《一件委屈的事(课件)ppt.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一件委屈的事(课件)ppt.ppt（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一件委屈的事在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确习作要求写写一件自己受到委屈一件自己受到委屈或者或者使别人受到委屈使别人受到委屈的事，并写一写自己当时真实的感受；然的事，并写一写自己当时真实的感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。题目自拟。是怎样向别人道歉的。题目自拟。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，
2、所提出的问题也很明确审内容 同学或父母、老师使自己受到委屈的事：1同学的新玩具不见了同学的新玩具不见了 2妈妈的钱不见了妈妈的钱不见了 3学校的门烂了学校的门烂了 4邻居小弟弟摔倒了邻居小弟弟摔倒了 5被人冤枉丢垃圾被人冤枉丢垃圾 6老师改错了分数，跑去找老师纠正，老老师改错了分数，跑去找老师纠正，老 师冤枉我改过答案师冤枉我改过答案在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7、和妹妹游戏时，妹妹不小心碰坏了、和妹妹游戏时，妹妹不小心碰坏了花瓶，奶奶却冤枉我打碎了花瓶花瓶，奶奶却冤枉我打碎了花瓶8、风把窗户上的玻璃打破了。妈妈误
3、、风把窗户上的玻璃打破了。妈妈误以为以为9、我向同学请教难题，却被同学误以、我向同学请教难题，却被同学误以为抄作业，并被老师批评为抄作业，并被老师批评在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 自己使同学、小伙伴受到委屈的事：自己使同学、小伙伴受到委屈的事：我和刘立约好去看电影，她失约了，我很我和刘立约好去看电影，她失约了，我很生气，骂了她，后来才知道是因为她在路生气，骂了她，后来才知道是因为她在路上帮助一位迷路的小朋友上帮助一位迷路的小朋友。我误会同桌摔坏了我的自动铅笔我误会同桌摔坏了我的自动铅笔 和妈妈去逛街，我看中一件衣服
4、，她没给和妈妈去逛街，我看中一件衣服，她没给我买，后来才知道是她没带那么多钱我买，后来才知道是她没带那么多钱 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确确定好自己要写的委屈的事，确定好自己要写的委屈的事，然后把这件事情发生的然后把这件事情发生的时间、时间、起因、经过和结果起因、经过和结果写清楚，并写清楚，并写出自己当时的心情，还要交写出自己当时的心情，还要交代清楚事情发生后，你向别人代清楚事情发生后，你向别人解释或者是道歉的过程。解释或者是道歉的过程。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，
5、由浅入深，所提出的问题也很明确写作思路开头：先回忆这件事情给自己留下的印象，引出下文；中间：叙述事情的经过；（抓住人物的抓住人物的动作、语言、表情、心理动作、语言、表情、心理）结尾：照应开头点明中心。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确写法指导抓住人物的抓住人物的心理心理、动作动作和和语言语言来描写。来描写。写委屈的一件事离不开对人物的描写，而写委屈的一件事离不开对人物的描写，而写好人物的心理、动作和语言有助于再现写好人物的心理、动作和语言有助于再现当时的情景，表现文章的主题。当时的情景，表现文章的主题。例：妈妈走过来，替
6、我擦去脸上的泪花，例：妈妈走过来，替我擦去脸上的泪花，向我道歉：向我道歉：“好孩子，是妈妈错了。妈妈好孩子，是妈妈错了。妈妈不应该不问青红皂白就批评你，原谅妈妈不应该不问青红皂白就批评你，原谅妈妈吧！别哭了。吧！别哭了。”听了妈妈的话，我心里舒听了妈妈的话，我心里舒服多了。服多了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确题目题目根据习作要求来命题根据习作要求来命题，如，如一件委屈一件委屈的事的事我被误解了我被误解了我错怪了她我错怪了她也可以以感受为题也可以以感受为题，如，如那次，我哭那次，我哭了了可以原谅我吗可以原谅我吗爸爸，
7、您错爸爸，您错怪我了怪我了在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确精彩开头1、每当我看到每当我看到“委屈委屈”这两个字，我就会这两个字，我就会想起，暑假时在小区被管理员冤枉丢垃圾想起，暑假时在小区被管理员冤枉丢垃圾的事。的事。2 在我们的人生中有很多事情，有开心的，在我们的人生中有很多事情，有开心的，有生气的，有委屈的有生气的，有委屈的而这件委屈的事而这件委屈的事使我久久不能忘怀。使我久久不能忘怀。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确完美结尾（点明自己的感
8、受）完美结尾（点明自己的感受）1、虽然这件事过去了很久，但是每次一想、虽然这件事过去了很久，但是每次一想起这事我的心里酸溜溜的。委屈的滋味真起这事我的心里酸溜溜的。委屈的滋味真是不好受啊！是不好受啊！2 现在让我想起了这件事情，心里都有点现在让我想起了这件事情，心里都有点酸酸的，但是也让我明白了：酸酸的，但是也让我明白了：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确迫不及待迫不及待 津津有味津津有味 得意洋洋得意洋洋 咧开嘴笑咧开嘴笑 目瞪口呆目瞪口呆 小心翼翼小心翼翼笑得直不起腰笑得直不起腰 莫名其妙莫名其妙 不怀好意不怀好意
9、心绷得紧紧的心绷得紧紧的 大发雷霆大发雷霆 隔墙有耳隔墙有耳 豆大的汗珠豆大的汗珠 一动不动一动不动 傻呆呆傻呆呆 泪流满面泪流满面 气势汹汹气势汹汹 面红耳赤面红耳赤没精打采没精打采 心灰意冷心灰意冷 不屑不屑沉默沉默 指责指责 恼怒恼怒 斥责斥责 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确