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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 ItisanEnglishbook.In order to make our speech more fluent and native,we often have liaisons in our spoken English.*连读（用连读（用“”表示表示）的条件：相邻的两个词的条件：相邻的两个词在意义上必须密切相关，在意义上必须密切相关，同属一个意群（同属一个意群（sense group）。A.B.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入
2、深，所提出的问题也很明确Rule1 辅音辅音+元音元音Rule2 辅音辅音+半元音半元音/j/w/Rule3 元音元音+元音元音Rule4 辅音辅音+辅音辅音consonantsvowels在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Rule 1 Rule 1 辅音辅音+元音元音 在同一意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，在同一意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，可将辅音与元音连读。后一个词是以元音开头，可将辅音与元音连读。Choosethephrasesorsentencesthatca
3、nthavealiaison.giveuptakeoutMr.BlackturnoffhelpmeNotatall.Putiton.*/t/+/t/+元音连读，元音连读，/t/t/要轻读成要轻读成/d/d/eg:lookatitTakeiteasy.Pickitup.*单词以辅音结尾的单词以辅音结尾的+h开头的单词开头的单词,h不发音，与前面的辅音连读。不发音，与前面的辅音连读。eg:TellherImissher./v/ka/n/pm/b/di/d/d/d:/在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 *如果前一个词以-r或者
4、-re结尾，后一个词以元音开头，要与后面的元音连读。eg:forevermoreoveransweritafterallCheerup!thereisException:如果一个音节的前后都有字母如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以，即使后面的词以 元音开头，也不能连读。元音开头，也不能连读。eg:nearerandnearer（nearer与与and不可连读）不可连读）Rule 2 Rule 2 辅音辅音+半元音半元音 /j/和和/w/1)前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音开头，可连读。前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音开头，可连读。eg:Thankyou.在整堂课的教学
5、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2)音的同化音的同化(assimilation)：一个音：一个音受到其后音的影响受到其后音的影响而转化成另而转化成另外一个音的变化。外一个音的变化。ConditionsExamples/d/,/t/,/n/在双唇音/m/,/b/,/p/前 tenmen/temmn/inbed/imbed/浊辅音浊辅音与清辅音清辅音首尾相接时，浊音清化浊音清化：/z/s/v/f/withthanks/wiks/hasto/hstu/ofcourse/fk:(r)s/在在/j/,/前前，/s/z/thisshopthis
6、yearisshe /d/+/j/d/didyou/didu:/wouldyou/t/+/j/t/meetyoucantyouletyou在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Rule 3 Rule 3 元音元音+元音元音如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，可连读。如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，可连读。studyEnglishcarryitYouresohonest.Heisastudent.Rule 4 Rule 4 辅音辅音+辅音辅音爆破音爆破音/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/和摩擦音
7、和摩擦音/f/，/v/，/w/,其中任意其中任意2个相临时，前一个音会个相临时，前一个音会轻音化轻音化，即相关发音器官，即相关发音器官做好这个发音的口型，稍做停顿后发后面的音。做好这个发音的口型，稍做停顿后发后面的音。Listenforthemissinglettersandfillintheblanks.1.abi_ap2.Theworkishal_inished.3.Youloo_ad.4.Pu_heca_own.5.CanIspea_oMike?6.Don_o_em.1.abiggap2.Theworkishalffinished.3.Youlooksad.4.Putthecatdown
8、.5.CanIspeaktoMike?6.Dontstopthem.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 短语或从句之间按意群进行停顿，两个意群之间即使有两个短语或从句之间按意群进行停顿，两个意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。相邻的辅音与元音出现，也不可连读。eg:Isitahatoracat?（hat与与or之间不可连读）之间不可连读）Thereisabookinmydesk.（book与与in之间不可连读）之间不可连读）CanyouspeakEnglishorFrench?（English与与or之间
9、不可连读）之间不可连读）Sheopenedthedoorandwalkedin.（door与与and之间不可连读）之间不可连读）不可连读的情况：不可连读的情况：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Linkthepartsinthefollowingsentencesbyusingtherulesyouhavelearned.1.Will you please wait for a while?2.There is a large horse under the tree.3.Take good care of the old,and you will certainly be rewarded.4.Look at the one on the corner of the street.5.Can you ask him to come back to the office at eight?EXCERCISES：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确