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1、 “教学中的互联网搜索”教案设计 学校：长海二中 姓名：栾元洋教案设计一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：历史3、课时：1课时 4、学生课前准备：网络查找有关的历史人物及故事二、教学课题1、能够掌握历史学科中论从史出的学习方法2、学习搜集相关的网络资料。三、教材分析教学内容：隋唐时期的中国是世界文明的重要中心。世界学者们公认的“中华文化圈”，其总体格局是在这一时期完成的。这一时期也是我国封建历史上一个十分重要的的时期，它代表了封建社会发展的一个里程碑。至唐玄宗统治前期，政治清明，社会安定，经济发达，唐朝步入鼎盛，我国封建社会呈现出了前所未有的盛世景象。内容分析： 本课共三个子目，分别
2、介绍了武则天、“开元盛世”的基本史实以及社会繁荣的情况。他们之间的关系是武则天的有效统治与开元盛世的局面导致了社会经济的繁荣，而社会经济的繁荣又反过来证明了武则天和唐玄宗的有效统治。学情分析：七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，但知识积累较少，所以，要引导学生观看图片、分析资料，自主获取信息。引导学生阅读课文，进行分组讨论，合作学习。同时，引导学生正确评价武则天，学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。教学目标：知识与能力 ：知道武则天和“开元盛世”的基本史实。通过对以上基本史实的了解，学习收集课本中有关说明“气度恢弘的隆盛时代”这一观点的材料的方法，培养从历史材料中最大限度地获
3、取有效信息的能力。过程与方法 ：通过对武则天图像的观察及描述和阅读课文，了解武则天的基本史实；通过课文中唐语林中记载一段有关唐玄宗统治史料，了解“开元盛世”的基本史实；通过收集课本中有关说明唐朝前期经济繁荣的史料，学习收集有效信息进行验证史料的方法，明白任何一个史实都要有支撑点的道理。情感态度与价值观 ：通过对武则天和唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡” 的道理；了解曲辕犁这一先进的生产工具的发明与使用对社会生产的积极推动作用的史实，树立求实创新的科学态度；从唐朝气度恢弘的盛世风采中增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。教学准备：1、布置学生进行课前预习，
4、简单了解历史。2、师生共同收集有关武则天的生平资料3、制作相关课件。教学方法：课堂是师生互动的双边教学的共同体，应将学生置于一种开放、主动、多元化的学习环境中，给学生创造自主探索，发展的空间与机会。同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课主要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法。四、教学过程（一）创设背景，走进历史 1、问题导入：猜一猜她是谁？ 她原为唐高宗的妃子； 通晓文史，多谋善断； 655 年高宗立其为皇后； 后来高宗身体不好，她逐渐参与到国家政事的治理中； 683年高宗去世，她相继废掉两个儿子中宗和睿宗，自己做了皇帝，改国号为“周”。 她是我国历史上唯
5、一的女皇帝 通过预习，学生能够猜出是武则天，在学生回答的基础上，教师指出“武则天是中国历史上唯一的女皇帝，一生政绩卓著，上承贞观之治，下启开元盛世，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。”2、揭示课题，简介武则天。学生交流汇报，搜集的资料：（二）、感知历史女皇武则天教师提示：在男权社会里，作为一名女性，如何立于统治地位的？要解决什么问题？ 课件展示请君入瓮的故事，提问武则天为什么要任用酷吏。教师：武则天除了任用酷吏之外，还任用什么样的人为自己服务呢？举例说明。学生回答后展示神探狄仁杰剧照。展示武则天陵墓无字碑，让学生选择你对武则天的这一做法抱有何种想法，教师在学生思考期间给大家四种说法一提示。说法一
6、：武则天立无字碑是为了夸耀，表示自己的功绩不能用文字表达 。说法二：武则天颠覆了中国传统的男权制度，自知罪孽太大，无颜为自己立传。说法三：武则天觉得死后与唐高宗合葬，在称呼上不知该用“李唐皇后”还是“武周皇帝”，因此以无字碑来回避。 说法四：武则天立无字碑是聪明之举，她知道将来人们对她会有各种各样的评价，碑文无法概括自己一生所为，因此干脆立碑无字，功过是非由后人评说。根据学生的回答，教师总结“贞观遗风”、武则天采取的措施 。教师总结：“武则天从皇后到皇帝及皇位的巩固，是一个不断斗争的过程，这其中与武则天的个人能力有关系，也是当时政治斗争的需要。武则天在打击旧官僚大贵族集团的政策中，虽然有滥杀无
7、辜之实，统治后期也有不妥之处，但总体来说，武则天不失为唐代有作为的皇帝、女政治家。她执政时期，上承贞观之治，下启开元盛世，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。”开元盛世展示唐玄宗图像，并附上唐玄宗简介。教师解释开元之意：“开元”是唐玄宗统治前期的年号，有“一元复始，万象更新”之意，其意是想有所作为，励精图治，使唐朝更加兴盛。共同探究：学生阅读课本中唐语林中的一段史料，思考：1. 哪些可说明“上留心理道，革去弊讹”？ 2. 哪些可说明“天下大理。河清海晏， 物殷俗阜”？教师小结：正是唐玄宗任用贤能，锐意改革，才使政治稳定，经济稳定，唐朝进入前所未有的盛世局面。展示杜甫的忆昔“忆昔开元全盛日，小邑犹藏
8、万家室。 稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”四句，学生朗读后思考“开元全盛日”都有哪些表现？过渡到“社会经济繁荣”子目。社会经济繁荣展示唐三彩骆驼图片，从这个唐朝工艺品能够看出关于唐朝的什么信息？唐朝还有哪些其它方面的发展？唐朝社会经济的繁荣表现在农业、手工业、人口和疆域四个方面，用图片展示。同时强调指出曲辕犁的发明与使用，极大地推动了社会生产的飞速发展，可让学生谈谈“曲辕犁的设计巧妙在哪里”。（三）感悟历史教师引导学生进行讨论：促使唐朝经济繁荣的因素有哪些？（先进的生产工具曲辕犁的发明与使用、安定的政治环境、开明的统治政策、富有成效的社会改革、劳动人民的辛勤劳动等）。在讨论过程中，总结从唐太宗
9、、武则天、唐玄宗政局从贞观之治发展到开元盛世的史实，启发学生总结三者之间的相同点，可同今天我国对农业方面的优惠政策相对比。（四）板书设计4.气度恢弘的隆盛时代 女皇武则天开元盛世社会经济繁荣五、教学反思：历史已经被时间层层的埋葬了，而所呈现给我们的，只有单调的文字，现在新版的历史教材和之前的历史教材都有图片，不同的是新版教材将文物彩图穿插至课本正文当中，其目的只有一个尽可能的直观呈现。本课主要讲述的是在武则天和唐玄宗统治时期，他们采取正确的措施，政治清明，社会经济高度繁荣，因而使得唐朝步入鼎盛的基本史实。课文中引用的图片、史料较多，我在备课过程中既充分利用这些资源，也从网络上寻找了相关的的图片
10、和文字史料。学生也通过自己的努力搜集了许多的资源，增加了对历史的了解。在课堂教学过程中，运用了观察法等方法。虽然我们的历史还都是文字性的，但是历史知识的呈现方式却不应仅限于此。初一历史教学主要讲述是中国古代史的内容，时间间隔长，学生了解不多，尤其是其中中一些古文材料，以初一学生的能力看不懂，在以往的教学中很多时候都是教师“一言堂”，这其中古人的思想问题的教学更是许多老师的难题，讲深了学生不易理解，讲浅了学生没有掌握。所以在教学思想问题时更需要教师灵活应用教材，结合背景材料，最好能应用计算机课件，积极创设教学情景，让学生能够参与到教学过程中，提起学生的兴趣，使他们主动学习。比较常用的方式就是变抽象之文字为直观印象，学生才能有兴趣并能集中注意力。很长时间以来，历史教学中就存在学生学习兴趣性的问题，事实上是我们被旧的教学模式所束缚，不敢创新，不相信学生的能力，不敢大胆开拓，没有认识要使学生能够具备终身学习的能力，关键就是要让他们有对学习的兴趣，如果在教学中没有创设良好的教学情景，活跃轻松的课堂氛围，无疑于使学生在成长中先行失败！六、教师情况 省份辽宁省学校辽宁省长海县第二中学姓名栾元洋 职称中学二级教师电话电子邮箱abrumce 通讯地址辽宁省长海县第二中学自我介绍：栾元洋，2009年毕业参加工作，虽无十分成绩，然工作更无丝毫懈怠之心，勤勤恳恳，自勉：切勿误人子弟。