生用学生用What would you What would you like for dinner?/Id like for dinner?/Id like somelike some的句型进行提的句型进行提问。问。活动目的：通过此活动，活动目的：通过此活动，学生能够更加全面的了解学生能够更加全面的了解和掌握本课关于食物的所和掌握本课关于食物的所有单词，也直接切入了本有单词，也直接切入了本课的重点。课的重点。16Step4S
16、tep4、巩固练习、巩固练习(group work 8group work 8)活动方式：四人一小组，活动方式：四人一小组，完成补全课本完成补全课本上的上的“Write and say”“Write and say”部分单词，部分单词，完完成最准确最快的组可获得奖励成最准确最快的组可获得奖励。之后由之后由老师纠正出现的错误。老师纠正出现的错误。目的：本练习切入本课难点，目的：本练习切入本课难点，真正实现真正实现了读写结合，学以致用的目的。了读写结合，学以致用的目的。另外另外通过通过小组评价小组评价的方式的方式，培养，培养了学生的了学生的小团队精神小团队精神和集体荣誉感。和集体荣誉感。17七、作
17、业布置（七、作业布置（22）1 1、抄写课本、抄写课本5858页的新单词，每个单页的新单词，每个单词五遍。词五遍。2 2、运用今天所学句型问问自己的家、运用今天所学句型问问自己的家长，有兴趣的同学可以尝试做。长，有兴趣的同学可以尝试做。18八、板书设计八、板书设计 UnitUnit5 What would you like?5 What would you like?.Warming-up Can I have some juice/fishes/beef/soup/noodles/vegetables?.Words and phrases Sure.Here you are .Exercises What would you like for dinner?.Homework Id like some rice/bread/milk/chicken/Home work:hot dogs/humburgers.1919 Thank you!2020谢谢！