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2、和水平。请注意以下的几点：1、手机、手机 请将您的手机开为振动或关闭。请将您的手机开为振动或关闭。2、吸烟、吸烟 在课堂内请不要吸烟。在课堂内请不要吸烟。3、其它、其它 课期间请不要大声喧哗课期间请不要大声喧哗,举手提问；举手提问；不要随意走动。不要随意走动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确测头校正在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确测头的测力和测针的长度测力影响测量精度选择适合测针长度的测头，注意测力和测针长度（重量）的协调。在整堂课的教学中，刘
3、教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确为什么测针的等效直径小于名义值只有接触后才能触发。触发后的计数锁存的时间。测量机停止时惯性。测针变形。测针越长，等效直径越小。结论：校正测针的速度要与测量速度一致结论：校正测针的速度要与测量速度一致。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确测针等效直径的计算标准球直径拟合球直径在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的
4、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确测头位置的校正用标准球取其球心坐标得到不同测头位置之间的关系矩阵，将不同的测头位置测量的元素转换到一个测头位置来计算。校正测针时用三层以上测点。测头位置校正的检查，使用各校正后的测针测同一个球的球心，观察球心坐标的变化。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确增加测头位置如何校正如果标准球没有移动，可以直接对新增加的测针校正。如果移动了标准球，先校正1测针，再校正新测针。已校正的位置不必重新校正。自动更换测针组的校正必须成组校正在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，
5、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确星形测针的校正星形测针的测量方向触发式测头大部分是5W。只有5方向进行触发（X、Y、Z）。+Z方向是向侧面打滑后触发，误差比较大。只能用球形测针，不能用柱形。测量时尽量沿零件法向测量，避免测针打滑。星形测针变化位置后校正方法标准球的支撑方向必须随测针方向改变，才能校正所有测针位置。可以自制六方体，方便改变标准球位置。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确测针长度与触发角度在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问
6、题也很明确测量元素的分析 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确元素的测针半径补偿点的半径补偿方向，以坐标系的轴向和测头回退方向为准。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确测量元素的分析面、线的测头补偿。圆、圆柱、圆锥的半径补偿。曲线、曲面的半径补偿。星型测针的半径补偿，取平均值。测量误差和测点的数量在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，
7、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确坐标系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确建立零件坐标系的原则识别图纸的基准，根据图纸的A、B、C基准。选择适合的基准，零件基准、加工基准、设计基准。正确理解321建立坐标系编程时使用的零件坐标系巧妙使用拟和坐标系特殊坐标系和灵活利用坐标系斜孔的测量回转
8、体零件坐标系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确测量中的困惑在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确几个难题小圆弧小于1/4圆，会出现很大的测量误差，分辨力、重复性原因。增加测量点。改变方法，测量轮廓。拟合的方法。（根据具体情况，探讨）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确拟合法测
9、量小圆弧在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确几个难题同轴度基准与被测的关系。测量方法的限制。按照实际使用的情况处理。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确同轴度测量在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确公共轴线法求同轴度误差在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确几个难题窄平面的平行和垂直度窄平面对矢量方向影响大的因素
10、。输入参考长度的选择。转换测面为测线。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确窄平面的垂直和平行在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确几个难题测量距离小平面的距离。圆心距离，测孔还是测圆柱。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确几种测量方法柱与平面的垂直度互为基准时选择大基准。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确几种测
11、量方法毛坯件的测量选择大球的测针多采点指定位置去毛刺在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确几种测量方法螺纹孔测量用销子辅助测量孔位置。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确位置度测量的基准选择正确理解图纸的要求，确定评价的要求和评价基准。测量和定义这些基准。建立坐标系的元素可以和基准元素分开。可以将坐标系的元素转换成基准元素。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确编程注意的问题在整堂课的
12、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确编程的思路编程要求：安全、高效、精确、可靠。模块化编程。编程的整体结构。程序要优化、要有容错措施。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确程序结构程序初始化手动测基准元素建立坐标系自动测量基准自动建坐标系保存坐标系构造、计算、评价输出检测报告测量全部元素调用坐标系设置测头设置速度、距离起始点测量所有元素设置结束点测量模块结构在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
13、优化程序删减多余虚点，增加必要的虚点。更改测量元素的顺序，缩短测量路径。改善重复性差的测量方法。检查、修改元素编号，不能重复。设置检测数据的格式和保存路径。适当加注说明语句，便于记忆。设置必要的循环。设置必要的人机对话语句。设置必要的容错语句。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确预防非正常的测头损坏停止使用时，停放安全位置。上、下零件时，测量机放置安全位置。自动测量前，慢速到位。模块开始时，设置测头号和坐标系。模块结束时，测头高于零件位置。调用测头时，先看测头高度。粘住测头时，想好步骤再动。惠州德信诚培训中心惠州德信诚培训中心 TEL:0752-2279690 18923606035 TEL:0752-2279690 18923606035 杨小姐杨小姐惠州培训网惠州培训网 http:/ E-MAIL E-MAIL：