《部编版四年级语文下册第22课《文言文二则》优质课件(统编版)ppt.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文下册第22课《文言文二则》优质课件(统编版)ppt.ppt（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、22 22 文言文二则文言文二则导入一导入一导入二导入二在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确囊萤夜读囊萤夜读在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确初读课文初读课文u借助拼音和注释读通课文，理解课文大意，借助拼音和注释读通课文，理解课文大意，有不懂的地方记下来。有不懂的地方记下来。囊萤夜读囊萤夜读状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置
2、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谦逊有礼。谦逊有礼。胤恭勤不倦，博学多通。家贫胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。以照书，以夜继日焉。胤胤恭恭勤勤焉焉ynyn nn qnqnynyn萤火虫。萤火虫。通晓，明白。通晓，明白。白色白色薄绢做的薄绢做的口袋。口袋。囊萤夜读囊萤夜读用口袋装。用口袋装。贫穷。贫穷。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课文讲解课文讲解胤恭勤不倦，博学多通。胤恭勤不倦，博学多通。句意：句意：车胤谦恭有礼，学习勤奋车胤谦恭
3、有礼，学习勤奋而不知疲倦，知识广博，学问精通。而不知疲倦，知识广博，学问精通。从总体上介绍车胤的勤奋学习，博学多才。从总体上介绍车胤的勤奋学习，博学多才。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 家家贫贫不不常常得得油油，夏夏月月则则练练囊囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。盛数十萤火以照书，以夜继日焉。句意：句意：因为家境贫寒，不能经常得到灯油。因为家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，（车胤）就用白色薄绢做成的袋夏天的夜晚，（
4、车胤）就用白色薄绢做成的袋子，装几十只萤火虫照着书本，接着白天学习。子，装几十只萤火虫照着书本，接着白天学习。通过具体的事例通过具体的事例囊萤夜读，讲车胤是囊萤夜读，讲车胤是怎样夜以继日地勤奋学习的。怎样夜以继日地勤奋学习的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确赏析赏析u想象车胤想象车胤“囊萤夜读囊萤夜读”是怎样一幅情景，是怎样一幅情景，试着用自己的话说一说。试着用自己的话说一说。在萤火虫昏暗的光亮下，车胤忍受在萤火虫昏暗的光亮下，车胤忍受着天气的酷热、蚊虫的叮咬，手不释卷，着天气的酷热、蚊虫的叮咬，手不释卷，经常读书到深
5、夜经常读书到深夜在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确u“囊萤夜读囊萤夜读”的故事对你有什么启发？的故事对你有什么启发？我们应该努力学习，广泛涉猎各种我们应该努力学习，广泛涉猎各种知识；知识；我们要懂得利用周边的事物解决自我们要懂得利用周边的事物解决自己遇到的难题。己遇到的难题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确试着用自己的话说出整个故事。试着用自己的话说出整个故事。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成
6、才路状元成才路在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确板书设计板书设计恭勤不倦恭勤不倦囊囊萤萤夜夜读读博学多通博学多通练囊盛萤练囊盛萤以夜继日以夜继日结果结果努力学习努力学习广泛涉猎广泛涉猎原因原因状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课文小结课文小结 囊萤夜读囊萤夜读讲的是车胤在夏天的讲的是车胤在夏天的夜晚利用萤火虫的微光代替油灯勤学苦夜晚利用萤火虫的微光代
7、替油灯勤学苦读，最终成为一位博学多才的人。读，最终成为一位博学多才的人。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确铁杵成针铁杵成针在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确初读课文初读课文u借助拼音和注释读通课文，理解课文每一借助拼音和注释读通课文，理解课文每一句话的意思，有不懂的地方记下来。句话的意思，有不懂的地方记下来。铁杵成针铁杵成针在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确用来舂米或捣衣的铁
8、棒。用来舂米或捣衣的铁棒。磨针溪，在象耳山下。世传李太白磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。欲作针。”太白感其意，还卒业。太白感其意，还卒业。铁杵成针铁杵成针媪媪卒卒oozz在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课文讲解课文讲解磨针溪，在象耳山下。磨针溪，在象耳山下。句意：句意：磨针溪坐落在眉州的象耳山下。磨针溪坐落在眉州的象耳山下。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才
9、路状元成才路状元成才路在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确世传李太白读书山中，未成，弃去。世传李太白读书山中，未成，弃去。句意：句意：世人传说李白在山中读书的时世人传说李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就准备放弃学候，没有完成自己的学业，就准备放弃学业离开。业离开。离开。离开。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确过是溪，逢老媪方磨铁杵。过是溪，逢老媪方磨铁杵。句意：句意：他路过这条小溪时，遇见他路过这条小溪时，遇见一位老妇人正在磨铁棒。一位老妇
10、人正在磨铁棒。这。这。年老的妇人。年老的妇人。正在。正在。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确问问之之，曰曰：“欲欲作作针针。”句意：（李白）问她在干什么，老句意：（李白）问她在干什么，老妇人说：妇人说：“我想把它磨成针。我想把它磨成针。”之之指老妇人指老妇人u李白会问什么呢李白会问什么呢？状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确太白感其意，还卒业。太白感其
11、意，还卒业。句意：李白被她的意志感动了，句意：李白被她的意志感动了，就回去完成了学业。就回去完成了学业。被她的意志感动。被她的意志感动。回去完成了学业。回去完成了学业。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 这则文言文讲了一个什么这则文言文讲了一个什么故事？用自己的话说一说。故事？用自己的话说一说。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 从从“世传世传”可以
12、看出这是一个传说可以看出这是一个传说故事。相传李白在学业上遇到难题，准故事。相传李白在学业上遇到难题，准备放弃的时候，在磨针溪遇见了磨铁棒备放弃的时候，在磨针溪遇见了磨铁棒的老妇人，被她那坚持不懈的毅力所感的老妇人，被她那坚持不懈的毅力所感动，于是回去继续学习，后来成了名满动，于是回去继续学习，后来成了名满天下的诗人。天下的诗人。赏析赏析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确u“铁杵成针铁杵成针”的故事告诉我们什么道理？的故事告诉我们什么道理？读了这个故事，我明白了只要有毅读了这个故事，我明白了只要有毅力，肯下苦功，事情就能
13、成功。连李白力，肯下苦功，事情就能成功。连李白这样有极高天分的人学习都需要勤奋与这样有极高天分的人学习都需要勤奋与毅力，我们普通人更应该加倍努力，这毅力，我们普通人更应该加倍努力，这样才能学有所成。样才能学有所成。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确板书设计板书设计读书未成，弃去读书未成，弃去铁铁杵杵成成针针逢老媪方磨铁杵逢老媪方磨铁杵有毅力有毅力下苦功下苦功感其意，还卒业感其意，还卒业状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着
14、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课文小结课文小结 铁杵成针铁杵成针讲的是李白小时候未讲的是李白小时候未完成学业而弃学，离开途中偶遇一老妇完成学业而弃学，离开途中偶遇一老妇人用铁杵磨针，李白被老妇人的意志感人用铁杵磨针，李白被老妇人的意志感动，决定发奋读书，最终学有所成。动，决定发奋读书，最终学有所成。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确随堂
15、练习随堂练习一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。xn nn n jn qn loxn nn n jn qn lomi fn b xumi fn b xu（）（）（）（）（）（）行行 囊囊恭恭 敬敬勤勤 劳劳每每 逢逢博博 学学在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确C C二、下列加点字解释不恰当的一项是（二、下列加点字解释不恰当的一项是（）。）。A.A.家贫不常得油（贫：贫穷）家贫不常得油（贫：贫穷）B.B.胤恭勤不倦（倦：疲倦）胤恭勤不倦（倦：疲倦）C.C.逢老媪方磨铁杵（方：地方）逢老媪方磨铁杵（方：地方）D.D.未成
16、，弃去（弃：放弃）未成，弃去（弃：放弃）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、课外阅读。三、课外阅读。冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿【宋宋】陆游陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课后作业课后作业1.1.熟读课文，能用自己的话说出整个故事。熟读课文，能用自己的话说出整个故事。2.2.课后搜集有关勤学苦读的典故，摘抄好课后搜集有关勤学苦读的典故，摘抄好词佳句。词佳句。